今天妞妞参加运动会，放学回家关心的第一件事，便是和她聊聊运动会情况，聊聊怎样写好关于运动会的作文。
其实这个任务昨天便布置了，我让她好好观察，回来写一篇博文。先问问成绩吧：“妞妞，你不是参加了两项比赛吗？拿到名次了吗？”“嗯？名次？”我晕，名次竟然不懂，“就是第几名吧？”“噢！好像接力跑第一吧”“不错！那跳远呢？”“不知道！”那就是没拿到名次了，我有些失望，昨天可是帮他练习了好久呢，从口授机宜到亲自上阵，由于用力过猛，屁股好几次狠狠砸在地上，差点把我这把老骨头摔散了！生疼生疼。妞妞这没良心的，还笑得格格地。不过作为二年级女生，我觉得她跳得已经算很远了，她落地的距离离我屁股着地的距离也就一指远吧，怎么会拿不到名次呢？我又问：“那二年级接力跑谁第二呀？”“没第二，都是第一！”“啊？怎么可能？”“怎么不可能？台上那个5年级小孩说的！”（我到现在搞不清孩子怎么会到了台上，猜想可能是学生代表？）说着，她就绘声绘色学起那个小孩“二（三）班（妞妞的班）你第一！二（四）班你第一！二（五）班你第一！。。。”我和妞妈笑喷了，这那是宣布比赛结果，分明是在鼓劲加油嘛，不过这鼓劲方式确实特别！无语，以妞妞目前的认知要让她正儿八经写一场运动会，难呀！这丫头，稀里糊涂参加运动会，估计跟梦游也差不多！本来我还希望他来个场景大扫描什么的，罢了。突然想到，又何必正儿八经，就算妞妞懂得了运动会的规则、条例、比赛办法，那些写出来的'东西就一定有趣吗？未必！还不如就这么懵懵懂懂，挑一些有趣的好笑的地方，可能写出来更有趣！从妞妞第一天学作文起，我就告诉她，大家一般都这么写，那我们一定不能这么写！正如走在大街上，你能记得的永远不是那些相貌平平的人。一定要写出不一样的地方。要做到这一点，关键在于，永远不要让孩子写他不熟悉的，永远不要让她面面俱到，能把一两个方面写生动，就成功了。本来，小学生运动会，也就是“快乐第一，比赛第二”嘛！我一直提倡“快乐作文”，怎么又本末倒置了？拿定主意，不再问她比赛成绩。
我说：“刚才你说的那个小孩，很有趣，我很想听听。”妞妞一听，眉飞色舞，拉开话匣子，她开始在沙发上串下跳，一会模仿那个只会喊“你第一”的孩子，一会模仿旁边笑得打跌的音乐老师，连我和妞妈都忍不住被她情绪感染，时而屏气，时而开怀，时而大笑，屋子里一片温暖的春意。当她模仿起他们那个有点娘娘腔的校长时，我一口水忍不住喷了出来，小妞妞则笑得像个疯疯癫癫的小狗似的。后来，吃晚饭的时候，又想起这位校长大人的精彩细节，竟然又喷了一口汤。
按理说，这片博文写出来一定是相当有趣了，可是当妞妞关上房门，奋战了1小时，交给我她的成果时，我却感到了失望：说起来绘声绘色，写出来却是干干巴巴。但我似乎没理由生气，孩子都是这样，记得肖复兴说过，他儿子初学作文时也是说起来头头是道，一写就忘了，成了干瘪的骨架。我把妞妞叫过来：“你读读你的作文，能笑出来吗？”她看了看，摇摇头。“自己都笑不出来，别人怎么会笑出来呢？”“那怎么才能让人笑出来呢？”妞妞问。
“其实这是个比较复杂的问题，让人发笑的原因有好多种，我们先掌握两种基本的，”我说：“我问你，你看了小沈阳的表演，为什么会笑？”“他是个男人，可是却穿花裙子，说话娘娘腔！嗯嚎~嗯嚎~”她又跃跃欲试开始模仿。“打住！”我赶紧制止，“这就是第一种：角色错位容易让人发笑。一个人的动作、语言、神态、表情、外貌、所处环境等等与他的身份不相称不协调，这种错位会刺激我们的小神经，让人忍不住发笑。一般小品多用这办法。”我感到这太抽象了，再讲妞妞也要错位了。赶紧举例，“比如你看过得陈佩斯朱时茂演的小品《主角和配角》，陈佩斯演好人，大家就要笑，因为他的动作表情特别是外貌，不像好人的样子，却偏偏一本正经，所以搞笑。再比如你们的那个校长，本来应该是说话很威严或者很大方，但他竟然说话娘娘腔，就与他身份不相符，在这种严肃的运动会上，就让人发笑，再来，你们穿了一身黑，本来就比较滑稽，偏偏他还来句：啊！你们是黑黑的小精灵！这就更让人发笑了！”妞妞又笑一通，问：“第二种呢？”“那就是语言幽默，可以通过夸张、一语双关、违背常规、故作糊涂等语言让人意想不到，突然爆发笑声。一般相声多采用这办法。”她赶紧说：“举例举例！”我说：“给你讲两个笑话吧，老师让学生造句：陆陆续续 小朋友：下班了，爸爸陆陆续续的回家了。老师批语：你到底有几个爸爸呀？造句：难过，学生造：我家门前臭水沟难过！老师评语：我看了你的造句更难过！造句：况且 小朋友：一列火车经过，况且况且况且况且 老师批语：我死了算了。。。。”妞妞笑得小脸通红，弯弯的眼睛盛满了笑，好像不解气，又抓住我衣服拉来搡去，一只手在我背上拍得噼里啪啦。
我说：“好了，别把快乐建立在别人痛苦之上了，该改作文了！”我拿过她的本子，在几个没好笑细节的地方，标上数字，在在下面空白处写上提示，比如，老师当时的神态、孩子的细节描写、你当时怎么想的？这里缺少了好玩的地方。。。改什么，怎么改，一定要给孩子说清楚，如果仅仅说，你写得不够具体，孩子会无从下手。好作文都是改出来的，改的时间一般大于写的时间，孩子都有惰性，做家长的一定要狠心，让她知道混是不行的，但是每改一次，都有一次收获，直到习惯成自然。改，一定要让孩子自己改，大人改了，文章顺了，孩子得到的却很少。
妞妞拿出修改过的作文，我再看了看，恩，好玩多了，也好笑多了。
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