教师的职业是一种默默无闻的事业。对于教师来说我们不能谈太多的成功之路，而最好多谈谈教师的成长之路。作为教师要做一个最好的自己。永远追求更好的自己。这是一个没有止境的过程。教师的乐趣就是这个追求的过程。
一、存在的问题:
1、 付出和收获按着不成比例的比例成长，过不了多久职业的困惑和倦怠就会不自觉的产生。
2、 知识水平很高，但不一定成为一个具有很强的教学能力的好老师，理想与现实差距很大
3、 行为之三:“过于友爱”型。以“友爱”为主基调的新教师，对素质教育倡导的“师生平等”理解肤浅。他们的行为与“冷酷”型教师完全相反。站在讲台上笑容可掬，温和地对学生说：“同学们，你们别拘谨，我比你们也大不了几岁，别把我当着是你们的老师，这样太生疏了，就把我当是你们的姐姐（或哥哥）就行了，希望大家能喜欢我，我愿做大家的知心朋友”。这时很有可能有调皮的学生接话，并表现出了十分的不敬。而教师只能和善地提醒到：“这样做不好吧，希望以后不要出现类似的现象哦。”从实际效果来看，他们既没有学生“哥们”之间的信任和号召力，也失去了教师的威信和典范。
4、 行为之四:“只教不育”型。这类新教师受某些传统思想和一部分老教师的影响，上课、批改作业、钻研教材比较认真，但育人观念淡薄，认为教师的天职就是教好书，别的事情少管。他们上课踩铃声而来，下课踏钟声而去。这类新教师教了一学期的课，叫不出几个学生的名字，更不用说了解学生各方面的情况了。这样的师生彼此之间缺少必要的了解和沟通，缺少信任和友谊，令学生觉得这类教师像教书工具，即使教材再熟，教法再妙，也难以让学生产生敬爱之心和仿效之意。
作为年轻教师，优点长处就是充满活力，有干劲，没有后顾之忧，即使失败也仍然有大量的回旋余地。不足的是缺乏耐心，没有恒心，不能够集中精力去做好一件件看似平凡而实际上很不简单的事情。而做好这些事情对自己的教师专业成长来说却是最重要的。我们在年轻的时候最容易看到的是有形的资本，而看不到无形资产的重大意义。我们很容易在年轻的时候斤斤计较一点蝇头小利，而看不到，年轻时候最重要的资本就是把自己的青春化成人生宝贵的经验，时间无论怎样都是要流逝的，但是这个时候最重要的是要把它化成人生的经验，用来提升自己的.能力。年轻时积累经验，锻造能力，提升自己的思想境界，远比去即时挣一些小钱重要得多。年轻的时候贫穷不是罪过，但是年轻时浪费时间与青春才是罪过。我们有没有想过，校长要我们做班主任，待遇不高，工作繁琐，吃力不讨好，表面看来似乎是很吃亏的事情，可是，正因为你做过了，体验了，有了经验，又认真研究了，解决了无数的难题，赢得了学生的信任与好感，你的教育能力也提高了，你作为教师的资本也日渐雄厚。如果你还能够有一点研究的态度，将自己做教师、做班主任的事情，认真记录下来，把每一个学生像苏霍姆林斯基那样认真记录下来，并且认真研究，我相信在不长的几年里，你一定能够成为专家型的教师，你不但会教好自己的学生，而且还可以把自己的酸甜苦辣、经验得失发表出来，供其他教师分享。你不一定是这个社会中最优秀的，因为最优秀的后面有机遇，有天赋，有时代的标准等等因素，但是，我们总能够做最好的自己，做更好的自己。这个时候，你会发现我们看似简单的教学工作，枯燥乏味的工作里面充满了丰富多彩的内涵，如果你这样做，你就是富有专业精神的教师。
一个教师，无论起点多么低，只要你有这样的专业精神与敬业精神，只要你坚持如此好学，并且始终保持自己的好奇之心，那么，你作为教师的前途是不可限量的。那么永远不能以你现在的处境来限定一个人的未来，更不可以一个人现在的职业身份以限定一个人。希望年轻教师把他的学校当成成就自己理想，发挥自己才能的舞台。年轻教师发展了，学校自然也就发展了。机会总是相对于实力而言的，你们有了实力，自然会有更多的机会。但是，前提是有一个安心工作，岗位成才的决心。
二、教师专业成长的内容
1、苦练基本功。一口标准的普通话，一手漂亮的字，准确的表达能力和敏捷的反映能力是一个好教师所必备的自身素质。
2、掌握现代教育技术，培养现代化教育意识与教育教学能力 。
3、积极应对新课程，努力尝试，让自己的课堂成为学生的乐园。
4、树立自我反思、在“做中学”的实践观念
三、新教师快速成长的建议
（一）、树立教师形象，适应角色变化
当我们进入中学的校门时，我们就要清楚，我们的身份已经变了，这就要求我们在自己的岗位上好自己的角色，、为此，我认为我们应该做到以下几个转换：
1、身份的转换
2、职业定位的转换
我们每一个人的职业都是有定位的，如人们对医生的职业定位是：问诊开药、治病救人；对律师的职业定位是：巧言辩护、维护权利；对教师的职业定位是：传授知识、教书育人。为此，我们的言行举止都应该想到我们十一个老师，应该尽可能地去影响学生、引导学生，教会学生做人，教会学生生活，教给学生知识，而不能做一些败坏师德师风的事情。
3、期望值的转换
新教师往往对自己的职业生涯有着很高的期望值，有着很美好的职业向往。但由于教师角色行为的复杂性，新教师在角色适应中总免不了受到角色冲突的心理考验。新教师在走上讲台后可能都会遇到这样一个问题：
我们花大力气认真备课，希望把知识全盘地毫无保留地倒给学生，可是得到的回应却事与愿违：新教师往往满怀信心走向讲台，灰心丧气走出课堂。上课竟然成为一种折磨！看着闹哄哄的课堂，看着精心设计的内容没有人理睬，或者说理睬的人不多，无论你怎么提高声音，溢满心头的只有无可言状的挫败感。真是：“表面风光，内心彷徨；容颜未老，心已沧桑。”为此，我们要降低期望值，同时，也要我们找一下自身的原因，尽快调整心态。如果这些转换我们都做好了，我们就在学生面前亮好了第一次相，也树立了良好的第一印象，这就为我们下一步的教学工作作了一个小小的铺垫。
（二）、要学习要过渡。
古人说：“古之人，学者为己，今之人，学者为人。”什么意思呢？就是说古代人学习是为了提升自己。教师的学习首先应该是提升自己的。提升了自己才能够以自己的能力、思想、智慧及人格去影响学生。
教师的学习首先在提升自己的品位，然后是以整体人格精神来影响学生的，教师应该智若泉涌。以自己健康的身心去对学生进行潜移默化的影响。及时把自己灵光闪现的思想记录下来，久而久之，你的积累就非常丰厚了。而且，慢慢地也会改变你的思维方式。日本人常常在手边准备一个小小的笔记本，随时记下自己灵光闪现的想法。这种学习精神是我们的国民所没有的，甚至也不是我们的教师所有的，只有极少数教师会这样做。这是我们与人家的差距的根源。做教师就是要做一个永远学习的教师，永远创造的教师，一个经常有灵光闪现的思想的教师。
这里的学习包括三个层面的内容。
一要学习学科知识，根据学校安排给你的教学学科，了解所教课程的教学内容，学习课程标准及其课程标准的相关解读。
二要了解学校正在进行的课堂教学改革的方向，了解相应的教学模式，进行理论学习。
三要深入课堂向有经验的老教师学习，看他们是怎样进行备课的，多参加学校和教研组组织的集体备课活动，认真听取发言，并诚恳的发表自己的意见，在课堂上看他们在教学中都采用了那些教学方法，看是怎样处理教学重点和难点的，看他们是怎样处理教师的教和学生的学之间的关系的。
凡事都有个发展过程，新教师要做好教学前的学习，慢慢的调整心理以适应环境、身份的变化。
（三）、要模仿然后再去尝试创新。
任何事情在其发展过程都离不开对前人的学习和继承，模仿是学会教学的第一步，首先要明白一节课都要做些什么，至于这么做是需要长期去摸索。教学也有模式，也有自己的套路，无论是怎样的课堂教学改革，都必须讲究教学环节，所以说无论是教师的提前的备课课堂教学要从环节上入手，正常的教学应该包括五个环节：复习和导入，新知识学习，课时训练和小结，巩固和拓展训练，下一课的预习提示等。
这里我提以下几点要求：
一是要有明确的教学目标，目标来源于教师对教材和学生的把握程度，要明确到每一节课上，即这节课学生要学会哪些知识，形成哪些能力，在思想和情感上受到哪些感染或教育——这就是人们所说的三维目标，同时还要明确哪些是重点哪些是难点。
二是要注意复习和引导，做好新旧知识的衔接和转承。值得注意的是复习不要流于形式，不要简单化，既要考虑到基础性还要考虑到学生能力的培养和训练，同还要自然引起新课。
三是做好课时小结，检查教学目标的达成情况。常用的小结方法有两个，第一是教师自己总结，第二是学生总结，现在比较流行的是学生谈学习收获的方法，从效果上看，这种方法优于教师的总结，但是往往会产生学生总结不足或者深度不够的情况，这就需要教师结合教学情况进行必要的引导。
四要为下一课的学习留下一定的时间和空间。
当然教学中每个教学环节不是一成不变的，要根据教学的需要进行调整，在时间得分配上，也要体现出个轻重缓急来，要体现“教师是主导，学生是主体，问题是主线”的“三为主”教学原则，多给学生一些时间，自己少站些时间是很必要的。
（四）、要虚心接受批评和指导。
倾听是一种胸怀，也是一种美德。认真听取反面意见，虚心接受别人批评指导是教师成长过程中必不可少的一个方面，从世俗的角度看，现在能给你提出反面意见和对你的教学行为进行批评的人越来越少了，我们经常参加一些评课活动，评课中赞许之声多，批评意见少，“老好人”多”，乐为人师”的人少，怕得罪人只是一个方面，其中原因是多种多样的。对于别人的意见，特别是一些经验丰富的老教师的意见，我们要学会中肯的去听，辩证的去想，尝试着去接纳，这样对我们明确方向，改正错误，弥补不足或者缺陷绝对有好处，古人说“它山之石可以攻玉”，站在别人的肩膀上进步，总比自己摸索着去做要经济实惠得多。
（五）、要学会自我反思，要养成自我反思的良好习惯。
反思是最好的老师，是教师个人成长的有效途径。我觉得反思可以立足在两个角度进行，一是针对个人教学情况进行反思，二是结合其他教师的课堂教学或者其他教学行为对照反思，两种途径都很有效。反思的内容可以涉及到到教学的方方面面，但主要考虑的是教学效果。一般说来，教师上课前对所教课程都应该有个结果的预设，而这个结果也一定是和教学目标相关联的，教师的反思就可以围绕目标的达成情况展开，结果令你满意，想一想自己那个方面做得好，还有哪些方面存有不足；结果让你感到不满意，就想一想，那些地方做的不好，是来自于学生的还是来自于自己的。看看教案（导学案）问题设计的是否合理，教学环节安排的是否适当，教学方法是否符合学生实际等等。有了想法教师要及时的把它记录下来，一是修正，而可以拿来和同事进行交流，日积月累，你的经验就会丰富起来。
经常写也很有必要。以写带动阅读，带动思考，把三者融合为一体。通过写，能够使你的心思更为缜密，精神更为集中，思维得到锻炼。
当然一个年轻的教师要成长起来，尽快适应教学岗位的需要，肯定不止以上五个方面的内容，以上所说也就起个“抛砖引玉”的作用，最后有一句话送给大家：既然你选择了这个职业，那么你就要争取做到最好。
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