在平凡的学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的毕业的作文3篇，希望对大家有所帮助。
毕业的作文 篇1
一、写在毕业季
这一年，我没有了暑假，没有了期盼与等待开学的日子；这一年，我告别了校园，再也看不到被忧伤刻画的青春明媚；这一年，我已不再是学生，再也不能挥霍青春。这一年我毕业了，我的毕业是这样的仓促和茫然，竟然没有最后的完美谢幕。没有哭泣的告别声，没有同学依依不舍的挥离，没有一个伤感却难以忘记的结局；就这样在另一个陌生的地方等待着毕业，等待着再也回不去的大学生涯的终结，等待着我未知的人生，下一站在那里？我不知道，也没有方向。
一直都想写一遍文章来纪念我的毕业季，我的朋友，我的青春和属于我们的大学。却总是在打开的笔记本上久久敲不出一个字，一个人静静发呆，回忆我的四年大学，回忆我曾经在大学中的点点滴滴，眼睛竟然也能慢慢模糊。曾经很自我轻易的说出：要离开大学，不要回忆，我的毕业没有伤感只有挥手的从容。曾经说过话依然记得，却发现那时的言语竟然如此的天真。不经历，不明白；不失去，不珍惜；竟在这一刻完美的被诠释。
很多人说毕业是伤感的，而对与飘来飘去的我，竟没有时间去伤感我的毕业，只是在夜深人静，在失落彷偟，在看尽车水马龙，霓虹闪烁，人潮涌动时，就那么突然的悲伤。忽然间，不知我身在何处，不知道我为何在这里，我为什么要在这里一个孤寂，甚至我竟不知道自己是谁。在这一刻茫然，也在这一刻回忆，更在这一刻思念我的亲人，我的朋友，我大学简单而又明快的生活。
我不开心，却不知道如何去述说这是怎样的一种感觉，只在内心深处深深地知道：在这里我不快乐；或许因为是曾经大学的云淡风轻，才会对现在的生活越发的难以忍受。孤独是一个人，没有人可以替你挨着受着。更何况在这个找不到紧密无间的地方；找不到归属的城市。在这个八百万人口的城市，我卑微的微不足道，我渺小的下一刻消逝也不会有人知道，我只是八百万分之一的无足轻重。更何况在这里一切对我而言竟这样的难以熟悉。即便我身在其中，我也找不到属于我的位置。
或许因为对现在人生的种种不如意，才会有对大学四年生活点点滴滴的念念不忘。我想念你们，想念我亲爱的同学，想念我的大学。无论今后我会经历怎样的人生，我会得到多少，失去多少对我来说不能失去的，我都毅然知道我未来的生活都不会像大学四年这样快乐无忧。
毕业是一个伤感的季节，毕业也是一次华丽的青春谢幕，只是我在这谢幕的中途悄然退场。没有经历最后的完美，是遗憾还是失落，或许经历了也不会那么美好，但是不经历永远不会知道最后谢幕的感觉，错过了,就再也不会有下一次。我从来不喜欢太过喧嚣的场面，不喜欢人潮涌动，因为我知道狂欢的结局永远都是谢幕后的凄切与惨淡。月满则缺，水满则溢，这是谁也无法改变的定律。就像这是四年的大学一样，从最初的懵懂相聚，到最后的相泣别离，是谁也无法改变的轮回。我们不是最开始的那一次，也不是最后的那一次，我们仅仅只是其中的一次，09级不过是其中的一群过客，除了我们自己别人不会记住。就这样简单，也就这样的残忍。
在这个夏天，在炎炎的季节，在这个生机盎然之时，就这样离开，就这样永远的告别了我们的大学，你还曾有遗憾么，我最亲爱的同学，我想我们都会有或多或少的遗憾，都想重新再有一个四年，再有一个让我们值得珍惜的四年，更充实，更完美的四年，只是真的不会再有了，我们的遗憾再也无法弥补，时间最公平只因为不会倒流。假如时光倒流正如信乐团《假如》中说唱：想假如是最空虚的痛。
我不知道此时此刻我分离在天涯异地的同学、朋友你们是否如我一样在想念我们的大学。这一年我们离别在毕业季，而我却是悄然消失，你们会不会留意，这一次我又一次的没有到场这最后的别离。
二、风吹过的城市与校园
我喜欢把这座城市叫做“风城”，而不是它原本的名字——平顶山。或许很多人都不知道它的存在，或许仅仅只是有人知道这是工业城市，这里有煤炭。最初的我也只是知道这里有煤炭，我也未曾想过我会来到这里，毫不起眼，微不足道，没有北上广的庞然大气，没有江南小城的小桥人家，没有洛阳、开封的千年古韵，它只是平凡的地级城市，以工业为基础而建立的年轻城市，它是在没有什么值得大书特书地方，而我在字里行间写下它，也仅仅只是因为我的大学，我的四年青春就在这里流逝。
后来和许多同学谈起刚入学的印象，他们也如我一般对这座城市的第一印象并不太好，对于我们要度过四年的校园也带着失望。在20xx年的那个开学的季节，我们满怀憧憬，却只看到了不完美的大学校园，的确我们有失望的理由。慢慢才知道原来我们所在的校园还没有建完，直到我们毕业也还没有。但是现在的校园比起我们刚到的时候美观了太多太多，四年里算着时间，图书馆，教学楼什么时候我们能使用。
在这里曾经我找不到留恋的理由，即便是现在我也不能说服自己是因为这座城市这座校园而留恋。我四年的青春在这里挥霍，我四年最璀璨的年华在这里度过，我最后四年的青春在结束，这里还有陪伴我四年的老师，同学，朋友。有我无忧的四年。所有的这一切才是念念不忘的最真实的原因，而现在的漂泊不定又这样分明的刺痛我孤寂而又敏感的内心，又如何不去思念呢。
这里的风似乎从来不曾停止，我喜欢有风的地方，甚至曾幻想若有一日我化风而去那是怎样的惬意。可是现在我懂得了，这随风的奔走所有付出的是怎样的艰辛。喜欢风吹四季，喜欢风拂过我的耳边，喜欢风吹乱从我身边走过靓丽的学妹那飘动的长发。喜欢风吹过我的眉梢点滴的浮动。可是即便这样在我未曾离去之时我依然不曾喜欢过这座城市，而现在我也不喜欢却想念，就这样矛盾而复杂。我们的感觉总是这样的难以捉摸。就如同现在我喜欢西安，身在其中我却体会不到任何的快乐。
记得在学校的时候，无聊的时候就喜欢一个人在校园里，漫不经意的走走停停，兜兜转转。不需要刻意的去哪里，也不刻意的去见某个人，只是为了让风从我身边吹过，那时候曾梦想，若有一日和心爱的人在古城西安，走在城墙下的环城公园会不会比现在更惬意温情，当我真的在城墙下的时候，我才知道原来并没有想象中的那么惬意，在这里我真的不快乐。因不开心而思念，因思念而孤寂，因孤寂而越发的不开心。这就是现在最真实的我。真实的让我总是不停的想，我是谁，我因何而来，我为何而去，我身在哪里，我又缘何身在此处。我找不到答案，幻听幻灭间我似乎又看到了在大学中散漫的我，在风中畅想未来。
再回首望去，我已找不到那座城市，那校园中我的身影，往事如烟，镜花水月竟也这么凄凉悲切。我愿时光倒流不为此生重来，只为那青春似水而不珍惜，只为那风中漫步畅想未来而忽略了那一抹的风景。只为那些许面子而不曾勇敢的对你大声喊:我爱你！只是这一切都不过是空虚的痛。不想回忆却忍不住，不想牵念太多的过去，却往事留恋。就连曾经不愉快的事竟也能成为一种慰藉，曾经的我们，散了天涯，却忘不了昨日容颜。现实竟如此残酷，曾经的美好都这一刻分崩离析，连着我对大学曾经过往的念念不忘。
三、那些人，那些事
每一天都看到许多的同学在想念大学的那些人，那些事，我总是既欣慰，又失落，我不知道会不会有人记起我，会不会有人在想念平院时候偶尔的想起我，我不怕生活的艰辛，我只怕被遗忘，因为还有人在乎我、记得我，那么我的存在便有意义。这样说未免有些是活着为了他人，其实我知道每个人的生命都是自己的，但是我们都不是一个人存在。我们总是或多或少的为他人而生活下去，谁也不能割舍这牵绊。
大学我最留恋的就是你们，我亲爱的同学，我亲爱的室友，以及我们这四年的点滴，有不快，也有不痛快，然而到这一刻都不过是我们回忆中的`小插曲，一笑而过。记得上一次回学校还说要写一篇文章纪念我们的毕业季，只是没有想到这一拖便是两个月，我们也已经毕业了仿佛很久。现在终于能够敲出两个月以来的心声，把这篇文字作为对你们最深的思念。
不记得什么人说过，无论你在哪个学校，你的身边总会有一个胖子，一个吃货；其实故事里的胖子总是最让人喜爱的，这也正如我的损友——胖孩。这货是个胖子，更是个标准的吃货，总是常说：“要嗨起来”。如若你没有做到他的要求，那么下一句吧便是——不给力啊。四年就这样走过，记忆里总是那样的美好，就连曾经去过的“有间餐厅”和“大胡子”在记忆中也承载了太多的快乐。只是现在身边再也没有胖孩的身影，再也不能一起“去嗨”，再也不能听到那熟悉的“不给力呀”。四年中那么多的点点滴滴，我不知道该怎样书写，微不足道却在记忆里让人持久回味。
杨二妮，一直是我大学的好基友，最后考上了河大的研究生，算是我们里面最有志气的一个，只是不知道该怎样去写关于他的大学生活。虽然他有时候有些像妮，但绝不是。这点我以人格保证，只是一直想把自己整成小白脸。可惜丽质天生呀，木有那么白就是木有那么白，下一次见面不知道胖了没。最深的记忆便是大三决定考研，一起去图书馆复习，吃饭，晚归，只是中间因为某些插曲，我放弃了，而他成功了，坚持到最后的才是胜利者，而我也的的确确成了考研中的逃兵，不想给自己找太多的理由，失败了就是失败了。希望杨二妮在河大过的开心，有很好的未来。曾经的亲密无间转眼间便是天涯远去，不知道下一次的相见会在何时，记得一起玩游戏，一起说一下各种看不惯，走一路，谈一路，忽然犯贱的笑。我们俩在一起的时候总会觉得自己太损人了。只是那时候并不觉得像现在想来的那么轻松写意。回忆如风沙过，模糊的过去如水中的倒影，完美无瑕。下一次的相见还会谈论曾经的那些各种看不惯么，下一次见面我们又会变成怎样的光景。还会像曾经那样亲密无间。
在我们几个之中，最沉默的便是孙大炮，虽然我叫他孙大炮。但他总是有太多的隔膜，把自己关在起来，偶尔的敞开心扉却也是只言片语。似乎总有自卑在笼罩他的眉目之间。虽然如此但是他却是最重承诺的。不轻易付出，不轻易答应别人，不轻易让别人看穿。或许是有太多的不得以，但是这四年来，你偶尔的冷笑话仍然让我难以忘记，四年因为有你们我的大学才会不那么空虚。才会有那么多的回忆。
胖孩，杨二妮，孙大炮，周杰，小朱，张亮，马大帅，人生能有多少个精彩的四年，这四年的生活点点滴滴最后不过是我们来了，我们走过，聚散无常，若问我后不后悔四年在一个寝室，我可以大声的说，我没有后悔，所有的曾经都不过是我们在成长，我们只是最后才知道，原来我们错过很多，经历很多，却一样的精彩，分离时一样的伤感。
悲伤在回忆中涌动，我抬头望向窗外，没有星光，只有些许的霓虹在稀稀落落的闪烁，这样的夜晚，你们各自还好么，是不是也在回忆曾经的我们那挥霍的青春不再。是不是会记起四年中的相聚相离再到相聚最后终于离散不见。
在我的回忆中有太多太多的身影一一浮现，只不过我明白再难相聚了，或许有些人一辈子就这样成为记忆，却不为过客，却也只能是过客。
愿你们有美好的未来，有幸福的人生，有惬意的生活。
毕业的作文 篇2
纵观目前毕业班的作文复习，往往存在以下不良倾向：一是教师根据教材顺序按步就班式地机械重复;二是使用各种复习资料，生搬硬套;三是复习无计划，随意性很大。这样的作文复习，耗时多、效率差、质量低，不能有效地提高学生作文的综合能力。那么，怎样才能在有限的时间里进行卓有成效的作文复习呢?对此，笔者谈几点粗浅意见。
一、整体把握，增强计划性
教师在指导学生进行作文复习时，以下问题首先必须心中有数：《大纲》是怎样要求的，教材是怎样安排的，学生的水平怎样，哪些地方还亟待解决，复习时间如何分配等等。教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划。
1.整体把握。《大纲》明确指出：小学阶段要求学生“能写简单的记叙文，做到有中心，有条理，内容具体，语句通顺，感情真实，思想健康;能写常用的应用文;书写工整，注意不写错别字;会用常用的标点符号”。围绕这个“纲”，教材编者将各个作文知识点以基础训练的形式分散安排在各册教材中，在编排体系上遵循由浅入深、循序渐进的原则。以五年制小语课本为例，小学作文主要可以分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、描景、状物，以写人叙事为主;二是应用文，包括留言条、日记、通知、书信、表扬稿、建议书、会议记录等。要根据《大纲》要求和学生作文能力状况，以教材的作文训练系列内容为依据，立足整体，考虑作文复习。
2.突出重点。整体把握，但切忌平均用力。首先，作文复习要突出重点。如命题作文中的“审题、选材、构思”训练;材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练;看图作文中的“观察”训练;应用文中的“格式”训练等。抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果。其次，对薄弱环节下功夫，比如记叙文中的叙事、状物，重在求“序”，即按一定顺序将事情的来龙去脉，物体的形状、作用叙述清楚;写人、写景，重在求“异”，即抓住特点，写出该人物、景物与其他人物、景物的不同之处。
3.有计划性。一是作文复习的时间安排要有计划性。作文复习的时间是有限的，必须根据复习总体目标及学生作文能力的状况合理安排。如记叙文与应用文的复习时间安排，前者要多一些，后者可少一些;再如作文复习的单项训练与综合训练要具有恰当的时间比例。二是作文复习的内容安排要有计划性。可先安排单项复习，然后再相对集中地进行综合能力的复习训练。三是每节课的作文复习要有计划性。每节课复习什么?要达到什么目的?怎样复习?要认真做好作文复习教学设计。
二、明确目标，发挥主体性
学生是学习的主体，只有充分发挥其在作文复习中的主观能动作用，才能使他们在小学阶段所学到的作文知识纵深化、系统化，形成作文的综合能力。这就要使学生明确作文复习的目标，注重激发学生作文复习的兴趣。
1.明确目标。作文复习目标明确，才能有的放矢，充分发挥学生的主动性和创造性。可设计这样一些问题：
①小学阶段要求掌握的文体有哪些?②每种文体的具体要求是怎样的?③翻阅自己的作文，对照总体目标看看哪些做得好，哪些做得不够好?④怎样修改自己的作文?
通过回答上述问题来增强学生作文复习的自觉性和针对性。
2.激发兴趣。教师要恰当地组织复习内容，在看似熟悉的教材中，找出学生囫囵吞枣的部分，别开生面，使学生对复习能有一种新鲜感，产生直接兴趣;并针对其年龄心理特征，运用比赛、游戏、表演、作文接龙等方法，采用必答、抽答、抢答等多种形式，以个人、小组、性别为单位开展作文知识、写作能力的训练。还可以让学生练习改换人称、体裁、中心将原文重新叙述;或给定事情梗概，让学生找出想像点进行扩写;还可以出示图画，结合填空、选择、判断等题型，指导学生进行拟题、列提纲等训练。让学生在生动活泼的活动中巩固作文知识，提高作文能力。
3.自我完善。小学生的写作能力大都是不够全面而又呈现明显的个体差异性。如有的审题不准，有的选材不当，有的中心不明，有的叙事笼统，有的条理混乱，有的语病较多，有的不会修改作文等等。对学生作文能力的缺陷，必须激发学生的主体能动性，促其自我完善。教师可先列出作文能力系列项目，让学生逐项对照检查，找出自己的薄弱环节;然后再让学生针对自己作文能力的弱点进行训练。
三、促进迁移，提高综合性
作文复习应遵循知识迁移的规律，注重读写结合，促进融会贯通，将学生在阅读中习得的写作知识运用到习作实践中，全面提高学生作文的综合运用能力。
1.读写结合。作文复习要将读写紧密结合起来。教师指导学生复习课文不能离开字、词、句等基础知识的巩固，也不能离开篇章的研究分析，要将审题、立意、选材、布局、谋篇等落到实处，使学生写作在模仿中创新，在借鉴中求异。同时，作文能力的提高，又可以促进阅读能力的发展。以《卖火柴的小女孩》一课为例，继字词句等语文基础知识复习之后，可设计如下题目：
①大年夜，小女孩为什么要去卖火柴?结果怎样?②文中哪些地方是实写，哪些地方是联想?想像合理吗?为什么?③找出文中前后照应的句子。
这样，就将十册课文中“分辨事物和联想”、“展开合理的想像”、“分清事情的前因后果”和“前后照应，首尾连贯”等读写训练项目融为一体，从而提高复习效率。
2.范文引路。教师可以让学生在课外读物中找出写人、叙事、描景、状物的优秀文章和各种应用文，引导学生对这些范文的拟题、选材、写作方法、格式等进行分析，然后进行仿作。仿作写好之后，再同范文进行多方面的比较。通过比较，促进作文能力的迁移。
3.融会变通。小学阶段学生练习的作文形式很多，如命题作文、看图作文、给材料作文以及各种应用文等，复习前期，进行单项复习是必要的，即弄清这些作文形式各有什么特点，应该如何审题、构思、选材、谋篇;而后，则要注重训练并提高学生对各种题材、体裁变通运用的能力。可以设计此类练习：
在日常的学习、生活中，你一定遇到过使自己高兴、激动、自豪，或担心、胆怯、紧张的事情，请选择一件具体地写下来。完成下列作业：
①写一篇记叙文。要求：拟一个既简洁又新颖的题目;中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺，有真情实感。②用书信的格式将这件事告诉你远方的一位长辈。③假设你妈妈不在家，去寄信时，别忘了给你妈妈写一张留言条。
以上练习，将题材的使用，文体的辨析，作文格式的训练融于一体，有助于培养学生作文思维的灵活性、变通性，有助于促进学生作文能力迁移，从而提高其作文的综合能力。
毕业的作文 篇3
本来总是抱怨时间何比流水，可是这六年的就这样结束了，这其间的一切事情犹如飞鸟翱翔天空那样，只留下一个隐约的痕迹，转瞬即逝。时光就这样从我们的小学生涯中大步迈了一步，暮然觉醒时，何不叹时光匆匆、流亦匆匆。在还未毕业那会儿，每到六月，雨淅淅沥沥地下着时，几个女生总会勾肩搭背地漫步在在校园中，瞅见学长和学姐们一起拍着毕业照时，心里总是分着涌出羡慕和不舍的涌流，总是想着不知道什么时候我们也可以一起在这个校园中留下我们的影子，挥挥手告别那六年的时光。
几度过时，不知不觉我们已经用目光走了几届毕业生，这回到时让我们来当回毕业生了。
天空如往常似得，雨还是蒙蒙地下着，不说大也不说小，这倒是给之后出来的照片多了几份忧愁的味儿。
我们都希望可以在那一瞬间留下最值得纪念的永远，我们嘴角微微上翘，稍露出个酒窝，正准备拍时，摄影师邹了邹眉头，走了过来扶正某个同学低垂的脸，还一边指责我们光是嘴笑不够，要自然些，面部表情可也得有啊！不过不知为什么，此刻大家一个个脸像极了是诈尸一般。
摄影师倒是不管了，反正他就是照拍了，钱不会少他的。阳光透过树叶的缝隙斜斜地照着我们的脸，别射到的眼睛有的不禁微微一眯，时间就在那一刻被一声"咔嚓"声定格了，拍完照，大家边散开了，如同什么事也没发生过似的，一如既往说说笑笑。可是我们都知道每个人心里都很无奈，离别的无奈。毕竟六年朝朝暮暮编织了我们友情，不是一张所谓的合影就能留住的。
拍完毕业照回到教室，老师和我们说了几句话，接下来进入复习阶段后，大家便再也没说过毕业的话题了，些许心里都有些失落。
那几夜，我总是失眠，顶着重重的眼圈来上课，纳闷，他们也是如此。
记得最后一天，在母校的最后一声钟声响了，大家拎了不业证书就都散走了，教室已经空了，我愣了愣，摸了摸我的课桌，陪了我整整一年的课桌，有我在母校这最后一年里全部的回忆，眼泪潸然落下，心里百般不是滋味。我用手擦去泪水，背起书包便转身离开。这个教室又恢复了难得的安静，在这个教室里，一切，它们都睡着了。
我们毕业了，带着惆怅的心情，告别熟悉的校园。
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