在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编帮大家整理的教师作文4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师作文 篇1
古人云：师如父母，一日为师，终身为父。师者，传道受业解惑也！这充分体现了中华民族“尊师爱师”的传统美德，也体现了老师“爱生如子”的高尚风范。
我的老师也是一个对我们极其负责的老师。
我们的老师有两颗黑珍珠般的眼睛，梳着长长的马尾辫，大约有半米来长，一张饱经风霜的脸显现出一些岁月的衰老，额头上有着许多为学生操心留下的痕迹，一双白皙的手仿佛翻过了千万张纸，看出她对学生的负责。
这便是我们的老师——常老师。
常老师平时对我们要求很严，就算你写错了一个标点符号，常老师也会从长达三四来片的作文中挑出来，并且会在晚上盯着你改错，直到六七点，我记得他总是最晚走的一个老师。
有一次，我的卷子只得了60多分，不得不改上三四十分钟，作文由于字太乱，也要重写，再加上要抄三遍的默写，我仿佛感觉背着一座大山一样。
晚上，不出所料，常老师又在等着我们改错了，我摇摇头，只得一点一滴的改错、重写和抄写。我正在一笔一划的重写作文，不得不懊悔昨天为什么不好好写这个作文，第二天还要返工。写着写着，同学们一个一个都离开了班级，常老师还在前面站着等我和最后几名同学，我抬头看了一眼常老师，常老师正意味深长的看着我们，从她那双眼睛中，我我仿佛听到常老师在说：“怎么了，是不是有什么不会？又不会就快来问，快改完回家，家长该着急了。”我感觉眼眶湿润了，心想：常老师这么做是为了什么呀？还不是为了我们能学习好，每天晚上都陪我们到六点在回家，常老师也有家啊，说不定她还要洗衣做饭，照顾孩子等等一些事物，而我们呢？每天下课就知道疯玩，作业全都堆到晚上改，给常老师及负担。
这时有一个同学走上前去交作业，只见常老师用笔一个字一个字的批改错字。一支红色的圆珠笔再缓缓的移动着，如母亲的手在我们的心头缓缓移动着，抚慰着我们的心灵，遇到她也不确定的问题时，便会与这个同学用工具书一起探讨，遇到同学不懂的问题时，常老师也会耐心的讲解，再配上一些变式题，使这位同学牢牢的记住这题。
教室是你的家园，讲台是你的舞台，教科书是你领路的明灯，学生就是你可爱的孩子。每当新一年的学生来了，你会伸出双手欢迎，毕业了的学生会让你含泪相送。你把知识传授给了他们，才能使他们在知识的海洋里遨游，是你教给了他们怎样做人，才使他们对社会有的贡献。你是辛勤的园丁，盼望着鲜花满园，盼望着桃李芬芳！小小的教室里，是你教会了他们怎样写下自己的名字，是你把整个世界溶入他们的心灵。从零开始，从此出发，一批批的学生就是在你的搀扶下，挎上了奔驰的俊马！
老师，你是最美的！
教师作文 篇2
自从我在简易的课桌前认识了你，自从我第一次发现你的衣角被纷扬的雪花染成山茶花的颜色，我的绿草坪一样的梦境，就被你的微笑，你的朗朗的声音，以及你所描绘的斑斓的山外世界而充实。
河流东岸。被田垄和丘陵簇拥的古庙里，两株清香四溢的桂树下，你让煤油灯光剪辑的身影，孤零零地贴在木屏风上你曾说：“只要和这些充满稚气的蝌蚪般游动的字迹在一起，我就不会孤独，我的心田就会无数的喜悦和宽慰！”
因此，我每到一个你从未走过的地方，就会想起那剥蚀的庙子，那飘香的桂树，以及你那双能穿透黑暗的愚昧眼睛。
在我朦胧的记忆里，你曾留给我一个最清晰的印象。尽管溯风免不了要吹进山村，但秋阳还是温和地抚摸着大地。当我懂得了白眼的真正含义，我更感激你拥有父亲一样坚实的手臂。
直到如今，我虽然以经走出你曾跋涉过的小路，但还没有真正走进你的夙愿。我将沿着你的目光，遵找你的教诲，去丈量大海，去丈量我的人生之路！
教师作文 篇3
时间在不经意间流逝，每天站在教室的讲台上，总是有说不完的话，做不完的琐事。提起笔来总结，似乎有些笔塞。一学期来，没有轰动的大事，也没有令人忽然亮眼的轨迹。平凡的生活给予我的是更多的思考！
我喜欢孩子，喜欢每一个学生，但不是所有的时候喜欢所有的学生。我热爱工作，但不是所有的时候热爱所有的工作。幸好，我是一个敢于承担责任的人。我自认为我有着优良的品质：自主、自律、自强。班级管理及教学的事，我能自主完成；学校常规的事，我能自律做好；自己人生的事，我追求自强不息。我自豪地说：我做到了！
一、班级管理及教学
在班级管理工作中，我始终秉承：
1、以身作则，为人师表。教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说："教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。"我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。
学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦的干干净净。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。
事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。
2、善于思考、积极探索、勇于实践。在我任班主任这一年的班主任管理工作实践中，我通过总结发现班里的干部只是全班同学的少数，针对有许多学生当不上干部，其能力也势必得不到培养的情况。为此，我广泛听取意见和讨论后，在班干部会议上郑重提议：是否能实行"轮换制"制度，让每一位同学都有机会。这个活动引起了学生广泛参与班级管理的积极性，一时间，班级气氛一下子活跃了起来，学习、纪律、各项活动都有了崭新的面貌。就这样，班级里几乎每位学生都当过干部，不仅培养了全体同学的能力，也使同学们认识到"干部"的真正含义。通过这项活动，同学之间的凝聚力大大增强，集体荣誉感也大大增强。同时，这也是对后进生最好的奖励。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的.转化工作。而这是恰恰一种非常好的方式，他们会努力在班务管理工作中证明自己的能力。
3、信任学生，尊重学生。渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量。班上也有几位同学在学习上有些困难，很多留守同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长外出，自我封闭，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，我掌握了该生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他克服了懒惰心理，校正了学习习惯，让他变的爱学习了。作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩！
教学工作，我立足课堂。为了更好地在课堂阵地上发挥最大的功效，我努力学习。学校给我的学习机会，我也总能好好把握。通过学习，我不断充实自己，树立新的教学观念。为了更好地在课堂阵地上发挥最大的功效，我推广已有的教学成果，积极探索新的教学路子。
我为了提高学生的积极性，为了督促学习不自觉的学生，我规定每两周统一收缴一次，评出优秀作业若干名展出。除此之外，我还让学生参与点评。
二、学校常规
常规，就是经常实行的规矩。应该说它是工作的最低要求。只有超越常规，工作才有可能主动、创新。我是这样理解的，也是这样要求自己的。首先遵守学校的各种规章制度，认真扎实地做好教学常规工作，在落实常规中寻求突破。学期初制定教学计划并按时上交。平时能根据教材和学生实际制定教学目标。由于这学期我们年级各学科实行提前备课，在上课前，我会对教学方法进行广泛搜集，汲取精华应用到我的教学中。上课时能根据学生的实际反馈情况及时调控，面向全体学生，好、中、差兼顾，发挥学生的主体性，体现创新精神。课后自行设计实践性强，尽可能提高学生综合能力的作业。扶优补差工作能从帮助学生更好地掌握语文知识、提高语文技能的基础上联系心理知识，讲究策略，取得了以往所没有的效果。
结尾：总之，我将永远忠诚于党的教育事业，能全面贯彻教育方针。爱岗敬业，工作专心致志。工作求真、求实、求新。
教师作文 篇4
一、小学作文教学中存在的问题
（1）指导方法不尽合理。在作文教学中，个别教师为了让学生在考试中得个高分数，常常找一些所谓的写作技巧和范文让学生死记硬背。于是，学生在写文章时就会套用教师所说的模式，写出一些脱离生活实践的文章。这些文章千篇一律，没有新意，学生的思想和个性完全没有体现出来。
（2）作文讲评方法不尽合理。评讲作文是完成一篇文章的重要环节，这是教师与学生相互沟通、了解的最佳机会。通过这一环节，学生能够知道教师的要求，能够学到写作技巧。但是，个别教师却不重视作文讲评这一环节，往往只是以几句评语草草带过，长此以往，学生便失去了对写作的兴趣。
二、对策
1.激发写作兴趣
在作文教学中，教师要努力为学生营造一个轻松愉悦的氛围，让学生通过作文这一形式与世间万物沟通交流，让学生知道写作文其实一点也不难，不是生搬硬套，而是通过观察来记录自己的所见、所思和所感。对此，教师可以在平时的作文指导课上，采用和学生一起做游戏等丰富的形式，让学生记录下发生的事情。这样由游戏激发兴趣，利用兴趣促进写作，能扫除学生畏惧作文的心理障碍，使学生学得愉快，作文具备真情实感。
2.丰富学生生活
生活是作文的来源，学生缺乏对生活的体会和观察，自然写不出好文章。所以，教师可以通过一些体育课和实践课，让学生参与到实践活动中去，让学生走出学校和家庭，亲近大自然，感受不一样的风光，在活动中引导学生仔细观察周围的事物。这样丰富了学生的生活，也培养了他们观察生活的能力，能够打牢学生的写作基础。
3.改变教学观念
作文教学中存在的一些问题，往往是因为个别教师的教学观念所导致的，个别教师为了学生在作文考试中能得高分，要求学生死记硬背一些模板范文。对此，教师应该改变自己的想法，转变教学观念，要知道，教学生写作文不是只有这一个目的，而是让作文成为一种沟通方式，使学生通过作文记录下生活中的感动与美好，是一种分享和沟通。所以，教师应对学生加以鼓励和支持，让学生写出真实的自我。情感抒发了再去稍微注意形式，就会是很好的一篇文章。
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