小学生作文，大都喜欢直来直去，一篇作文写不到三两百字。要问这是为什么，除了肚子里没东西填塞之外，一个重要的原因，就是不善于设置情节，展开描写。如何解决这个问题？办法之一，就是让思维“拐个弯”。所谓“拐个弯”，就是在叙述或描写事物的时候，不顺着思路直接往下写，而是撇开一笔，描写与之相关的人或事。这样写不仅有利于拓宽思路，更重要的是解决作文写不具体、写不生动的问题。
人教版小学三年级下册语文有篇课文，叫《争吵》。文章写的是：“我”替老师抄写每月故事时，克莱谛不小心碰了“我”的胳膊肘，把“我”的笔记本弄脏了，结果引起“我”和他之间的争吵。文章没有直接描写“我”是如何和克莱谛争吵的，而是采用“迂回”，即“拐弯”的方法，用大段的篇幅描写“我”的心理活动以及内心感受：克莱谛碰了“我”的胳膊肘，“我”想报复他；可“我”又觉得内心“不安”和“后悔”，“我”想起克莱谛的好：那次去他家玩的时候，克莱谛帮助母亲干活、服侍生病的母亲的情形；想起他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形。“我”又记起父亲对“我”说过的话“应该知错认错”，但“我”又没有勇气去面对，“我”觉得这样做太丢脸……“请原谅我”这几个字“我”怎样都说不出口……这些描写生动细致，真实地再现了“我”当时的矛盾心理，体现了“我”的个性特征，这为克莱谛后边的友善行为作了很好铺垫和暗示。试想，如果文章不采用“迂回曲折”的笔法，拐弯抹角地描述“我”的心理活动，而是直接描写“我”和克莱谛两人之间的争吵，文章能写的这样曲折动人、扣人心弦吗？可见，“拐弯”描写的方法不愧为一种好的作文方法，它能使故事情节跌宕起伏，曲折有致。值得仿效。
有个同学写了一篇《我学会了骑自行车》。开头他写看到同学小艾骑自行车，自己也想学；接着写“我”一个人独自在操场上舞弄起来；再写“我”经过一段时间的.学习，终于学会了骑车，心里很高兴；最后写“我”从中悟出了一个道理：有志者事竟成！
习作不足三百字，但语句通顺，意思清楚明白，最大缺点就是不善于“拐弯”——没有写清楚“我”骑自行车的过程。作文写得很简单，也很空洞，中间的过程只有几句话：“我把自行车推到门前的操场上，一个人独自舞弄起来。我爬上车子，车子就到了下来。我爬起来又骑，又倒；我不灰心，继续练习。功夫不负有心人。经过一段时间的努力，我终于学会了骑车。我多么高兴呀！”你看，他学骑车有这么轻巧。其实，我们学习任何一项功夫，都不是一朝一夕，一帆风顺的，期间会碰到许多困难或挫折，这些困难和挫折正是作文的重点，要具体写，而小作者却恰恰忽视了这点。
后来，他经过老师的启发、点拨、引导，对原文做了修改。修改后的作文是这样的——
我学会了骑自行车
那天，我看到同学小艾骑着一辆自行车从我身边走过，我就产生了一个愿望，我要学习骑自行车。
征得妈妈的同意后，我把自行车推到门前的草坪上，同时请来妈妈当我的指导老师。妈妈告诉我，学骑车要有决心，有信心，事情就能成功。我记住妈妈的话，开始学习起来。
我一上车，车子就给我来了个“下马威”。车头一扭屁股，我就连人带车翻了个四脚朝天。妈妈见了劝我说：“不要心急，心急吃不了热豆腐。”
我爬起来，又骑。妈妈在一旁提醒我：“小心，稳住车头，身子坐正，眼睛看着前方，两只脚一上一下地踩着踏脚板。”我牢记妈妈的话，两手使劲抓住车把，眼睛盯着前方，脚一使劲，车子就失去了重心。我一慌，它就倒了下来，压住我的脚，不能动弹。妈妈连忙跑过来，把我扶起，问我：“摔着了没有？”我怕怕屁股，强忍着痛说：“没事。继续干！”
我爬上自行车。车子摇摇晃晃的，像喝醉了酒的老人。手脚一慌神，车子就和路边的小树来了个“亲密接触”。“咚”的一声，我摔了嘴啃泥。我生气地说：“不骑了！不骑了！”妈妈严肃地对我说：“遇到这么一点小小的困难就打退堂鼓，你还算个男子汉吗？”一句话，说得我无地自容。
我调整心态，继续练习。期间，我不知跌过多少跤，栽过多少跟头，身上青一块，紫一块的。但我始终坚持，没有放弃。功夫不负有心人。经过一段时间的刻苦训练，我终于学会了骑车。我多么高兴呀！
现在，每当我回想起这件事，心里就充满自豪。它告诉我一个道理：有志者事竟成！
你看，这样一改，不是很好吗？看来，写作文就像骑自行车，多拐几个弯，就会了。
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