语言是文章的外衣，成功的作文大都拥有美丽非凡的语言。那么如何培养学生的语言创新能力呢？依据《考试说明》的有关规定，“有文采”的语言，具体可描述为：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。因此，一篇文章在锤练语言时主要应抓住以下几点：一是遣词，词语要生动；二是造句，句式要灵活；三是修辞，辞格要新颖；四是炼句，文句要有意蕴。下面笔者结合具体语言片段，从不同侧面揭示语言运用的奥妙。
一、精心锤炼词语
要使语言鲜明生动，新颖脱俗，应尽可能选用那些具体、形象、内涵丰富的词语来写景状物﹑表情达意，尤其要重视对动词、形容词的锤炼运用：
示例1：我努力地干着与我年龄极不相称的活，拼命地抬起两三百斤的铁笼。超重的负荷压得我浑身的骨骼吱吱地响，我咬紧牙努力地把自己的脊背弯成一张弓，两只脚死命地扣紧地面，两只眼球鼓成了弹丸，时刻都有射出眼眶的可能。太阳直射在我身上，背上的皮肤仿佛被烤焦了，随时都有撕裂的可能。汗水淌进了我的眼里，蜇得睁不开眼，而鞋子里早已像和泥一般滑，我就这样拼命地撑着……
这段文字描写生动形象，动词的准确运用，传神地写出了“我”打工时的深刻体验。
示例2：那海拔让多少人惊叹，那高度令多少人止步，那天气让多少人畏惧。但我们还是克服了重重困难，建成了青藏铁路，创造了奇迹:冻土震惊了！高原折服了！亚洲沸腾了！世界感动了！
这段文字末尾连用几个动词形象地写出了青藏铁路修筑成功所产生的巨大影响。
二、恰当调用修辞
一篇文章，巧妙地运用修辞手法，可化抽象为具体，变枯燥为生动，化腐朽为神奇，化粗略为细腻的神奇效果。常用的修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张、对偶﹑反复等。
示例1：刘老师风趣幽默，听他的课就像品尝一颗熟透的冬枣，让人回味无穷。（比喻，通感）
示例2：英语课代表又抱来一摞讲义，毫不含糊地发下来，桌子上已经找不到人，都埋在卷子下面。（夸张）
示例3：于是一家人忙起来，剁馅，和面，孩子们也像上足了发条的玩具车，开始跑动起来……（拟物）
示例4：在“浅草才能没马蹄”的三月里，让我们携手……
在“小荷才露尖尖角”的六月里，让我们相约……
在“晴空一鹤排云上”的九月里，让我们厮守……（引用、排比）
示例5：我是累了，梦里看见无数的方程式扭着小胳膊小腿儿晃来晃去，大声吼叫“无解，无解”……（拟人）
这些句子由于使用了不同的修辞手法，使句子产生了不同的效果。比喻用得好，可使表达内容生动、形象、新奇；排比用得好，则气势如虹，一气呵成，震人心魄；拟人用得好，则活灵活现，独具一格；引用名句可以使句子内涵丰富，文采飞扬……
三、精心调配句式，追求韵律美
好的文章语言富有音乐美，而语言的节奏美是产生音乐美的前提。从语言的角度看，文句的长短、整散，语势的疾徐、曲直，字音的`响沉、抑扬，它们错杂相间，使文章的节奏呈现有规律的变化，和谐流畅。
示例：潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉﹑如蝇﹑如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是蝉的世界。偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。
读了这段文字，我们仿佛听到了“如蝉﹑如蝇﹑如蚊的声音”，在静谧的世界里若有若无，读者仿佛进入了一种“蝉的世界”。这段文字语言流畅而节奏鲜明，对偶句﹑比喻句﹑排比句﹑整句与散句交错使用，形成了轻松﹑舒展﹑迂曲﹑迷人的节奏，富有音乐美。
四、巧借联想、想象、虚实互生美。
联想和想象是语言灵动的翅膀。合理的联想和想象，能化虚为实或虚实相生，拓展出美的意境。
示例1：父亲和大哥相继随我母亲去了，他们留下的最后一句话都是给嫂子的：真有来世，我变把椅子，让你坐着歇歇。
示例2：肚子仍旧在叫，老师仍在讲台上，津津有味的谈论着写作，还做着相应的动作。看他那黑黝黝的皮肤，那下蹲的动作，使我想到一只烤鸡，身上还*着一副刀*，摇摇摆摆地朝我走过来。我几乎要向它伸出手去，却碰到了我的铅笔盒。
示例1中的作者要表达对嫂子的感恩之情，但难以言表，他把自己巧妙地化用为具体的物来报答对嫂子的感激之情，以实代虚，意蕴丰富。
示例2中作者借助巧妙联想，将老师的形象比作“烤鸡”，借景设喻，语句幽默风趣，写出了自己的真实感受。
五、力求含蓄蕴藉，体现厚重美
文章语言表达水平体现着作者的文学修养水平的高低。因此，写作者平时在多阅读多积累，加强语言修养，这样在写作时就会厚积薄发，有一种厚重感。
示例：先生讲课，幽默风趣中不乏严肃，旁征博引时略带调侃，引经据典，汪洋恣肆，学通古今，才贯中西。比诸论海不足以成其大，比诸泰山不足以称其博。每每想起这些，一股倾倒自豪之情便油然而生：试想，有哪位教师可以在课堂上随口背诵管仲篇，下课谈笑间剖析逍遥游；有哪位教师会用“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”来激励后进生；又有哪位教师会面对中考升学带领学生振臂高呼：“冲天看透长安，满城尽带黄金甲！”何等气魄，何等豪迈，热血沸腾之中，着实为有这样一位先生感到由衷地自豪！
示例中作者以尽情洒脱的笔墨展现出老师的才华，真是“引经据典，汪洋恣肆”，不仅让读者欣赏到了才华横溢的老师，更看到了作者知识的丰富，学以致用的能力。
六、彰显个性特色，追求独特美
文如其人，每个人的性格修养不同，文章的语言特色也不相同。语言的个性表现不一，大气是个性，轻灵是个性，绚丽是个性，深刻是个性，质朴是个性，清新是个性，犀利是个性，幽默也是个性。好的写作者不但语言表达的基本功好，还善于调控文气、文势，处处显示出内在的文采，语言或简明老到，或诗意浓郁，读他们的作品如品香茗，如饮醇酒，简直就是一种艺术享受。
好的语言在于积累，厚积薄发；好的语言在于训练，熟能生巧。所以，我们平时要在语言上多下工夫，多积累，多练笔。写作时要“字斟句酌”，精心打造出一篇篇语言鲜活的文章来。
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