学校的使命到底是什么？这是每一个教育工作或孩子家长必须思考的问题。
我想，教育的目的从小处讲是为孩子的终身发展奠基，从大处讲是为了民族的未来和人类的文明。急功近利、随波逐流的办学思想注定没有生命力，缺少人文胸怀、世界眼光的校长只能让学校搁浅在功利化的沙滩上，它培养不出杰出的社会公民。学校跟人一样，一所好校一定有其独特的个性，这种个性不是表面特色（那种花拳绣腿、娱人眼球的伪特色），而是回归教育本真、回归人性本真的内涵式发展。
长期在基础教育战线上实践探索，从纷乱芜杂的教育思想、教育理论中渐渐有了清晰的认识：教育必须要关注“人”的终生发展，这是学校的终极使命。育人为本，为学生的终身发展奠基，这理应成为基础教育的出发点和落脚点。在我看来，一所好学校应该带给孩子三方面最重要的东西：
一是良好的品行。育人为本，立德为先，成才先成人。无论是培养“四有”新人还是培养德智体美劳全面发展的合格人才，无不把“德”放在教育的首位。培养一个人格健全的平民肯定比培养一名高智商的罪犯更重要。我校作为一所农村寄宿制初中，十分注重历练学生的德行修养，从行为规范养成教育、礼仪教育、法纪教育、三生教育、心理健康教育五大主题入手，大力实行半军事化的封闭式管理。我们以学生自主管理和德育实践活动为依托，在全县初中学校率先组织了新生军训和师生百里远足（这是冒天下之大不韪的），开展了“三禁”活动（禁零食、禁手机、禁入网吧）、德育演讲、冬季越野比赛、激情跑操、晨诵、午读、暮省等丰富多彩的活动，多种途径磨练学生的意志，帮助他们形成积极向上的心态，从而树立正确的人生观、价值观。这一“塑德工程”为提升学校教学质量提供了坚实的保障，也必将成为今后我校发展的持久性工程。可以毫不夸张地说，很多慕名而来的学子，不仅仅着眼于我校较高的升学率，更看重我们近似严酷实则温情的育人特色，这是铁锁关中学的品格。
二是学业的进步。质量是学校的生命线，在当今这种教育体制下，不关心学生学业成绩肯定毫无立足之地。老百姓评价一所学校的办学水平，最直观的数据是看考上了多少个重点高中生、重点大学生。传道授业解惑是教师的天职，学习是学生的天职。然而，每个学生有其个体差异，谁也不能保学习都会出类拔萃。学校能做的就是为学生创造最理想的学习环境，提供尽可能有效的学习方法，最大程度开发学生的学习潜能，帮助学生不断进步，不断成长，不断超越自己。更何况，学无止境，知识的山峰没有尽头，成绩最优秀的学生也需要更进一步。我们又何必硬逼每个孩子都成为第一呢？相比较高分学生而言，我更喜欢努力追求进步的学生。高分或许只说明学生的智力水平好，并不一定他的情商就高。现在的点滴进步汇集起来，或许某一天就成为新的最佳。在我校的学生表彰奖励项目中，我把进步奖的份额加到最大，这样意在肯定进步背后所付出的努力，不断培养学生“日新日进”的态度，这种进取心才是一个人受用一生的财富。我们不能保证孩子的学习成绩最优异，但一定会尽最大努力帮助他取得进步，每天获得新进步的人一定是充满快乐的。
三是实用的能力。新时期的教育方针提出，要培养学生的`创新能力、实践能力，要培养能适应社会发展的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。当今社会竞争更加激烈，社会的多元化就要求人的能力多样性。但现在大多数独生子女教育存在较严重的缺陷，很多学生高分低能，缺乏竞争意识和吃苦精神，缺乏社会交际能力和独立生存能力，甚至缺乏最基本的生活常识和生存技巧。有知识没能力，有能力没德性，是教育面临的最尴尬窘迫的现状。我校的寄宿制封闭式管理可以教孩子学会独立生活；学生自主管理则可以培养学生的自我管理能力和组织能力，民主高效课堂则可培养学生的自主学习能力、语言表达能力、合作探究能力、展示能力等，还可以在各种活动、劳动等社会实践中学会一些基本技能……学校同样是一个小小的社会圈子，教育绝不能只培养出两只脚的书柜，基本能力是适应社会、创造生活最有用的武器。
什么是真正的素质教育？何谓“素质”？素质教育不只是教学生吹拉弹唱，也不只是写写画画、蹦蹦跳跳，真正的素质教育是要教给学生受用一生的本事——比如丰富的学识，比如良好的习惯，比如高尚的品德，比如出色的能力……
观念决定方向，眼界改变世界。好学校往往取决于正确的办学理念，优秀的学校是经得起历史检验的。在我朴素的认识里，教育不是工业化的产物，不可行政化，不能急功近利、沽名钓誉、追风弄潮，无论名校有多“名”，无论学校的特色有多“特”，一旦丢失了育人、启智、冶情的功能，就失去了其存在的意义。
作为一个有良心、有责任心的学校管理工作者，也许无法交给家长一个处处优秀的学生，但一定会努力为社会培养一个身心健康的公民——这是学校的终极使命，也是学校应该保持的本色！
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