《田园诗情》是一篇描写景物的课文，非常美。可是，在初读课文的时候，不知道在教学中如何操作。经过反复思考，我采用了下面的方法。
在教学中，我首先从课题入手：看了课题你想知道什么？
什么是田园？（泛指农村）
什么是诗情？（指的是诗一般美好的情韵和意境）
什么是田园诗情？（以优美的自然景物为描写对象，精心选择了极富特色的一系列景观）
课文描写了怎样的景观？
此时，再让学生打开书，阅读课文，老师质疑：
课文结尾处说：“这才是真正的荷兰”。
“那真正的'荷兰是什么样子的”（—于是学生学习积极性大增。）
生：我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了———
生：接着我们又来到了碧绿色的低地——
生：到了傍晚，我们看见——
生：运河之中——
每到一处，引领学生感受荷兰和谐、优美、宁静、悠闲的田园风光图，感受作者热爱大自然的情怀。此时，课文已清晰的展现在同学们的面前。在这一教学片断中，师生互动，也可老师提出问题共同解决，我紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，把自己的预设与学生的生成有机地结合起来，以文为本，引导学生多次朗读课文，进一步领会课文。学生不仅进一步把握了文中描绘的田园风光，而且认识到了“只有懂得享受宁静的人，才不会去破坏自然，才能拥有这样美好的生活环境”。
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