师之传道授业解惑，必借助于语言。所以，教学的问题很大程度上可以说是语言的问题。在萍萍老师执教的活动《怕冷的大恐龙》中，可以感受到作为一名骨干教师的语言修养。活动中，教师教得生动活泼，幼儿学得有情有趣。
1. 活动中教师的提问语
教师的提问不仅是为了得到一个正确的答案，更重要的是让孩子利用已有知识解决新的问题。活动中教师引导幼儿去观察画面来猜测有哪些方法可以帮助大恐龙保暖，激发他们回忆已有经验，让他们大胆地表述，并发现运动是帮助大恐龙取暖的最好的办法。执教者能根据孩子的已有经验激发他们去思考，提问非常有效。
2.活动中教师的评价语
一堂好课，不在于教师表演得怎样，重要的是要看孩子的反应是否热烈，教师的评价是否得当、的`到位而有效，决定一堂课的成败。活动中当幼儿想到用围巾帮大恐龙取暖时，教师回应道“围巾要多大?萍萍老师的围巾它能围吗？”教师没有否定，而是提出一个精确的、生活化的问题给幼儿，引导幼儿自己去思考，课堂氛围又一次热了起来。
3.活动中教师的小结语
教师运用视频和故事PPT创设生动有趣的教学情境、设置了富有思考性的问题，安排了丰富多彩动静结合的环节，打造出了精彩的课堂。而教师的总结语更是让这个活动锦上添花。第一环节幼儿看完大雪纷飞的视频纷纷说出了自己的感受，这时教师总是能及时的小结“大雪纷飞”“可真冷啊”。教师在引导幼儿感受故事的第二段后总结：哦，大恐龙的身体实在太大了，有暖气的屋子进不去，棉袄又太小，只盖到了一点点地方，所以还是冷等等。
从这个活动中我感受到一堂富有生命力的课缺少不了老师生动、恰当的语言以及执教者作为一名幼儿园老师的职业热情。
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