“一个核心”是什么？亲子作文就是扶上马、送一程，在孩子现有能力的情况下，去扶他、帮他、辅导他，这是一个核心。
“三个办法”这个问题我们以前讲过，今天再强调一下。第一个办法就是口说作文。我们在《作文，多大点事儿》书里讲过了口说作文的重要性，换句话来说，就是“口说”加“口水”。可以说，这是最重要的方法，不能有一点点忽视。其实我现在跟大家讲课，我总是在心里先口说一遍，然后才把文字打下来，绝不是一个字一个字打出来的。嘴说一句，心有一句，然后才一个字一个字地敲出来。如果心里一句话还没有，当然笔下是一个字也没有。我们在辅导孩子的时候为什么要让他说，就是要让他把心里想的表现在嘴上，说出来让妈妈听到，如果不说出来，孩子在想什么，能不能想成一句话，我们不得而知，所以就要让他说，这就是口说作文的作用。刚才我们讲了一个方法，叫“口说”加“口水”，不要怕口水，甚至我们要鼓励孩子有口水，孩子的剩饭剩菜我们都吃，还怕什么口水？为什么要讲“口说”加“口水”？我们不是演说家，孩子也不是演说家的后代，怎么可能出口成章？如果你跟孩子讲“宝宝啊，你说出来的话口水太多。”这孩子就会闭口不言了，就会口水往肚子里咽了。孩子不张口，别说是口说作文，就是口水星子，你也得不到了。所以，我们要讲“口说”加“口水”，口水就是油水！就是我们鼓励孩子的东西！
第二个办法叫仿写不抄写。写作文的时候，孩子可以对照着别人的范文体会一下，临摹一下，但体会的是精神，得到的是启发，而绝不是抄写、偷袭。前不久我们讲过《我的外公》这类的作文，也讲过《我的小妹》这类的作文，有些妈妈就很聪明，孩子在写《我的老师》、《我的爸爸》这样的作文时，就拿出这类范文让孩子临读、揣摩，体会其中的精神，从别人的范文中得到启发。我们想想，在现实生活中，学开车、学武术，不都要让别人演练一下，跟着别人学习一下吗？没有个样子怎么去学？说句玩笑话，我们平时说装样子，连个样子都没有，怎么装？所以要学会仿写。
第三个方法，要高度也要低度。换句话来说，就是要眼高手低。眼界高一些，见的'猪多一些，见的国标高一些，但下手的时候低一些，写些简单的、字少的作文，不要一上来就来难度，就搞千言书，搞不好就是《红楼梦》三续——满纸荒唐言，一把辛酸泪，每天孩子为写作文搞得哭哭啼啼的，多不好。一个作文写下来，全是辛酸泪，那作文真的该去见鬼了！一边是孩子的泪水，一边是老妈的怒火，水灭不了火，火也灭不了水，有些悲催，有些坑。
刚才讲了一个核心，三个办法，还有一个过程——就是僵化、固化、强化、优化的过程。这个过程，其实就是孩子从一开始满嘴的哈喇子，到后来有些口水，到最后没有口水的过程，也是孩子从没有牙需要妈妈喂奶，到长了乳牙需要妈妈喂饭，到最后换了牙自己吃饭的过程——作文的过程也是如此。千万不要让孩子当曹植“七步成诗”，妈妈们也不是曹操，搞一手的“潮”洲菜——曹味十足。
我们说口水就是油水，就是要鼓励孩子多来口水，多加油水。一个核心、三个办法、一个过程，就是我们要教给孩子的。
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