相信大家都跟通讯稿打过交道吧，通讯稿的使用频率呈上升趋势，无论是在学校的学生会还是工作单位，有时候写通讯稿是必不可少的。一般通讯稿是怎么制定的呢？下面是小编为大家收集的小学科学教研活动通讯稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学科学教研活动通讯稿1
结合《中国学生核心素养发展框架》和学科素养发展重点，针对当前科学课堂教学的问题，进一步开展有效科学教学的研究，不断提高科学教学活动的质量，促进学生的全面发展。6月13日，江苏师范大学王帆教授和徐州市部分科学名优教师来到郑集镇肖楼实验小学进行科学教研活动。
活动共分为三个环节，第一环节是课堂教学。首先是由我校赵成水校长执教的《空气占据空间吗》。赵校长的课从实验活动到揭示课题再到讨论交流，各个环节都紧紧相扣。课上，赵校长充分发挥了材料使用的最大化，同一种材料多次使用。巧用多媒体，充分调动学生的积极性，以学生的年龄特点针对性的表扬学生，让学生有兴趣参与到活动中来。
第二节是沛县李喜文老师老师执教的三年级科学《玩水滴》。李老师的教学设计让人眼前一亮，整个课堂由多个游戏环环相扣，既关注了学生原有的生活经验，又在原有经验的基础上关注新经验的获得。让学生感受水滴的奇妙之处，学生兴趣盎然，就连听课的老师也情不自禁的参与到学生的活动中来。
第三节是沛县刘苏华老师执教的《手的秘密》，听到这个题目，便会激发孩子们的好奇心，课堂上刘老师教态自然，语言幽默，拉近了与学生的距离。我校三1班的孩子们也是大胆积极举手提问、回答，和老师互动配合默契度十足，听课的老师都不敢相信这是刘老师第一次给三1班的孩子们上课。整节课上充满着欢乐的气氛。
活动第二环节：两节课结束后，由江苏师范大学王帆教授进行了总结与评课，就课堂设计进行了深入剖析。她指出：对于教学设计，首先拿到教材要熟透概念，思考教学内容设计的难易，明确一节课最关键的是什么，要做到精炼，有重点；课堂的开展要能做到收放自如，注重问题的设计，要设计有一定深度、需要一定时间思考的问题；能提供给学生自由创造的时间和空间，要求学生做到能带着目的、问题去活动、去观察。接着听课老师也分别对这两节课发表了自己的观点，对课堂中呈现出的亮点与问题给出了评价，并给执教老师提出了自己的改进意见。同时王教授和老师们对肖楼小学的孩子们也是赞赏有加，表扬他们上课积极，大胆思考，敢于质疑和提问，不胆怯，使他们对村小的.孩子又有了一个新的认识。
活动第三环节，教师团队在会议室开展了《自制教具》的微讲座沙龙活动。大家就自己利用日常生活材料制作的科学教具和在这些教具课堂的实用性等一系列问题进行探讨。
本次教研活动，指明了今后努力及继续研究的方向；强调作为一名科学教师，要有自己的教学观进行教学设计与实施，进一步关注学生思维能力的发展，使课堂更加高效。与会科学教师获益匪浅，取得了预期的效果，也在一定程度上提升了我校科学教师教学研究水平。
小学科学教研活动通讯稿2
结合《中国学生核心素养发展框架》和学科素养发展重点，针对当前科学课堂教学的问题，进一步开展有效科学教学的研究，不断提高科学教学活动的质量，促进学生的全面发展。9月19日，摄山星城小学科学教研组开展了以“深度探究快乐分享”为主题的教学研讨活动。
组内教师各自学习相关理论并分享，探讨了各年级段落实重点及在日常科学教学中落实策略。同时，孙欣老师、肖佳昊老师，武瑞涵老师共同执教了五年级上册《看月亮》一课。肖老师和学生们在课堂里交流互动，“点拨”教学有张有弛，巧妙的观察实验安排，利用智慧课堂软件有效地开展科学探究活动，都使得学生们学习主体性得到充分体现。孙欣老师不仅关注学生的科学素养，更注重激发学生的学习兴趣和学生行为习惯的养成；武瑞涵老师以问题导入新课，层层探究，通过观察让学生直观看到了月亮变化的现象以及特点
课后，组内老师对教研课进行了互动点评，探讨教学活动中的不足之处，总结有效的教学方式方法，充分发挥了教研的真正作用。
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