我长大了一岁

2015-10-01 续改作文

我长大了一岁1

小鸟，小鸟，

看见我不要乱飞，

再也不捉你们了，

我长大了一岁。

小花，小草，

看见我不要发抖，

再也不摘你们了，

我长大了一岁。

小弟，小妹，

看见我不要抹眼泪，

再也不欺负你们了，

我长大了一岁，做个懂事的好孩子。

菏泽市实验小学东校区三年级庞淼

我长大了一岁2

　　教学目标：

　　1、了解诗歌内容，引导学生发现、总结自己一年的进步，使学生认识到自己长大了一岁，为自己的成长欣喜，体验成长的快乐，体会成长的意义。

　　2、巩固学过的字，运用读拼音、听读、求助别人等方法认识本课13个生字。并进行渗透性识字。

　　3、正确、流利地朗读课文，感受诗歌的音韵美，受到情感的熏陶。

　　4、背诵课文，积累优美诗句，并能用诗句表达展示自己的进步，提高学生的文学素养。

　　教学设想：

　　语文教学不再仅仅是完成知识教学，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。语文教学要与社会生活紧密结合，通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情，培养合作探究精神，提高语文综合素质，教师必须树立大语文教学观。为此，本课采用“借助学习伙伴（丁丁），设疑激趣——初读课文，整体感知——再读课文、随文识字——合作学习、理解内容——诗化语言、体会感情——总结全文、升华感情”的过程来设计，力求贯彻《课程标准》精神。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、借助丁丁，设疑激趣

　　1、课件显示丁丁，教师谈话导入：同学们请看，这是我们的好朋友丁丁，他张大嘴巴要和我们说话呢！你想知道他要说什么吗？（学生肯定回答：想。）现在让大家听听丁丁是怎么说的。

　　2、课件显示丁丁在幼儿园时的情景，同时播放丁丁说话录音：我叫丁丁，去年我六岁，还在幼儿园，现在我七岁了，已经是一年级的小学生了，我认识了很多字，会背很多的诗，还学会了合作，我觉得我进步很大，我长大了一岁。

　　3、师：丁丁长大了一岁，你呢？（生：我也长大了一岁。板书课题《我长大了一岁》，学生齐读课题。）你长大了一岁会做哪些事情了？（生自由说：我会……）你最想知道什么？（生质疑：丁丁是怎么做的？）

　　[从学生比较熟悉的学习伙伴丁丁导入，拉近了学生与教材的距离，通过联系学生生活实际，贴近了儿童生活，使学生感到教材非常亲切，能激发学生学习兴趣，同时提出问题：你最想知道什么？激起了学生强烈的求知欲望。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1、播放丁丁读课文录音。

　　2、学生汇报通过听录音知道了什么。

　　3、师：刚才小朋友们听得特别认真，你想听听老师怎么读吗？（想）听老师读一读，看谁听得最认真。（师范读）

　　4、师：你想读吗？跟老师读一读。（教师领读）

　　5、学生自读。（读后汇报通过读知道了什么）

　　[一年级学生模仿性强，通过听录音读、教师范读、领读培养学生听读识字的能力，通过自读、汇报等形式让学生对课文进行整体感知，也有利于教师了解学生的学习情况，能够以学定教。]

　　三、再读课文，随文识字

　　1、学生自读，边读边用喜欢的符号标记生字。（培养学生边读边划的学习习惯）

　　2、小组合作学习：看谁的金点子多，交流识字方法，与生字交朋友。（在合作中逐步培养学生独立识字的能力）

　　3、各组汇报“金点子”（识字方法、识字途径），表扬合作较好的小组。（引导学生加强合作，培养学生合作意识。）

　　4、教师用课件显示：我长大了一岁，不再抹眼泪，不再乱扔果皮，也不欺负小弟小妹了，大家都说我是个好孩子，小朋友高兴地和我做捉迷藏的游戏。（检查学生认字情况）

　　5、检查自由组词、说句子与教师比赛。（加强词语的积累和运用）

　　[学生对单调的识字不感兴趣，所以在教学中灵活运用边读边划、小组合作识字、汇报“金点子”、“和生字交朋友”游戏、和老师比一比自由组词、造句等多种方法进行识字，寓学于乐，使学生在“玩中学、乐中学”，始终保持着浓厚的学习兴趣，同时通过“和老师比一比”的活动还增强了学生的自信，使学生认识到自己确实进步了，敢和老师比一比了。]

　　四、合作学习，理解内容

　　1、教师教学生学习方法。（授之以渔）

　　师：小朋友们真了不起，一下子认识了这么多字，下面我们分小组学习课文，愿意读的小朋友读一读，喜欢问的问一问，乐于表演的就演一演。

　　2、分组学习，教师巡视指导。

　　3、全班合作汇报交流：（根据学生汇报情况，灵活处理，学生喜欢哪一节就先学习哪一节）

　　学习第一节：（1）课件显示丁丁和小鸟说话，引导学生观察谈谈看到了什么，想想他们可能说什么。

　　（2）指名读。

　　（3）汇报通过读知道了什么。

　　（4）教师相机板书：不捉小鸟。

　　学习第二节：（1）请三名学生表演读：一名学生读第二节，另两名分别当小弟小妹。

　　（2）学生汇报通过听读知道了什么。

　　（3）教师结合汇报板书：不欺负小弟小妹。

　　学习第三节：（1）显示丁丁向爸爸妈妈下保证，引导学生观察：你看到了什么？（学生通过观察会发现丁丁在拍着胸脯向爸爸妈妈下保证，爸爸妈妈脸上露出了笑容。）

　　（2）你想知道丁丁是怎样说的吗？让我们全体起立齐读第三节。

　　（3）学生谈丁丁是怎样说的。

　　（4）教师板书：学会做很多事。

　　（5）换位思考：爸爸妈妈会对丁丁说什么？（你长大了是个大孩子了……）

　　4、质疑讨论。学生质疑，自由解答。（“你们”指的都是谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？如果学生没有问，教师可以适时提问，使学生通过讨论交流明辨是非。）

　　5、课件显示，学生在理解课文内容的基础上练习：

　　因为我长大了一岁，所以我不捉小鸟了。

　　因为我长大了一岁，所以。

　　因为，所以。

　　6、配乐感情朗读（喜欢哪一节就读哪一节），读后评议。

　　7、背诵课文（能背下来的学生背诵，不能背的学生读。）

　　[在理解课文内容时，教师注意教会学生学习方法：读、问、演，然后让学生自主选择学习方法学习，这样可以使学生通过主动学习，掌握学习方法，从而达到学会学习。在学习时以小组合作方式进行，让学生通过读、问、演、换位思考等方法深入理解课文内容，并通过探究：“你们”指的都是谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？培养学生的合作意识、探究意识，同时发展学生的想象力、启迪思维。]

　　五、诗化语言，体会感情

　　1、显示丁丁：你想对丁丁说什么？

　　2、反思自己并交流：以后应该怎么做？

　　3、小组合作仿写诗句，做“小小诗人”。（引导学生用诗句表达展示自己的进步）

　　小树，小树，看见我不要。再也不，我长大了一岁。

　　同桌，同桌，看见我不要。再也不，我长大了一岁。

　　爷爷，奶奶，看见我不要。再也不，我长大了一岁。

　　____，____，__________。______，我长大了一岁。……

　　4、集体展示交流、评议。

　　[联系学生实际，使学生受到情感教育认识到自己和丁丁一样也在成长，明确今后应该怎样去做，并且这种做法用诗句来表达，使学生在情感的熏陶中提高文学素养。]

　　六、总结全文，升华感情

　　1、学生小结：（通过本课的学习我知道了……学会了……）

　　2、教师小结：这节课我们和丁丁一起学习了《我长大了一岁》，认识了很多字，学会了用“读、问、演”的方法来学习课文，还学习了合作写诗，成了一名“小小诗人”，老师祝愿大家快快长大，快快进步，早日为国家做贡献。

　　七、布置作业：

　　1、学生自设作业：学完本课后你想做什么？（生自由说）

　　2、教师适时引导：

　　（1）用你喜欢的方式向爸爸妈妈汇报《我长大了一岁》。

　　（2）在老师的帮助下整理汇编小诗集《我长大了一岁》。

　　板书设计：

　　我长大了一岁

　　不捉小鸟

　　丁丁

　　不欺负小弟小妹

　　学生作品

　　学会做事

　　[在学生认识本课生字，并通过读书、质疑、讨论交流学习课文以后，让学生汇报，结合学生的汇报相机板书：不捉小鸟、不欺负小弟小妹、学会做事，使学生非常清楚的知道了丁丁长大了一岁后是怎么做的。在此基础上，展示学生仿写诗作，可以使学生看到自己和丁丁一样也在快乐地成长，体验到成长的快乐，体会成长的意义。]

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1、学生汇报自己的学习情况。

　　2、读自编小诗集《我长大了一岁》。

　　3、背诵课文。

　　二、学习写字

　　1、出示本课生字。

　　2、学生观察生字词，写自己最想写的字。

　　3、集体交流是怎样写的。（金点子）

　　4、选最难写的字，集体交流怎样写。

　　5、展示学生的字评议，评出“小小书法家”。

　　6、让“小小书法家”交流写字经验。

　　7、运用：组词、造句。

　　三、小结

　　四、布置作业

　　1、自己练习写字。

　　2、写一写自己又有什么收获，写在《成长日记》上。

我长大了一岁3

　　《我长大了一岁》教案之四

　　教学目标：

　　1.认识13个汉字，能够正确朗读、背诵《我长大了一岁》。

　　2.提高学生的识字能力：会用词义区分生字，用偏旁帮助记忆生字。培养学生组词和说话能力。

　　3.结合学生生活实际，使其理解成长的含义，并为自己的进步而高兴。

　　教学重点、难点：

　　认识本课的13个生字。比较、区分“妹，抹”两个字。

　　策略方法：

　　创设生日聚会情境，使学生仿佛身临其境。运用合作的学习方式鼓励学生学习生字。运用多样的游戏和练习巩固生字。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　今天是我们的好朋友丁丁的生日，过了今天，他又长大了一岁，你想知道都有谁来参加他的生日聚会了吗？

　　（边说边画一个生日蛋糕）

　　二、新课：

　　（一）创设情境，引入课文：

　　先听老师来读一读，课文中都提到了谁？（在老师范读的时候要求学生用手指着认真听。然后学生回答问题，教师围绕蛋糕贴小鸟、小弟、小妹、爸爸、妈妈的图片）今天还有一些生字朋友来参加生日聚会，你认识他们吗？

　　（二）学习生字：

　　1.小组合作学习。自己用手指着读一读课文，找出不认识的字。和小组同学一起用自己喜欢的方法学一学。

　　（小组同学之间互教）

　　2.学习反馈。

　　谁来告诉大家，哪些字你不会，小组学的时候学会了？你是怎样学的？还有哪些字你们小组的同学都不认识，让大家来帮帮你？

　　（在学生说的过程中教师相机出示这个生字的卡片。带领全班齐读。）

　　在读生字的过程中，灵活穿插下列内容：

　　·你能用“岁、乱、孩”这几个字组词吗？

　　·能用“欺负、眼泪”说一句话吗？

　　·谁能说一说你用什么好办法记住了“捉、再、弟、都”几个字。

　　·“妹、抹”这两个字很象，你能找出他们不一样的地方吗？

　　3.多种形式检查识字情况。

　　·既然大家都认识了这些字，先和你同位相互考一考。

　　（同位间用生字卡片相互提问，一个人拿生字卡片，另一个人读，如果遇到还不认识的字相互再学一学。也可以一个人挡着生字的一边另一个人猜字。）

　　·你能用你手里的生字卡片把他补充完整吗？

　　（课文第二段中包含本课9个生字，把生字部分空出来，要求学生通过小组合作用生字卡片补充完整。然后把用生字补充完整的一段话在全班展示。）

　　生字朋友我们认识了，下面也请同学们参加丁丁的生日聚会。

　　（三）通过阅读，理解课文。

　　1.用手指着自己读课文，想一想在聚会上丁丁对他的好朋友还有爸爸妈妈们说了些什么？谁来说一说？

　　2.请你再仔细的读一读课文，看看你还有什么不明白的地方吗？

　　3.和你小组的同学一起读一读，比比看谁读的最好。（分小组用不同形式读。）

　　4.丁丁说：“我长大了一岁，大孩子做的事我都要学会。”

　　哪些大孩子做的事丁丁都要学会？

　　结合生活实际回答。

　　三、拓展练习：

　　今年在你自己的生日聚会上，你也长大了一岁。你会怎样对你的朋友们说呢？你能像课文中那样说一说，最后一句是：“我长大了一岁”吗？（引导学生仿照课文句式联系自己生活实际续编儿歌。）

　　四、实践作业：

　　按照课文中那样，回家和爸爸妈妈说一说：我长大了会做什么了，不用爸爸妈妈再帮忙了。

　　（如：爸爸妈妈我长大了，不用你们送我上学了。）然后同学们按照自己说的去做，并请爸爸妈妈监督反馈。

我长大了一岁4

　　设计理念：

　　《我长大了一岁》是北师大语文教材第一册的一首儿歌，儿歌短小精悍，内容与学生生活十分贴近。在教学这一课时，我以丁丁过生日这一教学情境，贯穿整个课堂，让学生在自己喜欢的情境中学生习生字、朗读课文，激发了学生的学习兴趣。在感悟中创造出属于自己的作品，体验成功。

　　教学目的：

　　1、通过学习课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点。

　　2、总结自己的进步，为自己的成长感到欣喜。

　　3、学习编一段话，最后一句是：“我长大了一岁。”

　　4、认识13个生字，学习写9个字。

　　教学重点、难点：

　　1、仿照课文的样子，编一段话。

　　2、学习写字，认识生字。

　　教具准备：

　　1、生字卡片。

　　2、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们瞧，这是谁？（出示丁丁的图片）。听听丁丁根我们说些什么？（话外音：小朋友们，大家好。我是你们的好朋友丁丁。今天我特别高兴，因为今天是我6岁的生日。我又长大一岁，爸爸妈妈夸我懂事了，你们想知道我是怎样进步的吗？）这节课我们就来学习一篇新课文《我长大了一岁》。举起你的右手，伸出食指，和老师一起书写题目。（板书课题）指名读课题。学习“岁”。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　长大了一岁的小丁丁偷偷地跟王老师说了一些心里话，他是怎么说的呢？请小朋友们边看屏幕边听老师来读儿歌。想想丁丁有哪些进步？

　　1、师范读儿歌。（生答）

　　2、生自己试读课文。

　　不认识的字用查字表，问同桌、老师，猜字，方法解决。

　　[复习识字的方法，培养学生独立阅读的好习惯。]

　　三、认识生字

　　刚才王老师发现有的同学在读儿歌时的确遇到了困难，怎样让字宝宝都和小朋友交上朋友呢？老师请小组长协助我完成这项工作。

　　1、小组合作学习生字

　　2、汇报生字：

　　小朋友们，丁丁真是长大了，进步了。你们知道吗，小丁丁在他生日这一天，还特地为爸爸妈妈举办了一次生日庆祝会呢！你听：（话外音：小朋友们，每年的生日都是爸爸妈妈为我庆祝的，他们太辛苦了。今年我长大了一岁，要为他们献上我的祝福。你们愿意和我一起庆祝吗？）

　　看，丁丁给我们准备了一些请柬，每张请柬上都有一个字宝宝，认识了字宝宝你就可以参加生日庆祝会了。王老师希望小朋友们都能够参加。

　　A指名读请柬上的字卡

　　B小组比赛，开火车读，去掉拼音的字卡。

　　让我们为丁丁插生日蜡烛。

　　C红色蜡烛点燃后出现“欺负”两字：你看见过谁欺负谁？课文中是怎样写的，读一读。

　　绿色蜡烛点燃后出现“捉”：正音。

　　蓝色蜡烛点燃后出现“抹、妹”：这两个字长得真像！细心的小朋友，你有什么好办法区分它们。

　　黄色蜡烛点燃后出现“岁”：扩词。

　　桔色蜡烛点燃后出现“在、再”：选字填空。我（）操场上打羽毛球。我让妈妈（）给我读一本故事书。

　　[有层次性、分字的侧重点，把识字放在一定的情境中，使学生引起识字兴趣，达到对字的理解。]

　　蜡烛都点燃了，让我们为丁丁庆祝生日吧！

　　课间休息：放生日歌，大家同唱。

　　[多媒体课件的运用，创设了游戏的氛围，调动学生的多种感官，从而激发学生学习兴趣，以达到复习巩固生字的目的。]

　　四、细读课文，感悟内容

　　1、把字宝宝带入儿歌里，你们一定会读得非常好！（自由读）

　　2、同桌互读，及时评价。

　　3、指名读，相机指导朗读。

　　4、师生接读，师前半句，生后半句。

　　5、看图，背诵课文。

　　五、拓展、续编儿歌

　　小鸟，小鸟，

　　看见我，___________

　　再也不_____________

　　我长大了一岁。

　　[拓展儿歌是本课的难点，学生需要将课文的内容在理解背诵的基础上与自己的'生活实际结合起来，创编出自己的儿歌。这不仅是对课文内容的内化过程，也是发展学生想象的过程，在这个过程中，孩子们学以致用，发展了语言。]

我长大了一岁5

　　这是一首很贴近孩子们生活的儿童诗，课文的插图是我们教材的学习伙伴“丁丁”。诗歌分三个小节，第一节讲的是丁丁长大了一岁，不捉小鸟了，第二节讲的是丁丁长大了一岁，不欺负小弟弟小妹妹了；第三节讲的是丁丁长大了一岁，要学会做大孩子做的事。

　　教学时，我首先这样谈话导入新课的：

　　同学们，还有几天就是元旦了，就进入20xx年啦！我们又长大了一岁啦！每一周的孝敬日反馈表上，家长们都赞扬你们越来越懂事啦！很多事情都学会了自己做，很多原来做得不好的也能够做好啦！让我们一起自豪地把课题读一读吧！------《我长大了一岁》

　　同学们，我们长大了一岁，我们的学习伙伴丁丁也长大了一岁，他也骄傲地告诉我们他长大了一岁！丁丁长大了一岁会有什么变化呢？请自己看看课文插图，读读课文。

　　学生自渎后汇报：丁丁长大了一岁有什么变化呢？

　　根据学生的回答板书，并让学生多种形式地读，说。首先要用“因为……所以……”来说话，接着让学生进行角色扮演，扮演丁丁，向小鸟和弟弟妹妹、爸爸妈妈道歉。最后让学生仿照课文来编儿歌。学生的思维非常活跃，编出的儿歌很有创意，教学效果很好。第二课时，我就进行字词的教学，学生用了很多办法来记忆生字，学得很开心。

我长大了一岁6

　　今天是除夕，我和爸爸妈妈来到黎川老家过年。

　　早晨，我一起床，就看见鲜红的对联和福字，家家户户洋溢着节日的气氛。我一听到放鞭炮的声音，哪一个个火星，就像一个个小精灵欢蹦乱跳，我心里别提多高兴了。

　　晚上，我们吃完年夜饭，开始发压岁钱了。奶奶和蔼可亲的说：“贝呀，这两百块钱是给你的，你长大了一岁，祝你好好学习，天天向上！”“奶奶，也祝您身体健康，万事如意！”我开心地快跳起来了。

　　姑父笑着对我说：“贝贝，这压岁钱是你的，你长大了一岁，希望你学习进步，做别人的榜样！”“谢谢姑父，也恭祝你虎年吉祥，天天开心。”“哈哈哈！”大家传来一阵赞扬声。

　　第二天早上，我早早地起了床，吃完早点，就跟随着爸爸妈妈到亲戚家拜年。

　　来到外婆家，外婆喜上眉梢地对我说：“贝呀，这一百元压岁钱是给你的。你又长大了一岁，就要百尺竿头，更进下一步，知道了吗？要常回家看看呀！”“知道了，外婆，我会的！”我高兴地说。妈妈亲切地对我说：“刚才外婆的话，你一定要牢牢地记在心里，好吧？”“嗯！”我心里像喝了密一样甜。

　　接着，我们来到姑婆家，我一进门，就对姑婆鞠了个躬，然后亲密地说：“姑婆，新年好！恭喜发财，红包拿来？”姑婆听了，哈哈大笑，说：“哎呀，真乖。你既然长大了一岁，这压岁钱当然给你了！快拿去吧！”“姑婆，谢谢您。祝您身体健康，心想事成！”“也祝你学习进步！”姑婆兴奋地说。

　　告别了姑婆，我们来到姑妈家，姑妈温和地说：“贝贝，是来拿压岁钱的啵？你长大了一岁，就要更听话了，好吧？”“好的，姑妈，我从来会做到的，您就放心吧！再见！”“再见！”我心里美滋滋的。

　　从今以后，我长大了一岁，要更懂事、乖巧、听话了，要帮父母做家务，自己要做力所能及的事了。在学校，我上课要认真听讲，不能做小动作，每天按时完成老师布置的作业。

　　我长大了一岁，要比原来更懂事了。我长大了一岁的感觉真好呀！

我长大了一岁7

　　【教学目的】：

　　１、自读课文，认读生字，正确流利地朗读课文。

　　２、对照插图，理解诗意，初步体会长大的意义，激励学生不断努力，不断成长。

　　３、认识１３个生字，学习写个生字。

　　４、背诵课文。

　　【教具】：

　　多媒体制作

　　【教学过程】：

　　一、谈话激趣，提示课题：

　　师：同学们，你们知道今天是哪一年的几月几日吗？请同学们跟着老师数一数（２００２年１２月２４日、２００２年１２月２５日……２００２年１２月３１日）下一页应该怎么说呢？（让学生思考片刻，引出新年，大家都长大了一岁）（课件：我长大了一岁）

　　（点评：兴趣是最好的老师。课伊始，就有意识的造成悬念，使学生产生好奇心和求知欲，让学生在跃跃欲试的状态下溶入课堂，激发起学生强烈的阅读兴趣。）

　　二、读通课文，初步理解课文内容：

　　１、借助拼音，同桌合作学习生字，会正确拼读生字：

　　找出“老朋友”，学拼“新朋友”，不懂的作记号，请教同桌或老师。

　　同桌互读，互评，以自己的方式表扬对方。

　　（点评：“评价”不再是老师的权利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。同时，也提高了学生“评价”的能力。）

　　２、（课件：根据三幅插图制作成的动画片）观看动画片，自读课文，说说：你看到了什么？想到了什么？发现了什么？

　　（点评：新课程理念倡导探究性学习。教师运用“你想到了什么？发现了什么？的导向性提问，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，让学生的个性得到张扬。）

　　３、小组合作，正确流利的朗读课文。（重视小组的互评）

　　三、图文结合，理解诗意：

　　（一）读读课文，看看插图，说说自己对课文的理解：

　　思考讨论：读了丁丁的诗歌，你知道了什么？

　　（通过问题的回答，让学生理解课文内容，明白了丁丁长大了一岁后，有哪些进步？在学生回答的同时，教师相机引导学生理解：“你们”指谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？哪些“大孩子做的事”我都要学会。）

　　（点评：这一过程，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主合作的精神。）

　　（二）读一读，想一想，进一步掌握课文内容：

　　教师用“因为……所以”的句子向学生提问，使学生掌握课文内容：因为我长大了一岁，所以我改正了哪些毛病？

　　（点评：引导学生进一步理解“长大”的意义）

　　（三）感情朗读，深化对课文的理解：

　　师：长大了一岁，丁丁取得了可喜的进步，心情如何呢？（高兴、开心……）你们平时遇到高兴、开心的事情时，是怎样的呢？表现给同学看看。你能不能这样高兴、开心地把课文读一读呢？（自由读、小组读、个别读、全班读）

　　（点评：俗话说：“书读百遍，其义自现”，充分地朗读，有感情地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。）

　　（四）指导背诵，内化积累

　　１、观看动画片，自由尝试背一背自己最喜欢的小节：

　　２、指名背：

　　３、加上动作，进行配乐表演。

　　（点评：“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地机淀语感经验。再加上音乐渲染，学生自由想象表演，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，内心掀起情感的波澜，入情入境，达到与作者情感的共鸣。）

　　四、想一想，议一议：你进步了吗？

　　师：丁丁在这一年里取得了可喜的进步，那你自己是不是也进步啦？

　　１、想一想：自己有那些进步？

　　２、议一议：班级哪些同学有哪些进步？

　　３、夸一夸。

　　（点评：学会评价、欣赏别人也是课程改革的一个新精神。深化学生对“长大”的理解，能为自己、他人的成长惊喜、高兴，激励学生不断努力，不断成长。）

　　五、自编诗歌，展示自我：

　　（例如：小花猫，小花猫，

　　看见我不要乱跑。

　　再也不拔你的小胡须了，

　　我长大了一岁。）

　　（点评：《课文课程标准》指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。让学生学着创编诗歌，这样不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，从而培养了学生的创新思维。）

　　六、小组合作，练习写字：

　　１、自学“泪”；

　　２、同一学习小组研究讨论：这八个字每个字都有几笔？这些笔画是怎样搭在一起的？笔顺是什么？

　　３、比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短？哪个斜?哪个平？“要”上面的“西”上面的“西”怎么变形？

　　４、师范写、

　　５、学生练习。

　　（点评：写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，既激发了学生的兴趣，又提高了识字效率。）

　　【总评】：

　　本设计在如何看待学生、学习、知识、发展等方面有了明显的转变。体现了新课程的教学理念。教师采用自主、合作、探究的学习方式，把握儿童诗的特点，始终以读贯穿始终，注重学生个性的感知体验等心理活动，调动学生多种感观参与学习过程。

　　留出时间，留出空间，创造条件让学生去自读自悟，而为师的在一边旁敲侧击。实实在在把课堂还给学生，注重发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。有效地保护和发挥了学生学习的主动性、积极性和创造性。

我长大了一岁8

　　这是教学《我长大了一岁》中的一个小插曲。学完了这一课，我请学生们用“长大”说一句话。吴远飘同学立马举手“老师，我来！”我微笑着示意他回答。“我长大了，天离我越来越近了！”说完后，还一副自信满满等着我夸奖的样子。“不可能，人再怎么长大，也不可能离天越来越近……”孩子们争得小脸通红。是啊，按照常识，这句并不正确，是个错误的句子。吴远飘同学睁着大大的眼睛看着我，微微露出一丝羞涩。“老师觉得这是一个很美的句子。我们远飘同学努力学习，有一天长大了，也像杨利伟叔叔一样飞上太空，那个时候，你会觉得天离你很近很近。”孩子们听了，纷纷向他投去赞赏的目光。此时，这个小家伙呢，腰板挺得直直的，眼睛里闪现一种坚毅的神彩。

　　就是这个吴远飘，满脑子怪想法。教学《美丽的彩虹》一文时，刚讲到“虹”时，我说：“古代人们以为彩虹是天空中的一条虫子……”正讲着，他接过了我的话茬儿，“蝴蝶也是彩虹啊！”我一愣，不对啊，蝴蝶怎么可能是彩虹呢？不妨听听这个孩子是如何自圆其说的。我笑着说：“噢，这个说法倒有趣。你可以详细说说吗？”远飘同学闪动着机灵的眼睛说“彩虹是虫，蝴蝶也是虫啊，彩虹五颜六色很美，蝴蝶也很美！”“真是个爱动脑筋的孩子！”我禁不住抚摸着他的小脑袋夸他。“老师，我还要告诉你，蝴蝶可以是彩虹，也可以是一朵美丽的花，一朵会飞的花。”

　　【案例分析】

　　一、呵护纯真的童心

　　人在童年时代，是分不清楚梦想和现实的。每个孩子，心中都埋藏着许多梦想的种子，这些种子，如果精心呵护，随便哪一颗，都可以发育成让人惊讶的参天大树。但是，真的能精心呵护这些梦想种子的大人，又会有多少呢？

　　我们很多成人的眼中，孩子们的想法是那样幼稚，那样荒谬，那样无法理解，但对于孩子来说，这却是他们对世界敞开心门，告诉我们是他们用自己的眼睛、鼻子、耳朵、双手触摸世界的一种理解，一种感受。孩子在学习生活中随时都可能会有想象的火花，会有创意的举动，保护好这些火花，不要掐灭了它！不防用欣赏的眼光去看待孩子，用真心去感受孩子的心灵，用童心去接近孩子的世界，用爱心去呵护孩子的成长。在我们的心里应该常常响起这样一句话：你的欣赏或许只是一缕春风，但孩子收获到的却可能将是整个春天。尊重孩子不成熟的、甚至我们成人认为是错误的想法，我们就是在呵护一份纯真的童心。

　　我们一起来学学这个妈妈吧，一个小男孩跟妈妈说：“我想到月亮上去玩。”这位妈妈亲切地说：“好啊，但不要忘记了回家的路。”这个小男孩是阿姆斯特郎，在月球下留下第一个人类的脚印。

　　二、和孩子们一起入梦

　　我们每个人都曾经年少过，在童年时，我们也曾做过许多美妙的梦。那梦就像雨后的彩虹，呈现出五彩缤纷的颜色。成年后，我们也做梦，只是梦境都是黑白的，难得有童年时那种绚丽多彩的画面。

　　苏霍姆林斯基曾说过，在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，就需要同孩子的心弦对准音响。我想，只有我们放下成人的架子，欣然进入孩子的内心世界，才能真切地看见孩子们的自由天空，才能真切地感受他们的情感世界。给孩子们讲了《女娲补天》的故事，有个孩子问我：“老师，南极的天空破了，女娲还会帮我们补天吗？”我该如何回答，略加思索后，我有些俏皮地说：“哦，我想，女娲累了，去休息了。可她相信我们可以帮她把天补好。大家一起来想想，我们要怎样来补天？”孩子们七嘴八舌地说开了。在学习《妈妈，不要送伞来》，我们班的陈聪颖同学站起来，稚气地说“我也希望我是一棵小树，迎着风雨长大。”我一阵欣喜，马上接话“我希望我是一只小鸟，来到你的身边，为你婉转歌唱。”孩子听了，欢快地坐下了。作为一名小学教师，其实，我们都应该庆幸，能够常常与天真的孩子在一起，重拾那久违的五彩的梦：星星们会常常聚在一起说悄悄话，鱼儿们会在水里开运动会……

　　蹲下身子和孩子们一起感受学习的酸甜苦辣，一起感受生活的五彩缤纷。和孩子们一起做梦，师生的情感将得以沟通，学生的思想将得以升华。

　　【点评】好奇、质疑是儿童的天性，是孕育探索未知世界的摇篮。教师面对学生强烈的好奇心和突发奇想的问题，训斥、嘲笑或不屑一顾，而大搞“听话教育”，只能泯灭学生的天性。没有幻想能力和想像力的孩子是可怜的。作为老师，应当尽可能地保护孩子的想像力。当我们发现孩子有与众不同的思维方式时，不要轻易地责备他们，而要设法鼓励他们尽情地去想像。在课堂教学上如何保护，发挥学生们的想象力和创造力，一直都是我力求做到的。一句天真的话语，一幅略显幼稚的图画，或是一个个奇思奇妙的小点子这些都是学生最可贵的想象，都是学生最赋创造力的表现，需要作为老师的我们去保护，去珍惜，乃至是认真的对待。甚至，当孩子提出我们不能回答的问题时，不要为了掩盖自己的无知而压制孩子的想像力，而要坦然面对未知的世界，承认自己的不足，并鼓励孩子多积累知识，许多问题会随着知识的积累迎刃而解。因为，有时错误也可以是美丽。

我长大了一岁9

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文、背诵课文，提高朗读能力。

　　2、认识本课13个生字，提高识字能力。

　　3、结合生活实际，初步感受成长的快乐。

　　教具、学具准备：

　　多媒体课件、录音带、录音机、生字卡片。

　　教学过程：

　　课前师生共唱《新年好》

　　师生问好

　　一、展示自我，导入新课

　　1、利用“成长记录袋”展示自我

　　师：同学们，元旦已经过了，大家都长了一岁。在这学期里，你哪些方面进步了呢？快快打开你的“成长记录袋”，在小组内夸一夸自己。

　　生在小组内交流

　　师：谁愿意上来夸一夸自己。

　　生1：你们看，以前我写的字很糊涂，后来我向××学习，已经进步啦！××，你看！

　　××：太好啦！

　　生2：你们看，我这张画多好看哪！

　　△△：太棒了，真好看。

　　师：确实画得很好。

　　生3：我学会说普通话了，我讲故事还得了第一名。

　　师：你为班级争了光！

　　生4：我学会自己穿衣服、系鞋带了。我把它记在这了。

　　师：自己能做的事自己做。

　　2、揭示课题，齐读课题

　　师：同学们的进步真不小。我们的学习伙伴“丁丁”也长大了一岁，这节课我们就一起学习《我长大了一岁》。<板书>大家把课题齐读一遍。

　　生齐读（如有误音纠正后再读）

　　师：好，现在请同学们打开课本91面。翻好了吗？请把小手放好，指着课文。

　　二、整体感知，快乐识字

　　1、整体感知课文

　　师：听老师读课文，想一想：课文中“丁丁”对谁说：我长大了一岁？

　　生指课文、听

　　师：“丁丁”对谁说：我长大了一岁？谁来说？

　　生：（略）

　　2、合作学习，快乐识字

　　师：丁丁长大了，我们也长大了。现在请你们自己指读课文，〈播放课件〉认一认生字，把字音读准，把这首小诗读顺，小手放好了吗？好，遇到不认识的字，和小组同学一起用自己喜欢的方法学一学。

　　生自读课文，合作学习生字

　　师：同学们学得真认真，这课的生字你们都学会了吗？请小组长拿出生字卡片，检查一下。

　　小组长检查

　　抹

　　捉

　　师：这些生字你们组四个人都学会了吗？全会的，请小组长代表你们组举手。其它组请把你们不认识的生字卡片交给我。

　　师：谁能帮一下他们，这个“抹”（捉）怎么读？好，请第⑤（①）组齐读两遍。（师拿生字卡，适时问：你是怎么认识它的。）

　　生：我是看书上的拼音，才认识的。

　　生：我们组刚才把“抹”和“妹”一起学，因为“小妹”是女的，它的左边是女字旁；“抹”要用手，左边是提手旁。“妹”的右边上面这横比较短，下面这横比较长；“抹”的上面这横比较长，下面这横比较短。（生边比边说）

　　师：这个办法真不错，观察得也很仔细

　　纠正“欺负”读音

　　师：现在，这些生字你们都会了吗？

　　3、巩固识字游戏

　　师：同学们，快看，〈播放课件〉生字宝宝从课文中跑出来了，你们还认识吗？好，大家齐读两遍。

　　师：你们学得很好，现在我们一起做个猜字游戏。请××站在这，背向黑板，我随意指一个字，其他同学记住它，但不许出声。××，你来猜猜是哪个字。

　　生做游戏。

　　4、生字回文，读顺、读准课文

　　师：生字你们都学会了，现在同桌两个人互相读一读课文，把这首小诗读准、读顺。

　　同桌互读

　　师：谁能把这首小诗准确、流利地读出来。

　　指名读。

　　师评（你读得真准确，你读得多流利啊！）

　　三、课间放松

　　师：同学们表现得真好，学得也很认真！现在我们一起来放松一下、休息一下。

　　师生共同活动——结束。

　　师：请同学们回到座位上，坐好。

　　四、图文结合，读演自悟

　　1、理解第1小节，指导朗读

　　师：同学们，现在让我们再回到这首小诗当中，去看看丁丁对小鸟说了什么话？〈播放课件〉谁来把丁丁对小鸟说的话读一读？

　　指名读第①小节，（丁丁对小鸟说……）

　　师：哦，丁丁是这么说的呀！〈播放课件〉

　　师：同学们看，这里的“你们”说的是谁？谁来说？

　　生：这里的“你们”说的是小鸟。

　　师：为什么丁丁不再捉小鸟了？

　　生1：因为丁丁长大了、懂事了。

　　师：你能用“因为……所以”把话说得更完整吗？

　　生1：因为……，所以他不再捉小鸟了。

　　师：谁还能说说丁丁为什么不再捉小鸟。

　　生2：因为丁丁知道小鸟会捉害虫，所以……

　　生3：因为小鸟是我们的好朋友，所以……

　　师：如果看到别人捉鸟，你会怎么做？

　　生1：我会对他说“小鸟是好的，你不要捉它。”

　　生2：我会对他说“快把小鸟做，它离开爸爸，妈妈会很伤心的。”

　　师：你们真懂事，让我们一起对小我鸟说……第①小节。

　　师：轻一点声，不然会把小鸟吓跑的，让我们轻轻地对小鸟说……第①小节。

　　师：真好，谁愿意自己试一下。

　　师：你的声音真轻啊！小鸟听见了，肯定不会乱飞的。

　　2、读演自悟第2小节。

　　师：丁丁还对小弟小妹说了些什么呢？〈播放课件〉和小组同学读一读，有兴趣的小组可结合这幅图演一演。

　　生读、演

　　师：谁来读一读丁丁对小弟、小妹说的话？

　　指名读（纠正“欺负”读音）

　　其中一生说：我们组还想演一演。

　　生演

　　师：你们演得真好！特别是丁丁，他对小弟、小妹说的话多诚恳啊！我们也像“丁丁”这样来一遍。

　　3、联系实际，读悟第3小节。

　　师：丁丁长大了，他不仅改掉了许多毛病，还想学会很多事，请同学们自由朗读第3小节，〈播放课件〉想一想：丁丁要向大孩子学会做哪些事？

　　生自由读

　　师：谁来说？丁丁……？

　　生1：丁丁想要学会煮饭。

　　生2：洗衣服。

　　生3：很多知识。

　　师：丁丁想学会的本领真多呀！我们也要向他学习。让我们自豪地对爸爸、妈妈说……第3小节。

　　师：你们想学的本领这么多，真懂事啊！谁来试试更自豪地对爸爸、妈妈说？

　　指名读第3小节。

　　五、借助插图，熟读成诵。

　　师：现在我们把这首小诗连起来，读一读，能不能读得更好？

　　指名读全文。

　　师：现在你能看着这三幅图，试着把课文背出来吗？自己先练习一下。

　　师：谁来试一下？

　　指名试背

　　六、拓展思维，续编小诗。

　　师：通过今天的学习，你能像课文的样子说一说，最后一句是：“我长大了一岁”吗？〈播放课件〉

　　生：（略）

　　七、课堂总结

　　教学反思：

　　《我长大了一岁》这篇课文是第17单元“成长”中的主体课文，内容浅显，贴近儿童生活，我把教学目标定为：1、正确、流利地朗读课文、背诵课文，提高朗读能力。2、认识本课13个生字，提高识字能力。3、让学生结合生活实际，初步感受成长的快乐。

　　《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，注意学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”

　　根据课改理念，我运用了以下教学策略：

　　一、给学生展示的机会，唤醒自主意识。

　　课伊始，让学生从迎新年这一熟悉的生活实际出发，引导学生打开成长记录袋，夸一夸自己，意在让学生真实地感受到自己在成长、在进步，真切地体验到成长的快乐，学会悦纳自己，同时也为理解课文内容作好铺垫。

　　二、给学生体验的机会，激活自主意识。

　　1、识字方面

　　这篇课文的生字量不大，我充分让学生自学，先让学生自读课文，用自己喜欢的方式学习生字，可借助拼音，也可问同学，小组合作识字，教师对“抹”、“欺负”等字词作重点指导，我还采用“猜一猜”这一游戏。在轻松有趣的氛围中，既检查了学生的识字情况，又让学生巩固了生字。

　　2、阅读方面

　　我重点指导第1小节，帮助学生对照插图，结合朗读，理解诗意。放手让学生自读第2小节，鼓励学生加上动作，边读边演，让学生初步形成良好的语感，从中感受到阅读的乐趣，既培养了表演能力，又缓解了学生的疲劳情绪。第3小节则启发学生联系生活实际，说一说“哪些大孩子做的事，我都要学会？”以此激励学生不断努力，不断成长。最后让学生借助插图练习背诵，展开想像，获得初步的情感体验，这其中也渗透了背诵方法的指导。

　　三、给学生拓展的机会，强化自主意识。

　　新课程要求教师要转变角色，成为学生全面和谐发展、自主发展、个性发展的促进者。在学完课文后，我让学生仿编诗歌，给予学生自由表达的时空，意在激发他们的表达欲望，放飞他们想像的翅膀，强化学生的自主意识。我觉得孩子的童真就是一首诗，我们要呵护这一份童真，永远保持童心、童趣。这样，我们的语文教学才会有生命之源。