写作文的技巧

2019-03-29 作文技巧

  写作文的技巧:让人物动起来

  在学习《景阳冈》一课“武松打虎”一段时,白老师说:“作者在写武松打虎时,主要抓住武松怎样躲过老虎的一扑一掀一剪,怎样用哨棒打,怎样按住老虎拳打脚踢把老虎打死。特别是老虎的一扑一掀一剪三个动作写得具体生动,使人如临其境。武松打虎时一连串的动作‘揪’、‘按’、‘踢’、‘再按’、‘打’等都写得细致而生动,这些动作描写反映了武松勇敢而又机敏的英雄形象。同学们,你们说说看,作者为什么把武松打虎的过程写得这么具体?”

  “因为作者在写作时能够入情入境。”

  “作者看过武松打虎,或者说自己打过老虎,不然怎么会写得那么生动呢?”

  “我认为主要是动作描写生动。”

  “同学们说得对,人物的不同性格、不同的思想,往往要通过行动表现出来。所以,写好人物行动,对表现人物非常重要,写好人物行动,就把人物写活了。我们在写作文的时候,往往不注意动作描写,所以文章写得不够生动,更谈不上具体。李雷同学在他的作文里写了这样一段话:‘有一天,我生病了,继母把我送到了医院,在我住院期间她对我非常好,给我喝一瓶桔汁,我很感动。’”白老师问,“喝一瓶桔汁就感动,你信吗?”

  “孩子生病,父母把他送进了医院,这有什么感动的?”有的同学表示异议。

  “你们别忘了,李雷跟你们不一样,继母能做到这一点,很不容易。也许李雷感动了,但是大家没有被感动,原因是什么呢?是这段话写得很不具体,我们站在李雷的角度想一想,如何把这段话写完整、写生动。”

  夏天举手说:“那是一个夏天,外面黑咕降咚,还下着瓢泼大雨。我的肚子突然疼起来,在炕上直打滚。恰好,爸爸不在家,惊动了继母。她二话没说,背上我,披起雨衣,便冲进大雨中,深一脚,浅一脚地把我背到了乡卫生院。”

  “夏天这一段写得很好,同学们说说好在哪儿?”

  兰娇娇说:“继母冒雨送‘我’上医院这段话,对继母的动作写得具体、准确,避免了笼统的概念化的毛病。”

  王星说:这段话还写出了继母的精神面貌,(教学论文 )她为了给‘我’治病,不怕困难。”

  “同学们说得很好,因此,我们在进行动作描写的时候,要注意:动作描写要准确具体,通过行动反映人的精神面貌。这是第一点。”

  白老师还没有把话说完,穆姗姗就急着问:“第二点呢?”

  “这个第二点吗?我还没有想好呢?”白老师突然开了一个玩笑,接着问:“李雷是怎样写继母无微不至地照顾他的?同学们再把自己当作李雷,想想自己在医院里妈妈照顾你的情景,动笔写写。”

  白老师作行间指导,时刻不忘提醒大家:“别忘了动作描写啊?”

  过了一会儿,王星已经举起了手。

  “王星,把你写的片断读给大家听听。”

  “住院期间,继母无微不至地照顾我。一天,她从黑挎包里拿了一瓶桔汁,拧开盖,倒进茶杯里,又拿起暖壶往杯里对了些开水,用勺搅了搅,然后,舀起满满的一大勺,慢慢地放到嘴边吹了吹,又把一滴滴桔汁水滴到手背上,试了试凉热,接着,把勺送到我的嘴边,我喝下这酸中带甜的水,立刻感到一股暖流流入了我的心田。……”

  “我都被这段话感动了。”白老师说,“如果李雷的继母看了这段话,也会感动的。王星写的这段话哪儿使你感动呢?”

  穆姗姗说:“通过一系列的动作描写,来表现人物的心灵美。如:她‘拿了一瓶桔汁,拧开盖,倒进茶杯里,’经过了‘搅’、‘舀’、‘吹’等动作,‘送到我嘴边’,几个动词运用得恰当、准确,表现了继母对李雷的无微不至的关怀和照顾,李雷最能不感动呢?”

  “穆姗姗听得很认真,并作了记录。”白老师又望望大家,“还有不同的意见吗?”

  耿亮说:“通过这段动作描写,一位可亲可敬的慈母形象生动地展现在我们面前。”

  “此外,还表现了继母的思想感情,那就是对子女的爱。”

  白老师作了总结:“动作描写要注意的第二点是:通过动作描写反映人物的内心世界,表现人物的思想感情,刻画鲜明的人物形象。王星刚才说的那一段,生动地为我们刻画了一个不是亲妈胜似亲妈的慈母形象。由于浓浓的母爱在她的心底流动,所以,无微不’至地照顾孩子。”白老师接着说:“刚才,我们用扩句子的方式通过自己的想象加进人物的动作,把句子写具体,把文章写生动。下面我们进行小练笔,认真观察一系列动作,把你看到的写下来。”

  写作训练营

  同学们眼睛都盯着白老师,看着她的一举一动。

  过了一会儿,白老师问大家:“刚才,我干什么来着?”

  穆书杰手举得很高,白老师让他先说。“白老师从粉笔盒里拿出一支红粉笔,在黑板上写了“让人物动起来”几个字。”

  “谁补充的'?”白老师觉得穆书杰说得还不够具体。

  陈建新说:“白老师来到讲台桌前,从粉笔盒里拣出一支红粉笔,转身在黑板上写字。沙沙沙,黑板上很快出现了‘让人物动起来’6个红字。”

  “同学们相互比较一下,谁说得好?为什么?”

  “陈建新说得好。”郑勇华说:“陈建新用了好几个动词,‘来’、‘拣’、‘转身’、‘写’。特别是‘拣’用的生动、准确。因为粉笔盒里的白*笔多,彩色粉笔少,所以要拣。老师在黑板上写字时发出的声音写得也很好,写出了教室的安静,同时红字为了醒目,引起大家注意。”

  “郑勇华说得真好,分析得很到位,我们用掌声鼓励一下。”白老师忽然又想起什么,对大家说:“同学们刚才发言的情况也很有趣,把刚才各自举手发言的动作写出来。”

  同学们又埋头写起来。

  最害怕写作文的穆书杰,在这节课表现得很好,发言非常踊跃,他手举得很高,老师示意他发言:“我坐在下面,右手伸到老师的鼻子面前,屁股不由得离开了凳子,身体前倾,嘴里不停地说:‘我我我。’老师没有叫到我,我软软地摊在凳子上,向嘲笑我的同学做个鬼脸。”

  “哎呀,真是精彩。穆书杰,以后写你上课怎样发言,把刚才说的写进去,我非给你得‘优’不可。”白老师当即鼓励了他,穆书杰乐坏了。

  兰娇娇发言:“我挺直身子,胳膊肘抵在桌子上,非常规范地举起了右手,眼睛望着老师。老师叫我回答,我大大方方地站起来,不慌不忙地回答。”

  “嗯,说得也不错。”

  还有很多同学说他怎样发言的。白老师乐坏了,她非常高兴地说:“要想让文章中的人物活起来,就要让他们动起来,用动作说话,动作是无声的语言,他能够……”白老师开始布置作业,“回家以后,认真看看你妈妈如何洗衣做饭的?你爸爸如何在田里干活的?你的奶奶是怎样喂鸡的?你的爷爷如何养花养草的?你干了什么事?都可以写下来。记住:写的时候,别忘了动作描写。在写之前,好好地想一想,他们是怎么做的,或者说你是怎么干的?有信心写好这个小片断吗?”

  “有-……!”大家回答的声音非常响亮。

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