当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编为大家整理的巨能导师培训心得体会，欢迎大家分享。
导师是临床住院医师执业生涯的开拓者和领路人，潜移默化地影响着临床医师的培训质量。经过这次巨能导师培训，我们深刻认识到导师在规范化培训中的重要作用。
从住院医师规范化培训的发展现状、要求，分层分级培训模式的应用，到现代医学教育理念的应用；从许张烨主任的入科教育，教师演示、学生参与、讨论互动，到谢爱兰主任的床边教学的带教模式，制定带教责任一对一的体制，即患者从入院询问病史、体格检查、诊断依据、诊疗计划等，贯穿整个诊疗过程，直至病人出院，由导师一对一进行连贯性指导，指出学员做的不足和不够充分的地方，马上加以更正，给予正确指导，强调了连贯性，并且引导学生的临床思维能力，加深临床带教印象，激发学生的学习兴趣。
另外，值得一提的是，这次培训前产科做了充分的准备工作，每个学员都录制了教学视频，在教学查房视频拍摄的过程中我们就发现了平时带教中的很多错误，以及后来的视频点评，再录制优秀学员视频，反复演练，发现更多平时发现不了的缺点，比如只见老师讲，学生只是听，没有真正参与进来，或脱离病例夸夸其谈等。通过多次演习和讨论，让我们受益匪浅。认识到：
1、教学查房的主体是学生，导师只是主导而不是主体。
2、教学查房需要紧紧结合临床病例进行启发式的教学模式，点燃学生的`学习激情，从而对病例进行延伸、扩展，添加其他相关医学知识，大大提高了学生学习的有效性及趣味性，使学生学习的主观能动性得到充分调动。
教学相长，是故学然后知不足，知不足，然后能自反。故教与学是相互促进的。带教老师要加强理论学习，查阅相关书籍和文献著作，运用灵活的教学方法。在整个规培过程中带教老师要做到日日有所教，学生周周有所学，做到循序渐进。使教与学相互督促，共同进步。
浙江省住培高级师资培训采取“大班理论授课，小班实践讨论”的教学模式，学员先开始两天集中“理论课”和“工作坊”培训，后按专业对口原则分学科到附属第一医院、附属第二医院、附属眼视光医院、附属口腔医院4家医院的17个专业基地进行临床带教实践活动。
本次培训课程内容设计以加强住培基地日常管理能力和临床带教能力为主线，突出高级师资管理与临床教学两大核心能力。专业基地受训开展小班化教学与小组讨论式学习，每个小组8—10名学员，在导师与学员间建立良好的沟通与实践互动。培训注重激发学员参与性与主动性，强化学员的主体意识，重点围绕管理和教学两部分内容展开，其中管理部分主要围绕入科教育、过程管理和出科考核管理，通过学习管理经验、观摩台账资料、结合科室特点讨论今后管理提升计划，以及撰写学习感受与思考建议等多种方式，加深对住培制度的理解，并加强对住培学员管理与考核。教学部分则通过现场教学查房评分与点评、现场PPT汇报、视频教学查房评分、病历书写批改的现场评分等教学技能训练，开展每个环节反思性总结等实践，全面掌握国家级住培标准、住培专业基地建设评估指标体系要求以及我省住培结业考核新规程要求，学员们结合自身专业特色融会贯通，达到会教会评（考）的目地。
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