杨芳老师：该教师能从尊重、展示、发展学生个性的角度出发，引导学生进行个性化学习。在教学中注重对课文中优美词句的积累和运用，引导学生学习第2自然段的写作方法，激发学生想象力，对荷兰的国花郁金香进行扩写练习。但在指导学生学习第2自然段的写作方法这一环节处理得不够好，讲写作方法时教师一句一句地给学生分析作者运用的写作方法，这样讲得太过细，也显得比较琐碎。
佟志婧老师：该教师整个教学设计过程清楚，学生学得轻松、有趣，尤其是最后一个环节，启发学生进行自主性的拓展练习，充分体现了尊重学生，以学生为主体的精神。在本节课教师的字词教学也很扎实，凸显小学中年段语文教学第一课时的.特点。
车小林老师：该教师在本课教学中能引导学生多次朗读课文，进一步领会课文，抓住重点读懂课文。通过感情表达，学生学习个性化特征得到彰显，为后面第二课时学习明确了目标。但在这一环节的教学中，都是孩子随着老师走，老师提问，学生思考。如果在课堂讨论中，教师激发孩子的自主性，自己提问题，自主思考，这样教学就更符合现代“自主、合作、探究”的教学新理念了。
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