在现实生活或工作学习中，大家都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那要怎么写好作文呢？以下是小编整理的书的作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
书的作文 篇1
大家好，今天我来给你们介绍一下我的姐姐。
我的姐姐有着瓜子脸，浓眉毛下还有两颗小葡萄似的眼睛在目不转睛的转着。他还有着高高的鼻梁，樱桃似的小嘴，在陪衬着酷的衣服简直好看的不太好看！
我的姐姐是个十足的书迷，如果一有空闲的时间就看起书来，有一次我叫姐姐帮我拿一下钢笔，她说“等一下”，我都等了好几分钟了，却还没有出来，我一进去，她还在那里津津有味的看书。我说我让你帮我拿的钢笔呢？她说“你让我拿了吗？”我没听到。转头我再次沉浸在书的世界里，你说她是气不气人？姐姐真是个十足的书迷。
书的作文 篇2
书是通往梦想的道路。读一本好书灵魂会变得高尚，心灵会变得宁静，变得纯净。读一本好书，就是与品德高尚的人一次心灵的对话。当你觉得生活枯乏无味的时候，拿起一本书，闻到书清香的味道就会变得精神抖擞。
一个宁静的晚上，月光洒在窗户上，没有狂风，没有乱鸣，一切都显得那么的安静，我随手拿起了一本曹文轩先生写的《根鸟》。书中讲的是一个名叫根鸟的男孩，因为一封来自春风飘来的信，信中写道有一个叫紫烟的姑娘被困在大峡谷中，等人来救助。这封信不知是谁家恶搞的孩子写的。根鸟一直认为一定会有这样一个姑娘被困在大峡谷里，因为那天晚上他做了一个梦，梦到那位姑娘在一个美丽的大峡谷里，大峡谷里旋飞着几只白鹰。为了寻找自己的梦，他背起行囊踏上一条不归路，根鸟出发了，一飞冲天，去寻找自己的梦。荒漠、草原、大山、村落、峡谷、小镇……一个个场景奇异而玄妙。根鸟成长在现实与梦幻之间，他决定以梦为马，度过他的成长阶段。恍惚、迷乱、摇摆、清醒、执著、一往无前，他在痛苦中品尝着快乐。在寻梦的路上，一个稚嫩的少年，经历了千难险阻之后变成了一个青涩而稳重的青少年，我仿佛闻到了从他身上散发着的青春气息，朝气蓬勃。而当他到了那朝思暮想的大峡谷时，深深的峡谷没有一个人，显得那么的悲凉，只有几只白鹰在空中旋飞，根鸟趴在石头上放声大哭。看到这，鼻子不仅一酸，眼泪朦胧了双眼，在寻梦的道路上，不惜放弃自己的青春年华，为自己的梦付出一切。
书本的馨香能让人燃起斗志，人生道路上，书是不可缺少的一部分，人生中，可以不去旅行，去看大好河山，闻到花草的芬芳，但是心灵要去旅行，去感受书中带来的美与所属书中的味道，让人心灵变得高尚。
书的作文 篇3
教师借助现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择其中合适的部分用在自己的讲解中，根据教学需要制作适合教学使用的多媒体课件，用图表、动画等动态展示变化过程，清楚地展示教学内容，形象地演示思维过程.然而再静静观察，发现慢慢地很多教学黑板几乎成了摆设，有的教师整堂课全部用多媒体，没有一点板书，偶尔有点板书也是随随便便在黑板上先写几个凌乱分布的字.的.确，多媒体教学在解决课本中的某些难点时有传统授课方法无法比拟的优点，但是黑板真的可以放置一边，板书真的不需要了么？
一、板书的教学意义
传统的“黑板板书”尽管没有现代多媒体课件具备的声、色、光、影等诸多优势，然而在现代化教学手段渐趋普及的今天，黑板板书的作用仍不可被忽视.事实上，所有的直观教具中，要数黑板最普遍、最重要、最灵活，但是也许就因为黑板过于为人们所熟悉，以致往往被忽视或使用不足.许多教师黑板运用得很差，还从未探索过它那令人兴奋的种种可能的办法.
1.板书能够“与形助言” 尽管课件的“形”更大，更富有色彩，但课件都是在课前预设，难以应变课堂丰富而随机的生成的问题，传统的“讲解加粉笔”却能在这方面显示优势.
2.板书具有现场动作过程，具有视、听同时并举的真实和连续整体感，而课件画面与“画外音”分体式则不免在有些“距离”上的不和谐，而且有时操作的不熟练使这种不和谐更甚.同时容易出现“当时清楚，过后模糊”的现象.板书不但可以让学生看到形成过程（即教学过程），同时还可以将整个过程“定格”，课堂小结时通过简洁完整的板书回顾整个一堂课的内容.
3.板书并不完全是反映教学要点的，也不完全是为配合讲解而写、而画的，通常还有“应该怎么做、做的怎么样”的行为示范，即教师可以随时通过板书队学生提供示范.如果这种示范由课件呈现，显然缺乏现场真实感，难以给学生留下深刻的印象和清晰的思路.
二、板书的设计
板书设计是运用简洁、醒目的文字、符号、图表等精炼的书面语言，提纲挈领地再现课堂教学内容，是不可缺少的辅助性有效教学手段，它是教师教学语言艺术的文字表达，是教师基本素质的具体体现.板书既是教师的一项基本功，又是一种教学艺术.
1.板书设计的板块构成
板书有教学功能，不能随意的写写画画，不能想写就写，想擦就擦.板书一般包括主板书和副板书.主板书要反映出教学内容的系统、重点和层次.一般说来书板书的内容要紧紧围绕教学目的，教学上的重点就是板书的重点，板书内容要为教学内容服务.经验告诉我们：只有那些有条理、有系统、重点突出的材料才利于学生的记忆，板书内容必须条理清晰，层次分明，重点突出才能便于学生记忆.板书内容要做到少而精.副板书是相对较次要的内容，如先前学过的概念、公式等，或当前学习中有必要表达的某种推理过程，演算步骤等.主板书是一堂课中的“保留节目”，而副板书可以随写随擦.
关于板书的布局，应视黑板长度适当分栏.每栏的宽度以教师不走动板书时轻松达到的宽度为宜.如图1.
2.板书的常见形式
板书表现形式应“因内容、目的制宜”.大致有如下一些主要形式.
（1）要点式板书.要点式板书要提纲挈领，简明扼要，条理清晰，层次分明，便于学生从整体上把握教学内容.具有较高的概括性.
（2）总分式板书.总分式板书是一种整体和局部相结合的板书.它能够突出教材的重点与难点，体现知识与知识之间的内在联系，形成一个知识结构的体系.这个体系，往往把教学重点、难点和知识点，串珠成线，结线成网，形成结构，有助于学生全面系统地掌握所学的知识.它的特点是概括性强，条理分明，能清晰地展示教材各部分间的横向联系，突出中心思想，有时也把教材内容的纵向联系，按照并列的形式进行分别归纳.
（3）对比式板书.对比式板书是将两个或多个既相互联系又有本质区别的内容，采用对比的方法排列出来的板书形式.这样便于学生比较、分析，使学生通过比较，区分易混淆的内容，便于理解和记忆.例如教师教学“DNA和RNA”一课的板书：
比较项目DNARNA基本单位脱氧核苷酸核糖核苷酸五碳糖脱氧核糖核糖含氮碱基A T C GA U C G结构多为单链结构多为单链结构主要存在部位细胞核细胞质（4）流程式板书
流程式板书是根据教学内容的发展，情节起伏或逻辑思路，选择关键性词语，以线条，箭头等连接起来构成的一幅流程图，它能将隐含于教学内容之中的线索清晰直观地展现出来.例如教师教学“植物组织培养”一课的板书：
离体的组织脱分化愈伤组织细胞分裂胚状体发育新植株或细胞细胞分化
此外，还有“表格式板书”和“图解式板书”等，教师应该根据不同教学内容选择合适的板书，使学生便于理解，较顺利地学到知识和技能，获得能力的提高，达到预期的教学目标.
三、书写板书的注意点
1.板书应有课前预设.教师在板书前，应对本节课的板书有一个总体的设计.板书类型应与教学目标、教学内容和学生认知发展水平等相一致；板书整体框架要条理清晰，有系统性；板书内容要重点突出；板书语言要准确简洁.
2.板书应清晰醒目.板书字体应为楷体，力戒潦草；字不宜太小，应确保后排学生能看清；不管内容多少都有做到条理清楚，大方美观；还可以在重点处使用彩色的粉笔书写，以提示学生注意.但也要避免滥用色彩，使学生眼花缭乱，分不清主次.
3.板书应避免分散或干扰“注意”.板书时应尽量避免分散学生注意或干扰学生观察.如：书写板书时身体尽量站在黑板一侧，避免挡住板书内容；黑板周围不要放显眼的东西；避免粉笔和黑板摩擦发出刺耳的声音等.
4.应避免连续长时间板书.较复杂的图、表或需要较多文字材料呈现时，可提前在小黑板上准备好，或者制作成多媒体课件.现场板书好处很多，但不意味着否定多媒体手段.关键是用其所长、应用得当.
总之，在大力倡导多媒体辅助教学的今天，我们不能摒弃传统的板书优势，而应该与课件相互补充，确实提高教学的效率.
书的作文 篇4
阅读不但增加知识和想像力，而且还可以放松心情，也能增加作文能力，所以我对它深深着迷。
小时候，妈妈会让我看巧连智，跟我互动，可是那时候都是妈妈念给我听，在更大一点的时候，是阿姨与我共读很多绘本，那时真是幸福。我真正开始阅读的时候是幼儿园，老师教我们认字的时候，我才喜欢阅读，我最喜欢在房间里垫着枕头看书，只要我沉迷其中，最久会看一个小时呢!
我最喜欢看跟智力有关的书，一开始，我很讨厌数学，常让我一个头两个大，可是后来我发现它其实很有趣，有些题目所需一些小技巧就能轻松的把解答呢！这些都是在阅读的过程中领悟到的想法。就像妈咪买给我的“百万小学堂”也教导很多的解题方式，让我愈来愈乐在其中呢！我常幻想着自己是个数学家，常常研究有关数学的题目，每当我解开的时候，都非常开心的笑“笑容就像一朵盛开的花”，而且也相当有成就感呢。
如果生活中缺少了书，我可能会得忧郁症，因为生活很无趣，好似天天都在下雨，不过还好爸妈很疼我，每天都让我在家里挖宝，各式名样的书籍家中的书柜可以找得到，然后在书香世界自游自在的优游，真是快乐极了!
书的作文 篇5
星期五晚上，爸爸告诉我，明天要带我和姐姐一起去三门峡卢氏县木桐乡。我一听高兴的一蹦三尺高。
我们可不是去旅游，你们知道我们为什么去吗？告诉你吧，是姐姐班里，写博客的小朋友们，在去年暑假的时候，把自己写的博文，出了一本书《青鸟的天空》，把这本书义卖后，得到的钱，再买成书本和文具，我们这次就是要把这些书捐给山区的小学生们。我能去，还是沾了姐姐的光呢!
第二天，早上五点钟，天刚亮，妈妈就叫我们起床了，饭都没来得及吃我们就出发了。先是三个多小时的高速公路，下了高速又走了一个多小时的山路，我们终于到达了目的地——拐峪湾小学。
这个小学是个坐落在山村里的小学，我第一眼看到它，感觉又小又有点破，教学楼是一座两层楼，教学楼的两边都是小平房，东边是老师的办公室，西边是学生宿舍和食堂，看了他们的宿舍，我真是可怜他们呀，这么小就住校。
不一会，有家长通知我们搬书了，我也赶紧跑去帮大家一起搬书，我们把书一箱一箱的从车上运到校园里，不一会，我们已经搬了几十箱书，摆满了十几张桌子。老师和家长指挥我们，四月天小学的孩子站一队，拐峪湾小学的同学站一队。
赠书活动开始了，我们一个个把书北至对方同学的手中，看到他们眼中流露出兴奋的光，我觉得这次赠书活动太让我感动了，如果今年暑假再有博客大赛，我也要参加。
赠书活动结束后，我们还一起到学校门前的小河里，摸螃蟹、捉小鱼，还给小河搭了一座小石桥。我觉得今天真是又开心，又有意义。
书的作文 篇6
“书读百遍，其义自现”这是我国唐代诗人杜甫的名言。意思是书读多了，书中的意思也便明白了。
我喜欢读书，我并不认为读书是一种枯燥无聊的行为。相反，我认为读书可以使我烦躁一天的心情平复下来，可以是我明白很多的常识和道理，还可以提高写作能力，何乐而不为呢？我喜欢看杂书，各类各样的。由于在书里我可以获得一种别样的快乐。
有一本书，我百看不厌。当读到女主为了保住男主，坠落悬崖是，我会潸然泪下，当看到女主和男主重逢时，我又会新笑颜开。书籍对我来说是一个益友，也是一剂医治心灵创伤的灵药。每当夜深人静时，总喜欢拿着一本书翻看一下。
我喜欢的书有着许多种。我喜欢在早晨或着傍晚，迎着朝阳或晚霞，拿着一本书，坐在院落中细细品味。妹妹曾经说我是一个“书呆子”只要看到一本好书便想将她带回家。但是我对于这个称呼特别喜欢。
还记得有一次，在姥姥家发现了一本好书，便立刻拿起来，直到吃饭的时候，我依旧再看妈妈叫了我好几声，我始终没有答应。之后，妈妈便进屋里去叫我，看到我还在看书，就说了一声：“真是个书呆子。”我依旧沉迷于书中所描绘的景象，直到妈妈的河东狮吼响起，我才依依不舍的把书放下去吃饭。类似于这样的事情还有许多种。
读书，是快乐的源泉；读书，是慰及我心灵的良药；读书，是精神的一种寄托。读书，原来如此快乐。
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