细细品味一本名著后，你有什么领悟呢？是时候静下心来好好写写读后感了。为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编精心整理的《怎样当老师怎样教语文》的读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《怎样当老师怎样教语文》――语文教学长短论是特级教师白金声所着。我读了这本书后深受启发，作者站在《语文课程标准》的高度，对各个时期语文教学的前沿问题发表了自己的独特见解，在说长道短中，无论是语文知识，还是语文能力，要求都不宜过高。如果讲深了，超越了学生接受能力，那么势必欲速不达。提出要简简单单教语文，扎扎实实求发展，本本分分为学生的主张。
现在回想起我的课堂教学同课异构课《西门豹治邺》，细细嚼咀所经历的每一个细节，我想我最应做的是“三思而后行”，思得、思失、思改。。总想使课堂的每个环节都展现得更为完美，多是口头上说得多，朗读的'少，动手的少。掰开，揉碎，嚼烂，一篇不长的课文，就那么天花乱坠地一讲就是一节课，课文被冗长的分析肢解得支离破碎。这种教学方法挤掉了学生的读书时间，他们记住的只是课文中干干巴巴的几条筋，而对血肉丰满的词语和句子却印象不深。白金声老师在书中说：“小学语文教学除了姓‘小’之外，它还姓‘语’，故此，小学语文教学既不能求深，更不能求全。”其实，课本中的许多词语，学生只要意会，说得基本正确就可以了，不必苛求。有的课，不以教材为凭借，不以学生的知识和能力为基础，任凭学生无边想像，高谈阔论，表面看上去热热闹闹，红红火火，结果一节课下来，学生没识几个字，连短短的一篇课文都没有读熟，这样的语文课算得上是好课吗。
白金声老师主张：我们在语文教学中要倡简，务本，求实，鼎新，要想让学生学到实语文、活语文，一辈子管用的语文，必须做到：字要规规矩矩地写，书要仔仔细细地读，话要清清楚楚地说，文要认认真真地做。白金老师研究语文教学有很多方面。
识字教学，他主张：依据汉字特点和学生学习汉字规律实施教学，把闻声、察形、知义、书正作为识字的基本任务，使识字教学牢牢地植根于汉字文化的沃土之中，注意创设语言环境，在多种语言实践中识字，让学生高高兴兴地读，快快乐乐的写，扎扎实实地记。
阅读教学，他主张：多读少讲，让学生养成三大习惯，娴熟于心的熟读习惯，虚心涵泳的诵读习惯抨弃烦琐分析，强化熟读背诵，抓好语感训练，重视迁移应用。以朗读为经，以背诵为纬，经纬交织，协调组合。教师愉快地教，学生愉快地学，师生之情融于教材之中。
怎样克服“讲得多，嚼得碎”的语文教学弊端呢？在《怎样当老师 怎样教语文》中得到启示。白金声老师在书中反复强调，语文教学要以读为本，“读”占鳌头，“读”领风骚。“少一点讲解，多一点书声”。他说：“剜到筐里才是菜，吃到肚里才是饭。书，只有牢牢记在心里那才是学问。小学阶段是儿童学习语言的最佳时期，此时让学生多背点东西，终身受用。少年儿童应当养成三大习惯：日诵千言的多读习惯，娴熟于心的熟读习惯，虚心涵泳的诵读习惯。
作文教学，他主张：把贴近生活发展学生语言和书面语言当作教学的首要任务。作文要说真话，说实话，说自己的话，不说假话，空话和套话。作文源于生活，作文的基础是阅读，作文的秘诀是多练，作文的动力是兴趣。为此，我们一定要是写作题材多元化，表现体例多示化，训练方法多样化，从而变“要我作文”为“我要作文”。
总之，语文课到底该怎样教？我非常欣赏白金声老师说的这样一句话：“为师不识语文味，教尽经典也枉然”。列夫.托尔斯泰――理想的书籍是智慧的钥匙。莎士比亚――书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。《怎样当老师 怎样教语文》是一本积淀白金声老师语文教育思想的好书，“书是人类进步的阶梯”，歌德――读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。让我们多读书，博学多才，精心传递知识的火种，让这片土地开出鲜艳夺目的花，结出累累硕果是我们的心愿。
【《怎样当老师怎样教语文》的读后感】相关文章：
8.我当语文老师作文