读完一本名著以后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。可能你现在毫无头绪吧，下面是小编收集整理的《落实九要素把每节课上好》的读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
贵州省盘县珠东乡中心小学：施占今天我校组织学习魏书生的《落实九要素把每节课上好》后，给我的感触和启发很深。要做一名好老师，首先要有博大的胸怀和心境，持之以恒的毅力和信仰，再加上渊博的知识和教育技巧。工作10年来，我一直从事小学语文的教育工作，通过实践再结合魏书生的九个落实上好每一堂课的理论使我茅舍顿开，心中的立场更加坚定。
魏书生落实的第一条要素――每堂课教案要公开。不用翻来覆去地写，老教案拿来可以用，有新的再加上空白处。
的确，是一个比较好的方法。教案反复地抄写也没有什么意义，相反地浪费了许多的研究设想时间，现在一些学校为了流于形式，检查教案的主要目的好像倒是为了资料，写教案抄教案大多是为了应付检查罢了。如果把写教案、抄教案的时间花在怎样设计课件？怎样备学生？那我们的课堂教学效果也许会事半功倍。
魏书生落实的`第二要素――所有的学生都有进步的愿望，找准切入点，辅助学生学起来。这一条做起来看上去简单其实很难。简单是放低起点，降低目标，即所谓的因材施教，发展学生的个性特长，为了每一个学生的健康发展。理论和实际都可以相结合，但是和评价方式存在矛盾，现在学校和上级教育主管部门要的也是成绩，这成绩不好，一切都是花架子，所以就出现教师缺乏持之以恒的信念和耐心，恨铁不成钢的超之过急的迫切心理横加给学生许多的教学目标，出现了学生厌学心理，最终和教学思路方针及目标背道而驰。
魏书生的第三要素――教师教学时候别跨越20分钟，15分钟内为益。其实正是提出教师要把时间和空间留给学生，教师不能老把学生当成储存知识的容器，学生是需要老师点亮的一只火把。老师如果在戏中一直扮演主角地位，学生的空间少了，老师只顾于自己单一的传授知识，而忽视学生的接受知识的愉悦心理。教师也是失败的，教师左耳进、学生右耳出，教学效果不尽人意。
魏书生落实的第四要素――学生发言人数别少于10人次。一节课中，如果一节课只要成绩优秀的那几个人一直在发言，其他学生漠不关注，那我们的教学只注重了一个面而不是全部，教学的片面性也是不科学的。一节课至少要让百分之八九十的学生思路跟上走，有三分之二的学生回答才是成功的教学，教学的目的是为了一切学生的个性化发展。
魏书生落实的第五要素――学生一节课练笔的时间别少于10分钟。根据我教学工作的体会也是这样子，如果老师一节课说得天花乱醉，学生40分钟一笑后忘记于课堂之外，没有动手动脑，那教学结果也绝不会太好。教学中也应该尽量调动学生的动手能力及创新意识的培养。
魏书生落实的第六要素――处理偶发事件被跨越20秒，越说气越大。是的，如果在课上当偶发事件发生以后，教师要冷处理，急中生智，巧妙地扭转课堂的尴尬，等到课外再具体处理比较好，这样不会耽误教学进度。
魏书生落实的第七要素――倡导学生做课堂教学总结，每一堂课结束要让学生说一说，有什么感受收获？这体现了巩固是多么的重要，总结学过的知识乃至于不会忘记，以便今后学习新的知识打好基础。同时也是启发学生有创新的想法，有自己独到的见解。
魏书生落实的第八要素――课间别分开学生。这说明了教学过程中强调师生构建和谐的师生关系很重要，教师要让学生喜欢自己，把自己当成是老师也是父母；是朋友也是兄弟姐妹，是能让他们觉得可以倾诉想法的地方，拉近师生之间的距离，就像西南大学文学院院长教授博士生导师秦启文所说的“学生往往喜欢一个老师而喜欢一门学科！”，让学生喜欢自己，由此学习起来就会比较得心应手。
魏书生落实的第九要素――老师一节课下来要总结自己的长处。人是在锻炼中慢慢成长起来的，教学工作也一样，不断总结经验，改进教学方法，为之提高自己。虽然成不了教育家，成不了魏书生，但是我相信绝对能成为最好的自己！
总之，教育家魏书生给我的感觉是，教育家不是自吹自擂、宣传出来的、捧出来的，而是实实在在地不断学习、再学习，慢慢成长起来的。在偶尔倦怠的时候，我会把魏书生作为自己学习的精神楷模，做最好的自己，也为做合格的一名教师而努力！
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