四年级语文教案:《田园诗情》

2021-09-24 田园诗

  作为一名老师,就不得不需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的四年级语文教案:《田园诗情》,仅供参考,希望能够帮助到大家。

四年级语文教案:《田园诗情》1

  教学要求

  1、学会课文中的生字词,不理解的字词可或联系上下文理解。

  2、通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。

  3、了解荷兰美丽的田园风光。

  教学过程

  一、揭示课题

  1、齐读课题并质疑。

  2、让我们带着这几个问题自由朗读课文。

  二、学习课文,初步感知

  1、自读课文并出示要求。

  课文介绍了荷兰哪些美丽的景色?在自己认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。不懂处做上记号。

  2、小组讨论

  3、交流

  a) 指名学生读课文,并随时正音。

  b) 让学生说说课文介绍了荷兰哪些美丽的景色。

  c) 抓住重点,指导读懂

  4、再读课文,想想课文主要讲了哪几方面?

  5、抓住“这就是荷兰”。“这就是真正的荷兰”启发学生说说自己感受到了作者怎样的感情?

  6、你读后有没有产生这种喜爱的感情呢?

  a) 迁移运用,指导读好。

  聘请小导游,带领大家去荷兰一游。要求:(1)任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。(2)要加进导游的口头语。

  学生在小小组自由介绍,并推荐一名上台介绍。

  指名学生介绍,评价。

  b) 总结:

  荷兰这么美,你还想了解它更多的情况吗?请同学们去找一找,看准找到的有关荷兰的资料。图片多,在班队课上,大家再作交流。

  板书

  12 田园诗情

  奶牛图 郁金香图

  骏马图 动物世界赞美

  挤奶图 夜晚图向往

  诗中有画,画中有诗

  教学后记

四年级语文教案:《田园诗情》2

  一、教材解读

  荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄:白日里,牧场是动物们的天堂,无论是花色多样的牛,还是骏马或羊、猪、鸡,在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅,广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国,好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静,奶牛仍是“严肃沉默”,挤奶人更是“默默无语”,连船只行驶也是舒缓平稳的,车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临,荷兰更是沉入一片静谧之中,又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形,看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用,更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观,所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。

  本文语言生动,形象传神,比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。

  选编这篇文章的意图,一是让学生感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境;二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点,体会课文优美的语言。

  二、教学目标:

  1、认识9个生字。

  2、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

  3、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

  三、教学重难点:

  本文教学的重点,是引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

  感悟并说出文章所展示的诗情画意。

  四、教学创意着眼点:

  感受与表达想结合。

  五、教学时间:

  2课时

  六、教学过程:

  第一课时

  一、 释题导入:

  1、 谈话导入:

  同学们,前两天我们跟随课文先去了泉城济南,见识了那天下闻名的泉水,又去了人间仙境九寨沟,领略了那儿神奇的美景。今天,我们要去哪儿呢?

  2、板书课题:田园诗情

  指名读题,用不同语气。 田园?看到田园,你想到了什么?——田地和苗圃,泛指农村。想到了……

  诗情?看到诗情,你又想到了什么?——诗一样的情怀,有一个词叫做诗情画意

  我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情?

  3、 好,那让我们诗情画意的来读一读课题。

  4、质疑过渡:这田园诗情的地方是哪儿呢?对,就是把郁金香定为国花的荷兰。今天呀,我们将要走出国门,来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰,去看一看那里的田园风光,感受那里的田园诗情,一睹那独具特色的域外风情,好吗?

  二、 初读课文,整体感知

  1、 自己轻声读读课文,要求:

  (1)读准字音,读通课文,难读的地方可以多读几遍。

  (2)积累好词,在好词下面做记号。

  2、学生自己读课文,圈画好词。

  3、 指名分小节读课文,相机正音,学生评议。

  交流圈画到的好词,多读几遍。

  4、再读课文,边读边想象,你看到了哪些田园风光,给你留下了怎样的印象?

  读后交流,相机板书:

  草原奶牛图 郁金香

  低地骏马图

  动物王国

  傍晚图

  夜晚图

  三、学习生字

  1、学生自学生字。

  2、提出有难度的生字,共同讨论识记方法。

  3、完成习字册上描红。

  四、课外作业

  搜集有关荷兰的风光图片或文字资料,下节课交流。

  第二课时

  一、 导入:

  1、揭题:田园诗情

  2、回顾:有着水之国、花之国、牧场之国等美称的荷兰,究竟是怎样的呢?

  上节课,我们读了课文,你看到了哪些有着浓郁的荷兰风情的图画呢?

  学生回答,相机板书:

  草原奶牛图 郁金香

  低地骏马图

  动物王国

  傍晚图

  夜晚图

  3、过渡:是呀,碧绿如丝绒般的草原,流动的奶牛,鲜艳的郁金香,剽悍强壮的骏马,悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光,这就是荷兰留给我们的印象!

  二、抓住重点,品读感悟

  1、那么,你最喜欢哪一处美丽的风光呢?它又让你感受到怎样的诗情画意了呢?请同学们再来读读课文,边读边画出你最喜欢的地方,并多读几遍。边读边想象景象,边读边体会情趣。

  2、 自读自悟

  3、小组交流:把你最喜欢的地方读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享,把你的困惑拿出来大家一起讨论,等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。

  4、 大组交流反馈:

  a、读自己最喜欢的句子

  b、说说为什么喜欢?(仿佛看到了什么?感受到了什么?)

  c、同学补充或看有关图片

  d、有感情朗读

  5、同学们说的多好呀,看来我们大家不虚此行!是的,这就是荷兰,这就是真正的荷兰!现在看来,你又是如何理解这句话的?(或从这句话中你又体会到了什么呢?)真正的荷兰是指怎样的荷兰呢?

  (真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国,更是那骏马的自由王国,是那天堂般的动物世界,是那宁静安谧的夜晚,是那悠然的家园、独具特色的域外风情,还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情!

  三、 拓展迁移

  1、同学们,今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色,感受着那迷人的田园诗情!还记得吗?首先,我们来到了碧绿如丝绒般的草原,看到了——(一生说,可结合图片);接着,我们又来到了碧绿色的低地,——(同上);到了傍晚,我们看见——(同上);是的,运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着,我们上了小船,之间夜幕降临,——(同上)……啊,这就是真正的荷兰呀!

  2、真美呀,我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中,感受着那份宁静悠闲和富足安适,感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。建议大家:

  a、 选择自己喜欢的美词美句反复诵读,展开想象,积累背诵。

  b、 继续搜集这样的描写田园风光,或具有民族特色的自然景象的文章来读一读,比较、感受、积累。

四年级语文教案:《田园诗情》3

  教学要求:

  1、能正确、流利地朗读课文,理解词语的意思。

  2、通过诵读,体会课文所展示的诗情画意。

  3、有意识地积累优美词语,进行自主阅读能力的诊断与矫治。

  教学时间:一课时。

  教学过程:

  一、基础性诊断。

  1、板书课题。

  2、提问:田园指什么?你认为田园会有哪些诗情画意?

  3、生根据生活经验作出回答。

  二、自主性诊断与矫治。

  1、质疑:文中的田园指哪里,它又有那些诗情画意?

  2、自渎课文,寻找答案。

  自渎要求:(1)读书时要有一定的速度;(2)弄清课文介绍了哪些美丽的景色;(3)把自己认为具有诗情画意的地方划下来,不懂处作上记号。

  3、生读完后在小组内交流、讨论。

  4、集体交流,讨论自学成果:

  (1)名读课文,看是否通顺流利。

  (2)说说课文讲了哪几个方面。

  (3)你感受到了作者怎样的感情?哪句话表现出的这种感情烈?

  (4)真正的荷兰是什么样子的?

  (5)把你喜欢的优美的语句读一读,并说出为什么喜欢它。

  (6)重点理解下列句子:

  牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。

  碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马,剽悍强壮,腿粗如桩,鬃毛随风飘扬。

  沉睡的牲畜,无声地低着,漆黑的夜晚,只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。

  三、自主性练习。

  自选作业:读自己认为优美的段落;摘抄自己认为优美的词句;背诵自己喜欢的部分;以小导游的形式介绍某一处景色。

  四、展延伸:

  课后搜集有关荷兰的资料图片进行交流。

四年级语文教案:《田园诗情》4

  一、说话首先,我们继续每节课之前的5分钟说话。今天我们说的话题是“各国风采”,谁能说说你所了解的国家情况。

  二、揭题在欧洲西部有一个水之国,花之国,牧场之国,那就是荷兰。它又叫尼德兰,是一个低地之国。(板书:荷兰)本课《田园诗情》仿佛是介绍荷兰风光的解说词。而田园诗指以农村景物和农民、牧人、渔夫的劳动为题材的诗,单纯简朴。

  三、新授

  1、那么,荷兰的乡村又有哪些诗情画意呢?让我们听着如诗的解说词一起去游览这低地之国吧!请大家边听录音边想象画面。

  2、荷兰有哪些美丽的景色?让我们分小组再来读读课文,你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句,甚至可以闭上眼睛来想想一下那美丽的景色。3(相机板书:水之国花之国牧场之国)

  4、你感受到了作者怎样的感情? (板书:向往赞美)

  5、是啊,这么美的国家,谁能不向往,谁能不赞美呢?今天就有一个中国孩子来到了荷兰,你们愿意成为他的导游,为他介绍一下这个迷人的国家吗?(生配乐朗读)

  6、荷兰真是太美了,不愧为水之国,花之国,牧场之国,你们愿意把它画下来吗?就请同学们挥动手中的画笔尽情描绘心中的田园吧!(生画画)你能说说你为什么要这样画吗?

  四、 总结今天,我们一起去游览了一个美丽的国家,它就是被称为水之国,花之国,牧场之国的荷兰。

  五、作业请同学们把荷兰介绍给你的父母。

四年级语文教案:《田园诗情》5

  教学目标:

  1、认识散文诗的语言特色,感知荷兰的静谧与美丽。

  2、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。

  3、积累文中佳词妙句,并能用之描述身边的景物。

  教学重难点:感悟并说出文章所展示的诗情画意。

  教学时间一课时

  教学过程:

  一、释题导入:

  1、指名读题,用不同语气。

  2、田园?看到田园,你想到了什么?——田地和苗圃,泛指农村。想到了……诗情?看到诗情,你又想到了什么?——诗一样的情怀,有一个词叫做诗情画意我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情?

  3、好,那让我们诗情画意的来读一读课题。

  4、过渡:今天呀,我们将要走出国门,来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰,去看一看那里的田园风光,感受那里的田园诗情,一睹那独具特色的域外风情,好吗?

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读文,你看到了哪些田园风光,荷兰给你留下了怎样的印象?

  2、简单交流,不作深入要求。

  三、抓住重点,品读感悟

  1、过渡:是呀,碧绿如丝绒般的草原,流动的奶牛,鲜艳的郁金香,剽悍强壮的骏马,悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光,这就是荷兰留给我们的印象!

  2、那么,你最喜欢哪一处美丽的风光呢?它又让你感受到怎样的诗情画意了呢?请同学们再来读读课文,边读边画出你最喜欢的地方,并多读几遍。边读边想象景象,边读边体会情趣。

  3、自读自悟

  4、小组交流:把你最喜欢的地方读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享,把你的困惑拿出来大家一起讨论,等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。

  5、大组交流反馈:

  a、读自己最喜欢的句子

  b、说说为什么喜欢?(看到了什么?感受到了什么?)

  c、同学补充或看有关图片

  d、有感情朗读

  6、同学们说的多好呀,看来我们大家不虚此行!是的,这就是荷兰,这就是真正的荷兰!现在看来,你又是如何理解这句话的?(或从这句话中你又体会到了什么呢?)真正的荷兰是指怎样的荷兰呢?

  (真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国,更是那骏马的自由王国,是那天堂般的动物世界,是那宁静安谧的夜晚,是那悠然的家园、独具特色的域外风情,还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情!

  四、拓展迁移

  1、同学们,今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色,感受着那迷人的田园诗情!还记得吗?首先,我们来到了碧绿如丝绒般的草原,看到了——(一生说,可结合图片);接着,我们又来到了碧绿色的低地,——(同上);到了傍晚,我们看见——(同上);是的,运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着,我们上了小船,之间夜幕降临,——(同上)……啊,这就是真正的荷兰呀!

  2、真美呀,我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中,感受着那份宁静悠闲和富足安适,感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。建议大家:

  a、选择自己喜欢的美词美句反复诵读,展开想象,积累背诵。

  b、继续搜集这样的描写田园风光,或具有民族特色的自然景象的文章来读一读,比较、感受、积累。

  3、(如时间允许)课堂内向学生推荐一篇具有域外风情的文章,如《威尼斯的小艇》等。

四年级语文教案:《田园诗情》6

  教学要求:

  1.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的两个自然段。

  2.准确认读本课的词语,理解由生字组成的词语。

  3.感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感。

  教学重点:通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入课题

  我们游览了美丽的泉城,领略了九寨沟的奇异景色,今天,我们走出国门,到欧洲西部的一个小国去欣赏一下,这个国家有个美丽的名字,叫“荷兰”。作者在游览了荷兰乡村的美好景色后,用了四个字来形容,那就是“田园诗情”。【板书课题】你猜一猜荷兰会是一个怎样的地方呢?

  二、初读课文,欣赏荷兰的田园风光

  1.【组图欣赏】荷兰的.河流像网一样纵横交错,波光粼粼的湖泊星罗棋布,田野里到处是淙淙的流水声;荷兰是欧洲的花园,走到哪里,都是五彩缤纷的郁金香;那里的牧场更是绿意盎然、辽阔无垠,到处是成群结队的牛羊、骏马。

  欣赏了这些优美的图片,此时你有什么感受?

  2.让我们随着课文一睹那充满诗情的田园风光吧!

  自由读全文,要求:读准字音,读通句子,读不准的多读几遍。

  3.检查自学情况。

  (1)出示生字词

  A、极目远眺绿意盎然辽阔无垠

  B、奶牛顽皮仪态端庄毛毡

  骏马骠悍强壮腿粗如桩

  绵羊悠然自得安闲

  C、挤奶的人小板凳严肃沉默默默无言

  偶尔汽笛声寂静吆喝铃铛

  D、船只舒缓平稳满载牲畜漆黑

  (2)指名朗读,正音。

  (3)相机引导理解词语。

  极目远眺:眺:向远处看。尽眼力向远处看。

  绿意盎然:到处都是绿色,生机勃勃。

  仪态端庄:神情举止、姿态风度端正庄重。

  悠然自得:指悠闲的样子,内心感到非常满足。

  三、再读课文,初步感知文本内容

  1.再读文章,读完之后说说荷兰留给你怎样的印象?

  【出示:荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。】

  (1)指名读。

  (2)说说从这一句话中你读懂了什么?文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点?

  (3)句式训练:是……也是……

  (4)了解这是全文的总起句。

  2.【出示最后一句:这就是真正的荷兰。】

  齐读,思考讨论:“真正”的荷兰是什么样的?

  3.指名分小节读2-6自然段,思考:你看到了哪些画面?

  相机引导学生概括:奶牛图--骏马图--家畜图--挤奶图--夜晚图

  交流小结:这就是荷兰王国美妙的牧场景观。

  4.理清课文脉络:总分总的构段方式。

  第一自然段:总起全文,概括介绍荷兰;

  第二至六自然段:分写,展示荷兰的田园风光;

  第七自然段:总结全文,发表感叹。

  四、指导写字

  1.自由识记。

  2.全班交流,互相提醒

  3.学生描红练写。

  五、作业设计

  1.抄写生字词。

  2.有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、激趣导入

  1.这节课我们继续学《田园诗情》,指导读课题。

  2.昨天游览过后,荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象?

  二、细读探究,品味荷兰

  过渡:让我们用双眼去捕捉荷兰的美景,用双耳去聆听荷兰独有的声音,用上整个心灵去感受荷兰吧!

  (一)奶牛图

  1.让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢?赶快读一读第二小节。

  2.这些牛给你留下了什么感觉?(多姿态各异快乐自在顽皮严肃)

  你从哪些词语感受到的?

  3.这些奶牛是多么富有情趣啊!你能把这种情趣用你的朗读读出来吗?(指名读,男读)

  4.配图解说

  【出示奶牛图】这就是荷兰草原上的奶牛,谁来给这幅图配上解说词?

  【出示:有的牛背上(),正在();有的(),仿佛()。牛犊(),活像();老牛(),好似()。】指名说,齐读。

  5.同学展开了丰富的想象,把奶牛的姿态、活动情况介绍得栩栩如生,让我们把它们牢牢地记在脑海中。那么,这些快乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢?

  (1)草原

  【出示:极目远眺,碧绿如丝绒般的草原上,是一头头黑白两色的奶牛。】

  ①这草原给我们什么感觉?(碧绿、如丝绒般、极目远眺)

  ②在这样的草原上,奶牛们生活得怎么样?

  ③你能把它美美地读一读吗?

  (2)郁金香

  【出示:绿意盎然的村野乡间,是大片大片鲜艳的郁金香。】

  ①从这句话中你读出了郁金香有什么特点?(多美)

  ②感情朗读。

  6.在碧绿如丝绒般的草原,生活着快乐的奶牛,再加上绿意盎然的村庄和大片大片的郁金香,多么富有诗情画意。一起把第二小节读一遍。

  7.喜欢这个画面吗?你会给这画面取一个什么名字呢?

  (二)“骏马图”

  1.离开草原,来到低地。【出示:这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。】

  从“镶嵌”你懂了什么?

  2.这儿有什么吸引了你的注意?(骏马)

  3.【图】骏马给你留下了什么印象?

  自由读第三小节,从哪些地方感受到?

  (1)骏马强壮

  ①出示图片理解“剽悍强壮”“腿粗如桩”“鬃毛飞扬”

  ②赛读:读出骏马的力量、健壮、神气

  (2)骏马奔驰

  ①从骏马的奔驰中,你读出了什么?

  ②是呀,辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人!

  引读:即使前方出现了低矮的围栏,它们依然--自由驰骋!

  即使前方出现了浅浅的涧水,它们依然--自由驰骋!

  即使前方出现了小丘、泥沼,它们依然--自由驰骋!

  4.指导朗读:这是多么令人惊叹的飒爽英姿!让我们面对这辽阔无垠的大草原,读出我们的豪迈!

  5.谁来给这画面取个名字?

  (三)家畜图

  1.这辽阔无垠的大草原上,有流动的奶牛、自由驰骋的骏马,还有许多快乐的小家畜呢!你们看,引读:在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊--黑色的猪群--成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊--。

  2.【出示图】这些动物多么可爱,它们生活得怎么样啊?

  3.指导朗读:生活在这里的小动物们无忧无虑,悠闲自在,让我们用美妙的朗读来读出它们的幸福。

  4.小结:瞧,奶牛是这样悠闲,骏马是这样欢腾,家畜是这样快乐,真是动物们的快乐天堂啊。荷兰真是名副其实的牧场之国,充满了浓浓的诗情。

  (四)挤奶图、夜晚图

  1.随着时间的推移,夜晚悄悄地来到了。自由读课文第五、六两段,夜晚的荷兰给你留下了什么印象?

  2.请用一个字概括它的特点。(静)

  3.请你把这两段中描写静的词或词组画出来,并试着读好它们。

  4.交流“寂静、平静”,能把这两个词放在课文的句子中,把句子读好吗?

  5.是的,一切都是那么安谧、宁静,请一位同学朗读这段文字,其他同学认真听并在脑中想象画面。

  6.相信同学们听了一定都想象到了那寂静的画面,也感受到了夜幕下的荷兰那浓浓的诗情。让我们把美丽的画面永远珍藏在脑海中吧,齐读5、6节。

  四、总结全文升华感情

  1.这里没有喧嚣,没有拥挤,没有污染,只有悠闲的牛,欢腾的马,快乐的牲畜,静谧的夜……这里是水的世界,花的海洋,动物的天堂……这就是荷兰,这就是真正的荷兰。【出示:这就是真正的荷兰!】齐读。

  2.今天同学们学得很认真,学了这篇课文,你能告诉大家,真正的荷兰是什么样的吗?

  3.小结:是啊,真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度,是动物们自由的天堂,是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。再读课题

【四年级语文教案:《田园诗情》】相关文章:

1.《田园诗情》教案

2.田园诗情教案

3.四年级语文《田园诗情》教案

4.小学四年级语文《田园诗情》教案

5.语文田园诗情教学反思

6.语文田园诗情教学设计

7.小学语文《田园诗情》说课稿

8.《田园诗情》四年级上册语文教案

9.田园诗情语文老师教学反思

上一篇:《田园诗情》说课稿 下一篇:田园诗情作文