一周的时间即将结束了,一周的时间,相信你会领悟到不少东西,是时候在周记中好好总结过去的成绩了。怎样写好周记呢?以下是小编收集整理的小学周记3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学周记 篇1
9月12日,我们校园记者来到我市眼病医院进行参观采访,我学到了许多爱护眼睛的知识。
其实眼病医院对我来说并不陌生,因为我是眼病医院的老病号。首先,小儿眼科的马主任给我们讲了怎样爱护眼睛 的知识,要求我们从小做起,注意保护我们的眼睛,特别是学习的时候要保持正确的姿势,养成良好的习惯。
我们还参观了手术室,又来到小儿眼科门诊室,最后参观了配镜中心。
通过参观采访,我知道了爱护眼睛,应该从小做起。
小学周记 篇2
春暖花开,春光明媚,周五的一天,我们全班去孝道园和新天地公园游玩。
一下车,眼前一片绿色的景物。我们来到菩萨石雕的旁边,导游先给我们讲解了为什么工人要把菩萨建成12.1米,因为菩萨的生日是十二月一日。菩萨的两边有两个孩子,孩子手上拿着一个龙珠,龙珠是她们的家宝,拿出来献给菩萨,菩萨很感到,所以就收留了她们。
到中午吃饭时,小朋友都拿出自己的干粮,与大家一起分享。吃完饭,我在旁边看风景,这时感觉一个物体撞到我的腿上,一看是飞碟,这是我想买的玩具,但是看到它打到人有点危险,有些人玩着玩着飞到树上,拿不着,挺可惜的,于是我放弃了买飞碟的念头。
后来,我们又乘上了大巴车,到了第二个景点:新天地公园。比较让我好奇的项目是步步惊心,我看到我们班有小朋友进去玩,心里痒痒的,但是他们回来后都说太恐怖了,吓得我没勇气去玩。我想,等下次我再长大一些,估计应该有勇气了,期待下一次的游玩。
很快,我度过了快乐和兴奋一天!
小学周记 篇3
反思性学习是新课程倡导的一种重要的学习方式。本文以叙事的形式记录了我在数学教学中指导学生撰写数学周记,从而培养学生形成反思性学习方式的一些实践与思考。
(一)
一次,几位数学老师在一起闲聊,提到现在的学生难教,关键在于他们的学习意识差,主要表现在以下方面:
1.缺乏知识整理意识。老师教什么,他就学什么,一部分同学学到后面就忘了前面的内容,依赖于老师整理所学的知识。
2.缺乏作业检查意识。很多学生对做数学作业是任务观点,做完了便万事大捷,到五、六年级还有很多家长为自己的孩子检查作业。
3.缺乏解题策略优化意识。尽管现在提倡解决问题策略多样化,但学生对自己已经解决的数学问题的思维过程做进一步反思、整理和优化的意识的确很差。他们很少去考虑自己是怎么解答这道题的,更不会去考虑还有没有更好的方法。甚至经常在做混合运算时,遇到能简便运算的题,会有学生问:“要不要简便运算?”
4.缺乏错误追因分析意识。我们经常会碰到这样的情况,你告诉学生这道题做错了,他会毫不犹豫地檫掉原有的做法,哪怕那道题只是最后一部错了,他却不会去考虑自己错在哪里?以至于这次改对了下次遇到类似的题又错了。
5.缺乏良好的情感体验以及个性品质。学生一般都欠缺对数学学习的兴趣,感到数学枯燥乏味,畏惧数学,没有学好数学的自信心。我曾经在班级里作了我喜欢的学科的统计,结果喜欢数学的学生仅占12%。
怎样来改变这些状况,提高学生学习数学的主动性和积极性,使老师教得轻松,学生学得愉快呢。我想起了学校里正在搞“教学反思促进教师专业成长”的研究,如果让学生来写自己学习数学的过程,回顾、反思自己的学习过程,变被动学习为主动出击,可能会有意想不到的效果,打定注意,我决定尝试让学生写数学周记。
(二)
数学周记怎么写?写什么?当我向学生布置这项作业时,学生一脸茫然,觉得不可思议。也难怪,写文章是语文老师的事,哪有数学老师布置的?慢慢来吧!于是我对学生说,不难,给你们个模式,套着写就可以了。
1.这星期学了哪些数学知识?
2.我学得比较好的`有哪些内容?
3.我还有哪些地方不怎么理解?
4.我在数学学习过程中哪些方面表现比较好?
5.下星期我有什么打算?
数学周记交上来了,学生都按照格式写了,如:
这星期学了简易方程(二)里的列方程解应用题,例1和例2。我学得比较好的是对这两类应用题我能自己分析题里的相等关系。但有的时候我两类应用题会混淆。在学习过程中表现好的地方有:做作业整洁,正确率高。下星期我要争取多发言,有不理解的地方及时问老师。
虽然学生的数学周记写得很简单,但学生毕竟对自己一周数学学习情况做了回顾与反思。好的开端是成功的一半,数学周记就这样成了学生每周必做的一项作业。
坚持了几个星期,学生写数学周记逐渐成了习惯。我觉得时机成熟了,需要对学生撰写的数学周记的内容再次进行引导,增加自我剖析的深度。这时,一篇数学周记的结束语引起了我的注意:
陆老师,每周的数学周记差不多都是这么写的,简直千篇一律。说实在话,我觉得可以把周记分成三大类:一是系统地整理所学的知识;二是难题错题自我解析;三是反思一周的学习表现;还可以作为老师和学生交流的方式。
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