活动的作文

2021-03-19 活动作文

  在日常学习、工作和生活中,大家都接触过作文吧,作文要求篇章结构完整,一定要避免无结尾作文的出现。那么一般作文是怎么写的呢?下面是小编为大家收集的活动的作文7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

活动的作文 篇1

  今天早上醒来,我特别开心,不知道今天早上会发生什么事呢。我们没吃早饭,就跟着队伍来到了第一站——长江。

  眼前的长江就如一条长长的宽绸带,遥望远处,水天一色,茫茫的一片。江边的芦苇荡,一片棕黄色,一望无际,芦花点点,微风吹来,泛起层层波浪。再往东一望,金色的太阳映在长江里,金光一片,江面上波光粼粼,还有几只江鸥盘旋着,多壮观啊!

  上午,我们出发去现代化农业基地,刚进入暖房,便有一股湿热的气息扑面而来,我的眼镜上蒙了一层雾。虽然外面一片萧条,但这里却依然郁郁葱葱、充满生机。有紫色的菜,水培的奶油生菜、空中的紫薯,还有胡萝卜、水果黄瓜、红萝卜和紫萝卜,样样奇异的蔬菜让我们大饱眼福。接着往前走,一朵朵山茶花娇滴滴的,十分艳丽,桂花暗吐芬芳,宛如仙境一般。来到桔园,看着碧绿的树冠上挂着一个个小灯笼似得桔子,我特别开心。可是似乎所有好的桔子都被采光了,要采到个好的很难。我一面躲过树枝,一面随便采了几个,看着丑,吃着却甜得很。

  下午,我们做蛋糕。先不停地打蛋,再逐一放入糖、盐等材料,调出面糊,烤出香喷喷的蛋糕。虽然每人分得非常少,但吃着又热又甜,还很松软,让人回味无穷。

  今天的收获真多!

活动的作文 篇2

  今天晚上,我和奶奶一起做了一个有趣的智力接球棒。

  我准备了四只塑料杯子,几张彩色卡纸,一张喜洋洋与灰太狼纸,一段毛线和一只乒乒球。

  首先我把两个塑料杯的底部固定在一起。再把另外两个塑料杯的底部剪出一个十字架,把它粘在固定杯子的两侧。接着把五颜六色的彩色卡纸粘在每个杯子的外面。再用一根根的彩条粘在杯子的边。然后再粘上喜洋洋和灰太狼的图案。最后把毛线的一头粘在乒乓球上,另一头粘在十字架的中央。这样我的智力接球棒被窝打扮得五光十色,美丽极了。

活动的作文 篇3

  暑假中的一天,我们雏鹰小队组织了以“我心中的中国制造”为主题的活动。我们来到济南鑫贝西生物有限公司参观……知道了生物安全柜的制造方法和流程。它的制造方法很复杂,有许多叔叔阿姨干不同的工作来完成一台安全柜,他们配合的很好。安全柜的作用是科学家试验的时候怕试验品有毒,把它放进去,再从安全柜里做试验就不怕被传染了。这个安全柜出口到很多国家。

  通过今天的活动,我知道了要好好学习,才能有本领,为中国制造加油!

活动的作文 篇4

  “五一”春假期间的时候,我们全家去了梦想已久的杭州乐园。那些惊心动魄的游戏,使我至今心有余悸。

  最令我难忘的是乘坐“发现者”探索船,它的样子的确非常像美国的发现者,游艺机下部有一个圆圈状的舱门,是用来坐人的,一次可以坐三十个人。当机器启动时,它就会飞似的转起来,速度让人吃惊,而圆圈的上面还有一条杆子,它会在那儿一直的摇来摇去,让人头昏脑胀。

  起初我做上这个从未玩过的东西时,兴奋极了,它那全自动的装备和安全带让我有一种新鲜的感觉。地面开始降下去了,头上的“杆子”也开始蠢蠢欲动,那下面的圆圈已经把我转得不知道东南西北了。哦,转起来了,刚开始,我感觉没什么,但是不知道为什么,有些人己经尖叫起来了,我听到的声音非常大,好像是我旁边的那个人吧!“发现者”那强有力的马达己经把我转了个90度了,我也开始像那些人一样尖叫。当我鼓足勇气想睁开眼睛,看看地面变得怎样时,却发现我刚睁开眼睛,立即又闭上了。眼前什么都没有,只是一片灿烂,这就是所谓的眼花缭乱吧,我都差点晕过去了。哦!不!我感觉我好像快掉下去了,我紧抓住那对我来说的是“救生圈”的东西,一抓紧,整个人都靠在那个安全盖上去了。当时我心里憋的慌,被那巨大的“发现者”控制着,摇来摇去,摇的头都晕了。在大家的尖叫声中“发现者”缓缓停下来。似乎还想再整理一番我们,我站在铁板上,眼前还是眼花缭乱的景象,实在没有其他的词可以形容那时的情景了。

  但经不起刺激的诱惑,稍稍定神后,我又玩了许多惊险的游戏。这多么像一次次的挑战,只有勇敢的人才能通过挑战。也许这也是挑战的真谛:痛并快乐着。

活动的作文 篇5

  一、忆春游——创设情境,引发真情

  1、录像引入。师:同学们,我们来看一段录像好吗?(播放录像,再现春游活动场面,激发情感兴奋)。

  2.引发回忆。

  师:告诉我这是一次什么活动?你参加过吗?想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢?(学生自由答)

  3.闭目想象。

  师:闭上眼睛,伴着音乐,把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。

  (播放一段轻音乐。)

  二、说春游——开拓思路,引吐真情

  1.小组交流。

  师:把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物,真实、具体地讲给小组同学听听,怎么想就怎么说,做到说真话,吐真情。(学生小组交流,教师巡视,参与交流。)

  2.集体交流。

  师:好,接下来,同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体,进行补充、评议。

  ①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁?他(她)为什么令你感受最深?(个人发言,其他同学补充、评议)

  ②谁愿意讲讲你感受最深的`事是什么?说说事情的起因、经过、结果怎么样?

  ③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景?说说景色的特点。

  ④谁愿意讲讲其他方面的内容?

  3.教师小结:同学们刚才讲得生动、精彩,能把感受最深的情节,具体地、形象地描述出来,令听者有种“身临其境”的感觉。

  三、写春游——引导习作,抒发真情

  1.习作导入。

  还有许多同学要讲,可由于时间关系,这样吧,请你提起笔,无拘无束,自由自地写下你感受最深的人、事、景的片断,体裁不限,怎么想就怎么写,做到写真话,吐真情。

  2.学生进行片断写作,教师巡回指导。

  四、品春游——评析习作,交流真情

  1.小组评析。写好了读,让小组的同学评议,有没有把意思表达满楚。

  2.集体评析。投影仪出示几个学生的习作,让全班同学评议。

  3.小结延伸。同学们,作文是心与心交流的书面表达形式,选择真实的事例,抒发真实的感情,带给我们无穷的乐趣。课后,请大家把习作念给家长或小朋友听一听,让他们评一评,然后自己改一改,抄一抄,贴在教室的习作园地里,互相交流,互相学习。

  总评:

  新《课程标准》强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神,主要表现在:

  1.减少束缚,引导自由表达。教者一改传统作文教学模式(教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文,分析写作方法→模仿范文进行习作),打破框框,淡化文体意识,把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中,学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。

  2.诱发兴趣,引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。教者注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流”等形式,引发学生情感兴奋,开启学生心扉,引吐内心真情,确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所,把习作当作情感倾诉与交流的需要,真正做到“为情而造文”,使“我手写我口,我手写我心”的作文宗旨得以实现。

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