教师作文

2021-02-28 关于老师的作文

  在日常的学习、工作、生活中,大家都不可避免地会接触到作文吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你所见过的作文是什么样的呢?以下是小编收集整理的教师作文5篇,欢迎大家分享。

教师作文 篇1

  在小学作文教学中,写作文评语是作文批改的重要手段。好的作文评语,不仅能使学生认识自己习作的优缺点,还能激发他们的写作兴趣。作文评语既有评价功能,又有导向作用。 现代语文教学理论认为:一则好的评语,应该不单能客观准确地评价一篇作文写作上的成功与不足,而且能激起学生进一步修改这篇作文的欲望,并指导本篇作文的修改方向,那么教师应怎样写作文评语呢?

  一、体察作文深情,评价赋予感情

  “我手写我心”,一些学生当遭遇挫折时,心情沉闷,就可能把这种情绪带到作文中,面对这样的作文,教师要晓之以理,动之以情,启发学生正确对待生活,对待挫折。在《我的××》一文中,一名男生悲痛地写到,“我很对不起我的妈妈,就是因为我贪玩,妈妈走了很远的山路去找我,夜太黑,妈妈掉到很深的大沟,摔断了一条腿。每次看到妈妈,我心里都非常难过。”从中可以看出,内疚自责成了这位学生的心理包袱,我在评语中写到:“知错能改就是好孩子,现在,你要做的就是帮助妈妈做些力所能及的事情,要当一个男子汉,不要整天沉浸在苦闷中,只有你越来越懂事,妈妈才会开心、快乐。”自此,我看到这位男生的情绪慢慢有所好转,原来苦闷的脸,渐渐有了笑容。

  二、评语抓重点,语言要全面

  三、评语凝练准确,方向感强

  老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点,要做到正确、客观,评语要写得具体明确,要抓住学生习作中的主要问题进行点评,给学生指明方向,使学生有所警醒和收获。评语做到语言简练,有针对性地直截了当地指出一篇作文最突出的优点和最突出的缺点,要遵照循序渐进的原则,不求面面俱到,繁冗的语言会使人头疼,过多地评价优点会让学生觉得飘飘然,无所谓,过多地指出缺点会让学生觉得虽然经过努力却一事无成,进而灰心丧气;教师的评语本身也要十分讲究,既要合乎语法规范和逻辑要求,又要十分明白,表达准确。比如教师发现学生的习作行文多有不通时,就不能光写个“语句不通”了事,而应具体指出语病的根源,属于何种毛病,应如何避免等,让学生修改起来也有方向。

  四、评语风趣适度,评价得当

  活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益,喜欢在笑声中悟出道理。我国教育家程颐说过:“教人未见意趣,必不乐学。”评语也是如此,枯燥无味,僵硬刻板的评语,学生必不乐意看,也就起不了指导作用。一句风趣、幽默的评语,不仅可以创造愉快的学习环境,而且可以达到一种“笑过之后又不令人不深思”的效果。“幽默是智慧的体现,是生活中的盐。”一位学生在习作中有一段离了题的描写。他的语文老师用一个特大有力的红“X”把它给“毙”了。评语自然是毫不留情的硬邦邦的判决书式的语句:“离题万里,乱址一通,不如不写!”简单的三个词,使学生如闻老师的责骂之声。似睹老师的不屑之态。这样的评语怎能叫学生有研读的兴趣呢?即使勉强读了,恐怕也只会对作文心灰意冷。这当然与我们给作文写评语的目的大相径庭。活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得收益,喜欢在欢声笑语中悟出道理。学生喜欢的语文老师大多是幽默风趣、知识广博、能说会道的。给学生写评语也是这样,一条有趣的评语学生会竞相传阅,仔细体会评语中的“味道”,最终悟出其中的道理。评语的生动活泼、幽默风趣也要掌握分寸,否则使学生认为老师在讽刺他,从而产生抵触情绪,那样就弄巧成拙了。

  五、评语鼓励为主,唤起写作信心

  要站在学生的思想高度和心理水平上看学生的作文,依据教学目标的要求和学生作文的基础水平客观地评价,过高的要求,学生经过努力无法达到,根本就不可能从心理上接受。对学生不符合写作要求的习作,或者文中出现的语言不规范的现象,教师要进行点拨--用上鼓励性的评语,引导学生独立思考,积极探索,从而发现自己作文中的问题,提高分析问题和解决问题的能力。每当给学生写评语,注意用第二人称亲切的称谓,代替冷冰冰的指责,用情真意切地语言代替严厉的训斥,用诗化的词句、散文般的风格向学生送去柔柔的春风、融融的阳光;用赞扬、鼓励、期盼等热情的话语代替学生见惯的分数标记;用商量的口气,在一种师生共同探讨的气氛中,向学生提出更高的目标,即使批评也要含蓄地、商谈式地批评,作文评语尽量全用鼓励性的语言。“鼓励能使人产生巨大的精神力量,是促使他人创造奇迹的催化剂和导火线。”无论是表扬,还是满怀希望的批评,都能唤起学生相应的情感,使学生感到亲切与善意,马上振作起来,花心血投入到作文中去。并且在这种心态下,学生思路开阔,思维敏捷,解决问题迅速。

  实践证明,在作文评语中,教师根据不同学生的特点写评语,会使学生变得自尊p自爱p自信p自强,从而激发学生巨大的写作热情。

教师作文 篇2

  我的姐姐并不是亲姐姐,而是在课外班结识的一名英语教师,后来认我们做弟弟的。但我们亲如亲姐弟。但说来也也惭愧,因为她至今没有“长大”。

  我的姐姐个子高挑,活泼,脸上总挂着灿烂的笑容,让人感到亲切,使人想接近。可是这样的姐姐,也有缺点。

  姐姐虽然由于工作原因被调到西安教学,但是去了外地以后,我们仍然保持联系。每当姐姐到外地安顿下来以后,就和我们联系,给我们发短信、打电话、网络聊天。

  别小看她,她可是我和哥哥对付妈妈的“王牌”加“杀手锏”。每当妈妈不让我们看电视或玩电脑,我们就请“大将”出马,制服妈妈。姐姐为什么能有这么大的能量呢?因为如果我和哥哥非常不听话,妈妈就会“盗”走姐姐用姐姐的力量让我们屈服听话。当然大多数时候,我们会胜利,取得辉煌战果——看电视或玩电脑。这也许她就是传说中的两面派。

  这位大将还是个“管的宽”。她非常关心我和哥哥的学习成绩,每次考试前后,她总叮嘱我们要认真准备,也不要太疲劳。考试成绩出来后,如果我们没考好,姐姐就会鼓励我们:别失望,只要努力,下次一定能考好!如果我们考好了,姐姐就会告诫我们:不要骄傲,谦虚使人进步,骄傲使人落后。

  姐姐的“长不大”主要体现在我们如果招惹了她或在她心情不好时,激怒了她,她就会生气,耍小性子。

  有时,我们聊天时有一个不慎,招惹了姐姐,她就会像充满了气的气球,一碰就会炸。她先是雷打不动,然后火山爆发。有时她会沉默,宣扬沉默是金的精神,任你道歉求饶都没用。然后要么来个突击,臭骂我,让我张口结舌,半个月后才理我。最后再和我们和好如初,像平静的波浪,划过海面,浪过无痕。

  哎,姐姐何时才能“长大”?听说她上次还看《大耳朵图图》呢……

教师作文 篇3

  他扎根农村、默默耕耘、忘我工作、无私奉献,已经在农村教育战线上工作了几十个春秋。他几十年如一日,以校为家,一直工作在教学第一线,长期担任小学教学工作。他师德高尚,模范履行教师职责,热爱学生,团结同志,忘我工作,无私奉献,为农村的教育事业呕心沥血,教育、教学成效显著,是位德才兼备的优秀教师。

  几十年来,他在平凡的教学岗位上做出了不平凡的事迹。自从踏上了农村小学教育的“三尺讲台”。从那时起,他就把人生的坐标定在了为教育献身的轨迹上。他热爱教育事业、热爱教师职业、热爱每一个学生,把自己的事业看得神圣无比。为了做好教师这项神圣的工作,他始终坚持不断地学习,坚持阅读有关教育学、心理学方面的书籍和教育教学刊物,虚心学习老教师的教育教学经验,向年轻教师学习怎样制作课件、怎样熟练操作电脑等现代教学手段,努力做一名高品位的合格的人民教师。他深知没有坚实、厚重的业务功底,没有准确的知识结构,没有先进的教育思想,就无法胜任太阳底下最光辉的教师这一职业。他在教学中力争做到有清晰透彻的思路,耐心寻味的启发,深入浅出的讲解,使每一节课都成为精雕细琢的示范课。

  他在教育教学工作中,练就了一双敏锐的眼睛、养成了一颗细微的心,能及时发现学生身上的问题、存在的异样,并能及时纠正、教育、培养,使之沿着健康的道路前行。在他所在的班级里,始终洋溢着一股暖流,似一团和风细雨,感染着整个班级,渗透到每个学生的

  心中。

  他时刻把德育工作放在教学工作的首位,既教书又育人,使班上的孩子都能够全面发展,健康成长。他经常挂在嘴边的一句话就是“教学无小事,育人需精心”。

  任教几十年来,他始终默默耕耘在“三尺讲台”。他恪尽职守、任劳任怨、不求回报、只讲奉献。历年来,他所担任的学科在全县组织的统考中总是名列前茅,他辅导的学生在各级竞赛中多次获奖。他本人也荣获了“市级教学能手”、“乡级优秀辅导员”、“乡级优秀教育工作者”、“骨干教师”等光荣称号。

  他献身教育、甘为人梯,用自己坚实的臂膀托起学生攀登新的高峰;甘愿化春蚕,用才能让知识与智慧延伸;甘愿当园丁,用爱心和汗水培育桃李芬芳。日复一日的平凡岁月,默默耕耘的无悔人生,他凭着对教育事业执着的追求和强烈的责任感,在“三尺讲台”上书写自己的完美人生,他是教育战线上一颗璀璨的明星,是值得大家学习的好榜样,是完美的乡村教师。

  他,到底是谁?——乡村教师。细细数来,有多少个平凡的乡村教师默默耕耘!放眼望去,有多少个普通的乡村教师无怨无悔!勤教学、苦钻研,不图名利,脚踏实地继续默默无闻地工作。在这小小的三尺讲台上,他们用真情和汗水演绎自己的精彩人生。他们凭借自己丰富深厚的学识基础、创新求真的教学风格和对教育事业的无限忠诚,感动并带动着身边的莘莘学子学,共同徜徉在知识的.海洋里。

  在我们眼中,他们就是最美的乡村教师。他们甘为人梯,用臂膀

  托起学生攀登高峰;他们甘为春蚕,用才能让知识和智慧延伸;他们甘为园丁,用爱心和汗水培育桃李芬芳??

教师作文 篇4

  走下46路公交车,再换乘14路车时,已是华灯初上了,昏黄的灯光在灰蓝的暮色中渐渐燃亮,虽然有些疲惫,但心里还是蛮愉快的,因为今天北曲沟中心校终于开展了第一次教研活动,我觉得自己终于有了一点用“武”之地。

  对于市区的学校来说,一点都不新鲜,每周都有业务学习时间,可是对于乡村的学校教师,“教研”就像是过节,好不容易才可以盼到一次。从我踏进北曲沟中心校的校门,我就看到了学校教师的匮乏,课时的紧张,可是考虑到教师的专业化发展进程,这学期,和学校孙校长商量后,我们还是挤出了周三下午第四节课(4:40-5:20)作为我们的教研活动专用时间,全校教师抽签上课,语数同时进行,我负责语文组的听课和评课。今天下午是焦瑞芹老师做课,全校语文教师、一位英语教师、我都按时来到教室听课,教学内容是三年级第12课《想别人没想到的》,教学流程按照揭示课题----板书课题---读中感悟---课外拓展四个环节进行,老师讲得很细致,学生朗读得也很流畅,整体下来比我预想中的课堂好很多。

  听完课,我们就坐在一起,开始评课,考虑到这是本学期的第一次教研,我提出了基本要求:“我们先请做课的焦老师简要说明本课的教学想达到的目标,以及自己本课的教学亮点,然后在座的所有老师就这节课的教学设计、教师语言、教学评价、学生活动、能力培养、情感氛围等任选一个方面或者一个细节来谈自己的想法,具体来说,可以是教师恰当的一句评价,可以是学生经典的一句回答,可以是师生的感情交流等,不限长短,谈优点或不足都可以,只是注意一点:不得重复。”听课的老师互望了一眼,可能是以前没有这样要求过吧,会议室安静了一两分钟,估计怕到最后没有找不着发言点了,很快就有老师打破了沉默。

  “我觉得焦老师很注重知识拓展,在结束本课教学时让学生联系到学过的课文《曹冲称象》《画风》等,方法不错,有助于学生创新思维的发展。”年长的田老师赞赏道。

  “像学生总结课文时,我们不要告诉学生画师为什么称赞第三个徒弟,如果让学生自己去发现答案,这样岂不更好。”年轻的申老师谈出了自己的建议。

  “我是英语教师,英语课上活动一般比较多,今天的课堂我觉得气氛有点沉闷,如果设计一些学生的活动,让他们一起合作学习,我想效果可能会好些。”漂亮的英语教师道出了对新课标的理解。

  ……

  老师们各抒己见,发表着自己的见解,发现着一个又一个教学优点,也找到一个又一个不足之处,还中肯地提出了合适的建议。5:30那放学的铃声早已响过,评课的老师还在热烈地讨论着,我看看天色已晚,就把老师最需要的一些阅读方法介绍了几种,又将精讲课文与阅读课文的细微区别指了出来,以便老师们以后的教学,我叮嘱焦老师随后写出自己的教后反思后,结束了今天的教研活动。

  站在田野边上,等车的几位年轻教师还谈兴未减,直到车上还在说着这节课,看着老师们这么投入教研活动,我心里自然很欣慰。我知道,焦老师的课从某种程度上与市区教师的课还有些距离,这是意料之中的,不过,从焦老师埋头苦记大家发言的笔尖上,从身边这些踏实、勤勉的教师身上,我看到了一个个乡村教师的未来,而我,则愿意陪着她们一起成长。

教师作文 篇5

  迎着蓬勃升起的朝阳,我深深呼吸着新鲜的空气,看云霞漫天,听百鸟和鸣,一路欢歌,来到自己热爱的花园,理去园中的杂草,扶正歪斜的花苗,浇水,施肥,直到晚霞满天,月儿挂在天空,或如玉钩,或似银盘,或斜倚柳枝,或高挂云空,美丽的星星闪烁着迷人的眼睛,望着这个梦幻的世界。就这样,我迈着幸福而又踏实的步伐踏上归程。年年如是,于是我便有了“晨兴理荒秽,带月荷锄归”的态度与心境。

  没有名利的烦恼,只有默默耕耘的三尺讲台,课堂里弥散着书的芬芳,耳畔萦绕着孩子甜蜜天真的笑语,我在精彩的舞台上演绎着自己自认为美丽的的人生,我沉静在书本里,我沉浸于孩子们快乐的学习中,我忘记尘世的浮华,我忘记世俗的功利。课堂上有我快乐的笑颜,运动场上有我与孩子们的矫健身影。我尽力挥洒着自己作为老师的青春与热情,奉献着我能有的点点滴滴,不为别的,只为作为教师那发自心底里的骄傲与呐喊!于是我便有了“零落成泥碾作尘,只有香如故”的自在与洒脱。

  在这片土地上,我抛下了汗水与激情,我坚守着青春,渴望着梦想,我收获了希望和累累硕果,直到皱纹爬满额白发秀满头,然而我心未老,意更坚,我执着着我这片清贫的园地,春去冬来,一年一年,送走了一届又一届,迎来了一代又一代,任外面风雨飘零,冷气袭人,于是我便有了“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”的豪壮誓言与执着信念。

  我活在童心之中,我童心不老,我边教边学,向孩子学习,向书本学习,向自然学习,向时代学习,我与时俱进,春来我沐着和风,徜徉在繁花绿柳之中,于是便有了我缠绵爱意的诗篇;夏日我恋情依旧,在篮球场上与我的学生们挥洒着运动的快乐,于是便有了激情满怀的乐章;秋来果实累累,我收获着成功的喜悦,于是便有了我欣喜的狂歌;当冬雪飘零,我感受着事业的圣洁与自然生活的美好,于是我便有了“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的生活真谛的感悟。

  笑看庭前花开花落,我只捧着一本书,一杯茶,也或许还有一杯酒,“待到山花烂漫时,她在丛中笑。”我默默地为着自己这平凡而圣洁的教育岗位骄傲着,骄傲着!

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