在现实生活或工作学习中，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编帮大家整理的教师作文4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教师作文 篇1
“您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您就是天下最伟大，最无私的人——教师。”每当我读到这句赞美教师的句子，我都会不由地想起李教师，一个只教了我两年，但却留给我无限怀念的教师。
李教师有一对美丽的大眼睛，水汪汪的。当我们上课不认真听时，的眼睛就会投来疑问和责备的目光，好像在对我们说：“在上课呢，为什么不认真听课还不赶快打起精神！”当我们上课紧张而不敢回答时，她的眼睛就会投来鼓励的目光，好像在说：“别紧张，再想想，你必须能答得上来。”当我们上课回答问题响亮或正确时，她的眼睛又会投来赞许的目光，好像在表扬我们：“不错，回答得十分好！下次继续努力！”当我们生病或不舒服时，她的眼睛又会投来关怀的目光，那目光就像母亲的爱抚：“你还好吗痛不痛，辛不辛苦啊！”……正因为她那对会说话的大眼睛给了我们无数关怀和鼓励，我好期望自我能有对像李教师一样的眼睛。
李教师还有一双会变魔术的手。上课时，她的手就好像指挥家的双手，指挥着我们的眼睛，跟随着李教师欣赏一篇篇的美文；出版报时，她的手就好像美术家的手，不一会就利用彩色笔变出一副副美丽而生动的图画，给我们班增添亮丽的色彩；搞卫生时，她的手又好像清洁工人的手，不管多肮脏的地方，经她一指挥，一示范，很快就变得整洁干净；我们生病时，她的手又好像医生的手，轻轻地抚摸一下我的额头，就减轻了我们的痛疼……正因为她那双会变魔术的手使我们班级多次受到学校的表扬，奖状挂满了班级，我也好期望自我能有双像李教师一样的手。
短短的两年相处，李教师既是指引我们遨游学习海洋的教师，又成了我们学校生活中的妈妈；既是为我们解决成长困惑中的大姐姐，又是我们课余时候的开心玩伴。有了李教师，我们的学习生活变得多姿多彩，充满了彩色的阳光。可惜，因工作调动，李教师离开了我们，留给我们一串思念。再见了，亲爱的李教师，我最喜爱的永远是您！
教师作文 篇2
学习上，老师像辛勤的园丁，给同学们无尽地呵护。我却认为，老师胜似园丁，又胜似亲人，无微不至地照顾我们！记得有一次，我写了一篇作文《改选》，写出“我想当班干部”的意愿。没想到第二天，老师真的在全班宣布让我当学习委员。
刚上任的我，真是有说不出的高兴，可是没过几天，我的老毛病又犯了，纸屑乱扔在地上，讲话不文明……老师多次找我谈心，语重心长地对我说：“其实你很聪明，学习成绩也不错，那就是因为你的行为习惯不好，所以同学对你的印象不好。而现在老师帮你实现了心中的愿望，就是希望你好好做人，在同学中重新树立新的形象。作为一个班干部要以身作则，而你呢？为什么把老师对你的信任……”可接下来，我安静了几天，又犯了错，老师痛心地望着我，宣布把我撤了，而这时我的心由晴转阴，又无奈又不是滋味。我心想：这不能怪老师，要怪就怪自己，谁叫自己那么任性。
现在，我还是要感谢老师，因为她给了我这次机会，让我体验到当“官”的酸甜苦辣。而当一个人屡次做错事，当然要批你了，难道还要支持你继续干吗？那这样简直就是笑话了，同学也会不服气的！
这次被撤了，我很甘心，但我并不放弃，我一定要争取再次当上班干部，但还得靠自己的努力和老师的呵护。我一定好好表现，尽量做到不让老师操心，老师已经为我操碎了心，难道还要让她继续为我操心吗？我一定要“脱胎换骨”，不做坏学生，做个让老师你喜欢的好学生。
老师的呵护，永无止境！
我的努力，再加把“劲”！
教师作文 篇3
当你跨进校门迎接知识的挑战时，是谁手把手教你学习？当你取得进步时，是谁拍拍你的肩膀？当你成绩不好时，又是谁轻轻抚摸着你的头？哦，是老师，是老师那双温暖的手。
老师的手各式各样。你瞧——
语文老师的手是灵巧的。他那双手能写出数千个漂亮的字，还能写出一篇篇精彩的文章，那双手带领着我们感受语言的优美，让我们体会到学习语文是多么快乐。老师的手，真是巧，巧，巧！
数学老师的手是神奇的。他那双手就像魔术师一样，能运用简单的加减乘除和十个阿拉伯数字变幻出各种神奇的算式。只要他一挥手，那一道道变化万端的题目立刻就迎刃而解。老师的手，真是妙，妙，妙！
英语老师的手是奇特的。简单的A、B、C……26个英语字母，在她那双手下，组成各种奇妙的单词。在她的手中，我们仿佛远渡重洋感受到异国风情。老师的手，真是Good，Good，Good！
美术老师的手是活灵活现的。她那双手能描绘出一幅幅美丽的图画，这些图画，让我们感受到大自然的美丽，让我们走进祖国美好的未来。老师的手，真是美，美，美！
…………
谢谢你，老师的手！
点评：老师的手，那是一双普通的手，但在你的眼中却是那么富有诗意，是那么神奇。老师的手是美的，老师也看出你也有着一颗美丽的心灵！
教师作文 篇4
翻开***老师的备课本，赫然映入眼帘的便是扉页上的这句名言。这句话写在他的备课本上更镌刻在他的心底，时刻提醒着他，不能让自己书写的历史有半点污迹。在他看来，自己迈出的每一步都应是踏实沉稳的，这样脚下的路才会越走越宽阔，以后回顾自己亲手书写的历史时，才能无愧我心。
九年来，他一直工作在教育教学的最前沿，从未辍过班主任和共青团工作，他把培育一代新人作为最光荣、最圣洁的事业。不知疲倦的跋涉让他的青春变得厚重而美丽。有人说他是青年人的榜样，他说，要用如火的激情去点亮生命的航灯。
作为一名历史教师，他深爱着自己的本职工作。九年前年轻气盛的他第一次踏上了讲台，也就是从那一刻起，成为一名优秀的`历史教师就成了他坚定不移的追求的目标。教学中，他精益求精，深入钻研教材，查找大量资料，精心写好每一份教案。他理想的课堂是充实而不忙乱，有序而不呆板，活泼而不散漫，自己教的省心，学生听的尽兴。他相信厚积才能博发，因此他在教学之余广泛阅读各类有关教学的书籍，《中学历史教学》、《中学历史教学参考》是他案头必不可少的杂志，此外，他还注意时时学习教育学、心理学等教育科学理论，注重掌握教育工作中的基本常识、基本规律和基本方法，及时更新教育观念，积极参与教育教学改革。他在探索中前进，在学习中成熟。课堂上他是倍受学生欢迎的好老师，课下他是潜心教研的求索者，不懈的努力，使他迅速成长成为学校的骨干教师。如今的他已是桃李芬芳，硕果满园。1996年他在荆门市新教材展示课竞赛中荣获二等奖；1999年他的论文《文化史教学在素质教育中的重要作用》获市二等奖；20xx年他撰写的文章《浅谈历史教学中培养学生创造思维品质》被评为省级优质论文；20xx年他被评为荆门市高中教学先进个人；编写的试题《中国民族资本主义》、《社会主义革命和建设》也在《中学政史地》上发表。
在教学的前沿阵地，他还始终坚持担任班主任。他以为学生创设优良的学习生活环境为工作重心，想学生之所想，急学生之所急，尽全力解决学生遇到的各类难题。学生生活上出现困难，他倾心相助；学生思想上陷入困境，他耐心引导；学生心理上有了不快，他悉心劝解。每带一个班级，他不仅能很快赢得学生的尊重和信任，而且能和他们建立和谐的师生关系。学生有了困难第一个想到是陈老师，心里有了困惑第一个倾听者也是陈老师。他用科学民主的管理方法，创造了一个个优秀的班集体。20xx年高考他带的第一届毕业班以总分上线完成率160%的好成绩居全校首位，20xx年、20xx年他所带的毕业班同样是成绩斐然。因为工作出色，他多次被评为先进班主任，1998年还被评为东宝区德育先进工作者。20xx年，他撰写的《新三好德育模式的探索与实践》一文获全国三等奖。
1996年他开始负责学校共青团工作，他带着炽热的青春，诚挚的心灵，创新的思想走进了这片对他来说还显生疏的天地，但适应能力强的他很快就熟悉了各项工作，并在上级团委和学校党委的支持下积极主动的开展工作，充分发挥自己的创造能力，推出了一系列既受学生欢迎又能取得良好教育效果的活动。这些年，在他的组织下开展的“三下乡”活动曾多次获得团省委、省教委的联合表彰；校团委连续五年被评为市、区“红旗团委”；1998年他被授予“湖北省优秀共青团员”称号；多次被评为市、区“优秀团干部”。
“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”罗丹如是说。***老师用自己的实际行动印证了这句话。他工作着，他快乐着。他用自己的脚步丈量着人生这条广阔无际的道路，只要他孜孜求索的脚步不停歇，他脚下的路就会不断向前延伸。
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