小学数学送教下乡培训心得体会

2021-01-08 培训心得体会

  我们有一些启发后,马上将其记录下来,这样可以不断更新自己的想法。那么心得体会怎么写才能感染读者呢?以下是小编为大家收集的小学数学送教下乡培训心得体会,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  小学数学送教下乡培训心得体会1

  本次教育局组织的送教下乡活动在我们学校进行,使我们有了一次很好的学习交流机会,通过的听课、听讲座学习,我感到很受教育和启发。

  一、 观摩课的学习感受

  1 、感受到高老师教学中学真正落实学生是学习的主人的思想,把课堂还给学生。

  课堂上,教师讲解少,学生活动多。预习、展示直至解题反馈,学生始终是主角。预习时学生自己提炼、归纳、总结甚至设计考题,展示时有个性的`表述,以及解题反馈中学生轮流上讲台,讲步骤、说答案、论原理、作补充等等,学生的表现不是被动的,而是主动的、积极、大方的,在这些过程中,学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中,他们的内心感受和认识就很深刻。我想,放手让学生表现,也就是名师敢于放手改革,而成绩还能名列前茅的原因之一吧。长此以往,学生的主动学习将会成为习惯,将学习作为快乐的享受将成为他们终身享之不尽的财富。

  2、小组合作不是摆设,真正体现自主、合作、探究的教学思想。

  与我们平时的分组学习不同的是,名师的分组学习始终贯穿于课堂教学中。几人一组,从预习到展示到反馈,小组学习讨论一直是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合,有个人的小黑板展示,有在全班师生面前的解题分析,但小组学习依然是隐性、潜在的组织形式。

  小组合作的意义远不至于此,它能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力。有一个细节给我印象很深。我想,这种合作学习方式长此以往,一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。

  3、小黑板展示作业体现透明、开放的教学思想。

  我们学习名师经验,不能简单的停留在增加小黑板的模仿上,重要的是我们要透过小黑板看到其背后的意义所在。这是教学思想的最直接、鲜明的体现,它把学生的思想、思路、思维结果展示给大家,展示给老师和同学,构建了一个开放式的作业形式。这样与写在作业本上不同的是,首先学生有自我批评意识。每个人都是要强、上进的,不愿将错误呈现给大家,所以就有了检查意识、规范意识,字要写得工整,表达不要出错;第二,学生能互相批评,互相学习,看出别人的错误也就警示自己不再犯类似的错。这样,印象深刻,学习效果好。

  4、学生活动多,也增强了课堂的生成性,有利于教师发现问题,及时解决。相对于教师备课的预设教学,这种课堂教学有利于教师突破预设,深挖教材,拓宽教材。达到教学相长,让课堂成为师生享受学习的快乐,形成终身学习的理念的重要平台。

  二、名师的教学实践启示我们,解放教师思想、提高教师素质是当务之急。

  在名师的课堂上,学生说、讲、讨论等等活动,是课堂的主角,教师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升。有时需要纠偏归正,有时需要拓展、延伸,这些需要教师的教学机智,能及时准确的把握时机,准确的提出疑点,科学的加以引导。这种鲜活的课堂经常会打破课前的教学预设,对教师的知识面、对教材的掌握程度、处理教学中突发情况的教学技巧和教学艺术有了更高的要求。所以如何提高教师素质、把握课堂的能力是值得我们研究的课题。

  其次,必须转变教师的教学思想,决不能再在填鸭式教学和题海战术中徘徊。我们许多教师并不是不想放手,而是不敢把课堂开放、活跃起来,生怕丢掉一个知识点。高老师的成功经验证明,让学生成为课堂的主人并不会丢掉知识点,反而学生会理解得更深,掌握得更全,提高得更快。所以,我们是不是可以提出这样一个口号作为学习高老师经验的切入口,这就是———相信学生。相信学生,放权放手,让学生成为课堂的主人,扬起他们理想的风帆,自由的遨游在知识的大海!

  小学数学送教下乡培训心得体会2

  这次我有幸参加河东区举办了小学数学送教下乡活动,活动由小学组李主任带队,听了三位骨干教师执教的三节课数学课,让我感触颇多、受益匪浅。作为一名老师,我希望能多多学习他们的教学经验和方法,不断地提高自己。对这次的学习我有以下几点体会:

  李主任最后点出了每节课的精华之处,点评了王晓艳老师这堂《小数加减法》课是“重本质”,宋鸿慧老师执教的《认识秒》是“重体验",王佩佩老师执教的《长方体与正方体的体积计算》”重练习“,李主任强调每节课都应以公开课的态度上好每节课。

  王晓艳老师这堂《小数加减法》课是小数的加法和减法,同时是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的,只不过是数的范围扩大了,学生感觉有些陌生。课堂开始创设情境,就是利用生活中买东西引入本节课,让学生感觉到小数就在我们的身边,小数的加减法也存在于日常生活中,拉近了学生与新知的.距离,充分调动学生的学习积极性。同时提炼出的数学问题直入中心,通过学生提出问题,尝试解决问题、交流各自方法、概括归纳出小数加减法的算理,并能掌握正确的计算方法。整个过程体现“学生主体,教师主导”的互动模式,让学生充分展示自己的思维,关注学生学习成功的体验。为了更好的巩固基础知识和基本技能,有层次,有步骤的安排了练习题,并适当拓展、延伸。

  宋鸿慧老师执教的《认识秒》在本节课中宋老师利用课件出示:学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响倒计时的场景,使学生直观认识了生活中“秒”的存在,帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动,使学生初步感受了“1秒”的长短,同时激发了学生学习的兴趣。宋老师将“秒的认识”放置在生活情境中,学生就会倍感亲切。本节课开始由“神六升天”的录像引入,紧紧抓住学生的注意力,同时借用“红绿灯”等用秒计时的场合,紧密联系学生的生活实际,让学生感到数学就在自己的身边,更能激起他们探索新知的欲望。并真切体验并理解了“秒”这一教学主题。

  王佩佩老师执教的《长方体与正方体的体积计算》利用了喜羊羊与灰太狼进行大PK的游戏贯穿了整堂课,利用了给他们制作武器来调动学生的积极性 ,是学生在不知不觉的就进行了本知识点的练习和应用。

  这次的的送教下乡活动让我感触颇多、受益匪浅。希望自己以后多学习和多历练,努力上好自己的每一节课,取人之长,补己之短,争取在以后的教学中不断提高自己。

  小学数学送教下乡培训心得体会3

  很高兴也很荣幸参加了此次“送教下乡”培训活动,通过此次培训学习,我收获颇多,也让我从中认识到了自己在教学中的不足,下面,我就来谈谈自己的一点认识:

  一、 注重自主学习、动手能力、把课堂还给学生。

  四堂课全部是“餐桌式”教学,他们都是在老师的引导下让学 自己通过动手折一折、画一画、剪一剪、拼一拼等方式自己发现问题并解决问题,然后以小组的方式汇报,最后老师再加以完善补充。

  二、 具有深厚的教学功底。

  四位老师虽然都是数学老师,但语言丰富、幽默丝毫不逊于语文老师,而且语言组织严密,不可少一个字,也不可多一个字,板书规范、美观,把彩色粉笔用的恰到好处。

  三、 处理突发情况到位。

  当学生出现两种不同的答案而知识上又没错,老师会怎么处理; 当课堂气氛异常活跃时,老师又是如何处理;当学生回答不上来问题时,老师又是怎么安慰学生··她们把呆板的数学课堂变成了和谐融洽的师生对话,

  四、 注意细节。

  让我记忆深刻的是老师在教分数的初步认识时,不但强调分数 书写顺序:分数线—分母—分子,而且老师是用尺子画分数线,看到此景,我惭愧并且深深地被征服了。

  总之,三天的培训学习,让我不但学习了很多,而且我又一次重新的认识到了自己的不足。从今以后,我会积极参加各种教研活动,多听其他老师的课,向他们虚心请教,努力上好每节课,做一个问心无愧、家长、学校、社会认可的合格的人民教师。

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