“小星，换你了！”听见这声叫唤，我缓缓的站起，拿起稿纸：“我的'爸爸是指挥家。”
这一节是说话课，题目是“我的家人”，于是我这样介绍着爸爸。班上同学一听，立刻一阵哗然。下课时，英慈好奇地问我：“你爸爸真的是指挥家？那他叫什么名字啊？他喜欢萧邦、贝多芬，还是莫扎特？”我忘了望她，嘴角勾起一抹淡淡的微笑。我摇了摇头，没有回答，而她以疑惑的眼神凝视着。
放学时，我和英慈两人手牵手一起过马路，看见了爸爸直挺挺的站在十字路口中央，他正专注地凝视着车道，指挥交通。突然，爸爸转过头，对着我眨了眨眼。流动的车流像音乐，马路则是五线谱，我和英慈如同两个装饰音，轻巧的从五线谱经过。而爸爸则穿着燕尾服，手中拿着指挥棒，使杂乱的音符能井然有序的变成一 首优美旋律。
老师评语：
作者一开始运用了“因景生情，睹物思人”的手法，将“父亲”的角色提前勾勒出来，将所谓“指挥家”的职业预留了伏笔，接下来情境的经营亦转折有致。尤其结语处的特写画面，如同电影蒙太奇般，立体而动人。
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