应用文写作与评价的内容

2019-01-20 应用文

  一、应用文写作的现状及其原因分析

  (一)应用文写作的现状

  应用文写作备受师生冷落,这是不争的事实。从学生的应用文写作学习状况来看,学生课堂上很少得到这方面的专门而有序列的训练,学生生活中几乎不用应用文来进行沟通,偶尔写点应用文,格式大不对,内容很不清,要么就干脆从网上或通过其他途径照猫画虎套改套改。 从教师的应用文写作教学状况来看,大多凑凑合合地教,具体表现为:照本宣科,勾画一下应用文的相关知识,好一点的再提供几篇范文;学生就按照课本或老师的要求,记几条笔记。 而有些教师自身的应用文写作知识储存也不够,而不少老师,生活中写应用文,只能看着范文写,脱离范文也会出现格式问题、语体问题。

  (二)应用文写作现状的原因分析

  究其原因,主要有:

  1 .意识和认识不到位。、

  2 .相关教材内容缺位。应用文写作在教材中一直不受重视。

  3 .教学功利化色彩占主导地位。现在作文考试评价淡化文体的倾向很明显,很多地方的作文考试要求中有“不限文体”一条,这又使得不少学生主动放弃了对应用文写作的选择。

  4 .教师的专业水平不足以应对写作需求。

  5 .信息化、电子化时代带来的`误读。

  二、加强应用文写作的必要性和重要性

  (一)加强应用文写作的必要性

  1 .从应用文发展的历史来看从应用文发展的历史来看,普遍认为自有文章以来就有应用文。在中国古代,应用文种类繁多,比如书契、文书、奏议、铭诔、书论、颂赞、诏策、禀表、书牍、哀祭、咨文、函、电等。2 .从实用的角度看从实用的角度看,掌握了应用文写作就等于掌握了一门很好的工具,就能服务于生活,服务于工作,服务于社会。3 .从课程标准来看课程标准对于应用文写作能力的培养是非常重视的。在语文课程的基本理念中提到:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”其中,适应实际需要的写作能力中很大一块就是应用文写作能力。课程标准在7 — 9年级的阶段目标中也提出了“根据生活需要,写日常应用文”的要求。实际上,写作日常应用文是一种基本技能,也是学生综合素质的要求,是提升学生语文素养的一条途径。4 .从中考角度看。近几年,一些中考试题中有了应用文的影子,在综合性学习考察中涵盖了一些应用文写作的要求,这实际上是对应用文与生活紧密联系的一个很好的回应,应重新引起广大师生的高度重视。

  (二)加强应用文写作的重要性

  首先,应用文写作是人在社会化生存中不可缺少的基本技能,它是达成社会活动和沟通人际的一种常见的路径。

  其次,掌握了日常应用文写作技能,能更好地促进自身发展,实现个体和集体、社会的有机融合,也能更好地服务他人和社会。

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