读书给我带来的快乐是难以言表的，它如吃饭睡觉一样，成了我生活的必需，成了我精神生活的主体内容。
工作之余，节假休息，捧读一本好书，很快便驶进一个宁静的心灵港湾，不知老之将至，不知繁乱纷争，功利之心淡失，浮躁之气远遁。于是，唯有将自己融入宇宙自然和人文风景的洒脱与飘逸、从容与愉悦。
正是在这种状态下，今年我重读了莎士比亚全集、列夫托尔斯泰的《复活》《战争与和平》，陀斯妥耶夫斯基的《卡拉马佐夫兄弟》等世界名著；重背了《论语》《老子》等中国古代经典的许多篇章。通过这些大师的“指点”，穿越时空，去索取其思想文化的智慧。在阅读与背诵的过程中，我往往为他们出奇制胜的警策之语惊叹不已，有一种“仰之弥高，钻之弥深”的敬仰感。也有这样一种情况，哲人之言，恰与自己所思所想不谋而合，这会令我激动不已，有一种与伟人心灵对话的美感体验，以及生命价值体认的特殊感受。
与读书一样，写作成了我生命之中的精神支撑。我采访了省内外教育上许多具有个性的人物和富有特色的学校，仅8000字以上的长篇通讯就发表了15篇。采访的过程，也是向当今最优秀的教育者学习的过程。他们的教育理念、思想境界、探索精神、创意行动，既令我感动莫名，又使我的精神境界不断地提升。我的许多新的教育理念，很多是从他们那里获取的；我的很多教育话语，不少是从他们那里学来的。他们是当代教育的百科全书，是我深入了解教育的源头活水。
在撰写长篇教育通讯的同时，我也写了16万字的评论、散文等，这既是我的爱好，也是从不同视角窥观文化与自然的一种写照。这些看似与教育关系不大的思考与创作，反而对我把握教育真谛起到了很大的作用。
对于我所写的长篇报道等作品，全国已有近30个省、市、自治区的很多校长和教师进行过评论，而且出现了对我的作品的研究者。广东开平市开侨中学高三语文组黎志新老师一年多来，已经撰写了评论我作品的文章8万多字。河北省徐水县巩固庄中学刘敏老师则从不同的层面，写了几篇有关我的作品、读书与为人等方面的文章。她说：“在我对于世界，入世（又不可能出世）生活已经麻木的时候，陶老师像一缕清新的风，是他告诉我，世间还有真的、善的、美的`。他的文字，他文字中的人物。就是怀着美好而找寻美好的结果。并且，他把他的这样的美好，撒播给他周围能够影响的每一个人，毫不吝啬。他种植下了一路的美好，虽然他的力量十分微薄，但是，他的信念却非常坚定，他拓展了他人生风景的宽度。这时我想到了‘蝴蝶效应’，陶老师在做引起中国对于真、善、美的追求的风暴。”看到许许多多赞扬自己的文章，我并没有得意忘形，相反，它使我更加严格要求自己，更多地读书，好好地做人，认真的采访，努力地写作。因为只有这样，我才能对得起自己，特别是对得起关注我的所有的人。
在自身发展的时候，孔子的“己欲立而立人，己欲达而达人”对于提升我的思想境界起到了极大的作用，这一忠道原则比诸“己所不欲，勿施于人”的恕道之说又高一个层次。正是在读书背书之中对孔子的敬仰和对其思想的进一步参悟，才有了从自身发展到希望更多的人发展的飞跃。自己在读书时候收拢了无法言表的幸福，也就想着将这份幸福在更多的人上呈示。所以，今年在山东、天津、河北、河南、浙江等省、市，为教育领导者、教师、家长、学生等作了《读书与教师生命成长》《做一个有思想内涵与文化品位的管理者》《孔子的教育思想及其现实意义》《新闻敏感与文化积淀的和谐——长篇教育通讯采写漫谈》《经典诵读与孩子的成功之路——与家长谈孩子的文化成长》《为终生幸福奠基——漫谈中学生的做人与成才》等报告。仅《读书与教师生命成长》报告就数十场、听众数万人。我从“读书成为生命成长的必需”“‘取法乎上’乃读之‘众妙之门’”“诵读经典方能‘不窥牖，见天道’”“疏离浮躁系文化升值之根”“读书教学相得益彰”“读书、写作成为生命成长之双翼”“思考与读书同行”“经典诵读的思考与行动”“少年奇才问世的教育启示”“终生幸福的文化之旅”等十个方面，结合自己在读书、教学、写作、做人等方面的实践与思考，特别是自己采访的全国乃至国外的一系列的专家学者、校长和教师的实例，讲述了读书对于个体生命成长、学校教育发展、孩子一生幸福，乃至中华民族步入世界民族之林所起的非同寻常作用。
我的《读书与教师生命成长》的报告在听众中所引起了强烈反响是出乎我的意料之外的。目前，网上已有很多校长、教师甚至学生所写的听了报告所写的感想类文章，如山东省泰安市白庄矿学校教师所写的感情文章就有5万多字。温州九中方海东老师在听了报告后写了一篇《我要重新塑造我的教育生命》的文章，其中有这样一段话：“陶老师说，在教师的成长中会有一个生命的唤醒者，我深以为然。如果说，3年前朱永新老师的温州之行，给我带来了写下自己的教育生命的指示，让我唤醒了沉睡在心中的教育火花的话。那么，今天陶老师的温州指导，是给我那熊熊燃烧的火焰的调理。他用自己的清醒和睿智告诉我，你应该把自己的火焰往一个地方烧，而非是在无奈的浪费自己的燃料。我把朱老师作为自己的教育生命的开始的第一个唤醒者，那么陶老师就是我的第二个唤醒者，不过这次相对于上次，我更加清醒了。”
我作报告的目的，就是要唤醒更多的人走上读书之路。尽管自己的力量有限，可在每一场报告之后于听众中所引起的强烈反响，以及由此之后的读书行动，给我的精神以最大的慰藉。人的生命价值理应受到挑战并得以体认，我们不仅要正视学习主体所拥有的内在潜质，更要有效地开掘其内在的潜能，而读书，则是开发生命主体潜能最有为效的方法之一。如果能够让读书与我们为伴，也就能够让幸福与我们相伴一生。
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