我长大了一岁

2015-10-01 续改作文

我长大了一岁1

小鸟,小鸟 ,

看见我不要乱飞,

再也不捉你们了,

我长大了一岁。


小花,小草 ,

看见我不要发抖,

再也不摘你们了,

我长大了一岁。


小弟,小妹 ,

看见我不要抹眼泪,

再也不欺负你们了,

我长大了一岁,做个懂事的好孩子。​

菏泽市实验小学东校区三年级 庞淼

我长大了一岁2

  教学目标:

  1、了解诗歌内容,引导学生发现、总结自己一年的进步,使学生认识到自己长大了一岁,为自己的成长欣喜,体验成长的快乐,体会成长的意义。

  2、巩固学过的字,运用读拼音、听读、求助别人等方法认识本课13个生字。并进行渗透性识字。

  3、正确、流利地朗读课文,感受诗歌的音韵美,受到情感的熏陶。

  4、背诵课文,积累优美诗句,并能用诗句表达展示自己的进步,提高学生的文学素养。

  教学设想:

  语文教学不再仅仅是完成知识教学,更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。语文教学要与社会生活紧密结合,通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动,让学生体验成功,感受学习的乐趣,激发学习的热情,培养合作探究精神,提高语文综合素质,教师必须树立大语文教学观。为此,本课采用“借助学习伙伴(丁丁),设疑激趣——初读课文,整体感知——再读课文、随文识字——合作学习、理解内容——诗化语言、体会感情——总结全文、升华感情”的过程来设计,力求贯彻《课程标准》精神。

  教学过程:

  第一课时

  一、借助丁丁,设疑激趣

  1、课件显示丁丁,教师谈话导入:同学们请看,这是我们的好朋友丁丁,他张大嘴巴要和我们说话呢!你想知道他要说什么吗?(学生肯定回答:想。)现在让大家听听丁丁是怎么说的。

  2、课件显示丁丁在幼儿园时的情景,同时播放丁丁说话录音:我叫丁丁,去年我六岁,还在幼儿园,现在我七岁了,已经是一年级的小学生了,我认识了很多字,会背很多的诗,还学会了合作,我觉得我进步很大,我长大了一岁。

  3、师:丁丁长大了一岁,你呢?(生:我也长大了一岁。板书课题《我长大了一岁》,学生齐读课题。)你长大了一岁会做哪些事情了?(生自由说:我会……)你最想知道什么?(生质疑:丁丁是怎么做的?)

  [从学生比较熟悉的学习伙伴丁丁导入,拉近了学生与教材的距离,通过联系学生生活实际,贴近了儿童生活,使学生感到教材非常亲切,能激发学生学习兴趣,同时提出问题:你最想知道什么?激起了学生强烈的求知欲望。]

  二、初读课文,整体感知

  1、播放丁丁读课文录音。

  2、学生汇报通过听录音知道了什么。

  3、师:刚才小朋友们听得特别认真,你想听听老师怎么读吗?(想)听老师读一读,看谁听得最认真。(师范读)

  4、师:你想读吗?跟老师读一读。(教师领读)

  5、学生自读。(读后汇报通过读知道了什么)

  [一年级学生模仿性强,通过听录音读、教师范读、领读培养学生听读识字的能力,通过自读、汇报等形式让学生对课文进行整体感知,也有利于教师了解学生的学习情况,能够以学定教。]

  三、再读课文,随文识字

  1、学生自读,边读边用喜欢的符号标记生字。(培养学生边读边划的学习习惯)

  2、小组合作学习:看谁的金点子多,交流识字方法,与生字交朋友。(在合作中逐步培养学生独立识字的能力)

  3、各组汇报“金点子”(识字方法、识字途径),表扬合作较好的小组。(引导学生加强合作,培养学生合作意识。)

  4、教师用课件显示:我长大了一岁,不再抹眼泪,不再乱扔果皮,也不欺负小弟小妹了,大家都说我是个好孩子,小朋友高兴地和我做捉迷藏的游戏。(检查学生认字情况)

  5、检查自由组词、说句子与教师比赛。(加强词语的积累和运用)

  [学生对单调的识字不感兴趣,所以在教学中灵活运用边读边划、小组合作识字、汇报“金点子”、“和生字交朋友”游戏、和老师比一比自由组词、造句等多种方法进行识字,寓学于乐,使学生在“玩中学、乐中学”,始终保持着浓厚的学习兴趣,同时通过“和老师比一比”的活动还增强了学生的自信,使学生认识到自己确实进步了,敢和老师比一比了。]

  四、合作学习,理解内容

  1、教师教学生学习方法。(授之以渔)

  师:小朋友们真了不起,一下子认识了这么多字,下面我们分小组学习课文,愿意读的小朋友读一读,喜欢问的问一问,乐于表演的就演一演。

  2、分组学习,教师巡视指导。

  3、全班合作汇报交流:(根据学生汇报情况,灵活处理,学生喜欢哪一节就先学习哪一节)

  学习第一节:(1)课件显示丁丁和小鸟说话,引导学生观察谈谈看到了什么,想想他们可能说什么。

  (2)指名读。

  (3)汇报通过读知道了什么。

  (4)教师相机板书:不捉小鸟。

  学习第二节:(1)请三名学生表演读:一名学生读第二节,另两名分别当小弟小妹。

  (2)学生汇报通过听读知道了什么。

  (3)教师结合汇报板书:不欺负小弟小妹。

  学习第三节:(1)显示丁丁向爸爸妈妈下保证,引导学生观察:你看到了什么?(学生通过观察会发现丁丁在拍着胸脯向爸爸妈妈下保证,爸爸妈妈脸上露出了笑容。)

  (2)你想知道丁丁是怎样说的吗?让我们全体起立齐读第三节。

  (3)学生谈丁丁是怎样说的。

  (4)教师板书:学会做很多事。

  (5)换位思考:爸爸妈妈会对丁丁说什么?(你长大了是个大孩子了……)

  4、质疑讨论。学生质疑,自由解答。(“你们”指的都是谁?捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对?如果学生没有问,教师可以适时提问,使学生通过讨论交流明辨是非。)

  5、课件显示,学生在理解课文内容的基础上练习:

  因为我长大了一岁,所以我不捉小鸟了。

  因为我长大了一岁,所以。

  因为,所以。

  6、配乐感情朗读(喜欢哪一节就读哪一节),读后评议。

  7、背诵课文(能背下来的学生背诵,不能背的学生读。)

  [在理解课文内容时,教师注意教会学生学习方法:读、问、演,然后让学生自主选择学习方法学习,这样可以使学生通过主动学习,掌握学习方法,从而达到学会学习。在学习时以小组合作方式进行,让学生通过读、问、演、换位思考等方法深入理解课文内容,并通过探究:“你们”指的都是谁?捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对?培养学生的合作意识、探究意识,同时发展学生的想象力、启迪思维。]

  五、诗化语言,体会感情

  1、显示丁丁:你想对丁丁说什么?

  2、反思自己并交流:以后应该怎么做?

  3、小组合作仿写诗句,做“小小诗人”。(引导学生用诗句表达展示自己的进步)

  小树,小树,看见我不要。再也不,我长大了一岁。

  同桌,同桌,看见我不要。再也不,我长大了一岁。

  爷爷,奶奶,看见我不要。再也不,我长大了一岁。

  ____,____,__________。______,我长大了一岁。……

  4、集体展示交流、评议。

  [联系学生实际,使学生受到情感教育认识到自己和丁丁一样也在成长,明确今后应该怎样去做,并且这种做法用诗句来表达,使学生在情感的熏陶中提高文学素养。]

  六、总结全文,升华感情

  1、学生小结:(通过本课的学习我知道了……学会了……)

  2、教师小结:这节课我们和丁丁一起学习了《我长大了一岁》,认识了很多字,学会了用“读、问、演”的方法来学习课文,还学习了合作写诗,成了一名“小小诗人”,老师祝愿大家快快长大,快快进步,早日为国家做贡献。

  七、布置作业:

  1、学生自设作业:学完本课后你想做什么?(生自由说)

  2、教师适时引导:

  (1)用你喜欢的方式向爸爸妈妈汇报《我长大了一岁》。

  (2)在老师的帮助下整理汇编小诗集《我长大了一岁》。

  板书设计:

  我长大了一岁

  不捉小鸟

  丁丁

  不欺负小弟小妹

  学生作品

  学会做事

  [在学生认识本课生字,并通过读书、质疑、讨论交流学习课文以后,让学生汇报,结合学生的汇报相机板书:不捉小鸟、不欺负小弟小妹、学会做事,使学生非常清楚的知道了丁丁长大了一岁后是怎么做的。在此基础上,展示学生仿写诗作,可以使学生看到自己和丁丁一样也在快乐地成长,体验到成长的快乐,体会成长的意义。]

  第二课时

  一、复习旧知

  1、学生汇报自己的学习情况。

  2、读自编小诗集《我长大了一岁》。

  3、背诵课文。

  二、学习写字

  1、出示本课生字。

  2、学生观察生字词,写自己最想写的字。

  3、集体交流是怎样写的。(金点子)

  4、选最难写的字,集体交流怎样写。

  5、展示学生的字评议,评出“小小书法家”。

  6、让“小小书法家”交流写字经验。

  7、运用:组词、造句。

  三、小结

  四、布置作业

  1、自己练习写字。

  2、写一写自己又有什么收获,写在《成长日记》上。

我长大了一岁3

  《我长大了一岁》教案之四

  教学目标:

  1.认识13个汉字,能够正确朗读、背诵《我长大了一岁》。

  2.提高学生的识字能力:会用词义区分生字,用偏旁帮助记忆生字。培养学生组词和说话能力。

  3.结合学生生活实际,使其理解成长的含义,并为自己的进步而高兴。

  教学重点、难点:

  认识本课的13个生字。比较、区分“妹,抹”两个字。

  策略方法:

  创设生日聚会情境,使学生仿佛身临其境。运用合作的学习方式鼓励学生学习生字。运用多样的游戏和练习巩固生字。

  教学过程:

  一、导入:

  今天是我们的好朋友丁丁的生日,过了今天,他又长大了一岁,你想知道都有谁来参加他的生日聚会了吗?

  (边说边画一个生日蛋糕)

  二、新课:

  (一)创设情境,引入课文:

  先听老师来读一读,课文中都提到了谁?(在老师范读的时候要求学生用手指着认真听。然后学生回答问题,教师围绕蛋糕贴小鸟、小弟、小妹、爸爸、妈妈的图片)今天还有一些生字朋友来参加生日聚会,你认识他们吗?

  (二)学习生字:

  1.小组合作学习。自己用手指着读一读课文,找出不认识的字。和小组同学一起用自己喜欢的方法学一学。

  (小组同学之间互教)

  2.学习反馈。

  谁来告诉大家,哪些字你不会,小组学的时候学会了?你是怎样学的?还有哪些字你们小组的同学都不认识,让大家来帮帮你?

  (在学生说的过程中教师相机出示这个生字的卡片。带领全班齐读。)

  在读生字的过程中,灵活穿插下列内容:

  ·你能用“岁、乱、孩”这几个字组词吗?

  ·能用“欺负、眼泪”说一句话吗?

  ·谁能说一说你用什么好办法记住了“捉、再、弟、都”几个字。

  ·“妹、抹”这两个字很象,你能找出他们不一样的地方吗?

  3.多种形式检查识字情况。

  ·既然大家都认识了这些字,先和你同位相互考一考。

  (同位间用生字卡片相互提问,一个人拿生字卡片,另一个人读,如果遇到还不认识的字相互再学一学。也可以一个人挡着生字的一边另一个人猜字。)

  ·你能用你手里的生字卡片把他补充完整吗?

  (课文第二段中包含本课9个生字,把生字部分空出来,要求学生通过小组合作用生字卡片补充完整。然后把用生字补充完整的一段话在全班展示。)

  生字朋友我们认识了,下面也请同学们参加丁丁的生日聚会。

  (三)通过阅读,理解课文。

  1.用手指着自己读课文,想一想在聚会上丁丁对他的好朋友还有爸爸妈妈们说了些什么?谁来说一说?

  2.请你再仔细的读一读课文,看看你还有什么不明白的地方吗?

  3.和你小组的同学一起读一读,比比看谁读的最好。(分小组用不同形式读。)

  4.丁丁说:“我长大了一岁,大孩子做的事我都要学会。”

  哪些大孩子做的事丁丁都要学会?

  结合生活实际回答。

  三、拓展练习:

  今年在你自己的生日聚会上,你也长大了一岁。你会怎样对你的朋友们说呢?你能像课文中那样说一说,最后一句是:“我长大了一岁”吗?(引导学生仿照课文句式联系自己生活实际续编儿歌。)

  四、实践作业:

  按照课文中那样,回家和爸爸妈妈说一说:我长大了会做什么了,不用爸爸妈妈再帮忙了。

  (如:爸爸妈妈我长大了,不用你们送我上学了。)然后同学们按照自己说的去做,并请爸爸妈妈监督反馈。

我长大了一岁4

  设计理念:

  《我长大了一岁》是北师大语文教材第一册的一首儿歌,儿歌短小精悍,内容与学生生活十分贴近。在教学这一课时,我以丁丁过生日这一教学情境,贯穿整个课堂,让学生在自己喜欢的情境中学生习生字、朗读课文,激发了学生的学习兴趣。在感悟中创造出属于自己的作品,体验成功。

  教学目的:

  1、通过学习课文,使学生知道“我”长大了一岁,改正了不少缺点。

  2、总结自己的进步,为自己的成长感到欣喜。

  3、学习编一段话,最后一句是:“我长大了一岁。”

  4、认识13个生字,学习写9个字。

  教学重点、难点:

  1、仿照课文的样子,编一段话。

  2、学习写字,认识生字。

  教具准备:

  1、生字卡片。

  2、多媒体课件

  教学过程:

  一、导入

  同学们瞧,这是谁?(出示丁丁的图片)。听听丁丁根我们说些什么?(话外音:小朋友们,大家好。我是你们的好朋友丁丁。今天我特别高兴,因为今天是我6岁的生日。我又长大一岁,爸爸妈妈夸我懂事了,你们想知道我是怎样进步的吗?)这节课我们就来学习一篇新课文《我长大了一岁》。举起你的右手,伸出食指,和老师一起书写题目。(板书课题)指名读课题。学习“岁”。

  二、初读课文,了解课文内容

  长大了一岁的小丁丁偷偷地跟王老师说了一些心里话,他是怎么说的呢?请小朋友们边看屏幕边听老师来读儿歌。想想丁丁有哪些进步?

  1、师范读儿歌。(生答)

  2、生自己试读课文。

  不认识的字用查字表,问同桌、老师,猜字,方法解决。

  [复习识字的方法,培养学生独立阅读的好习惯。]

  三、认识生字

  刚才王老师发现有的同学在读儿歌时的确遇到了困难,怎样让字宝宝都和小朋友交上朋友呢?老师请小组长协助我完成这项工作。

  1、小组合作学习生字

  2、汇报生字:

  小朋友们,丁丁真是长大了,进步了。你们知道吗,小丁丁在他生日这一天,还特地为爸爸妈妈举办了一次生日庆祝会呢!你听:(话外音:小朋友们,每年的生日都是爸爸妈妈为我庆祝的,他们太辛苦了。今年我长大了一岁,要为他们献上我的祝福。你们愿意和我一起庆祝吗?)

  看,丁丁给我们准备了一些请柬,每张请柬上都有一个字宝宝,认识了字宝宝你就可以参加生日庆祝会了。王老师希望小朋友们都能够参加。

  A指名读请柬上的字卡

  B小组比赛,开火车读,去掉拼音的字卡。

  让我们为丁丁插生日蜡烛。

  C红色蜡烛点燃后出现“欺负”两字:你看见过谁欺负谁?课文中是怎样写的,读一读。

  绿色蜡烛点燃后出现“捉”:正音。

  蓝色蜡烛点燃后出现“抹、妹”:这两个字长得真像!细心的小朋友,你有什么好办法区分它们。

  黄色蜡烛点燃后出现“岁”:扩词。

  桔色蜡烛点燃后出现“在、再”:选字填空。我()操场上打羽毛球。我让妈妈()给我读一本故事书。

  [有层次性、分字的侧重点,把识字放在一定的情境中,使学生引起识字兴趣,达到对字的理解。]

  蜡烛都点燃了,让我们为丁丁庆祝生日吧!

  课间休息:放生日歌,大家同唱。

  [多媒体课件的运用,创设了游戏的氛围,调动学生的多种感官,从而激发学生学习兴趣,以达到复习巩固生字的目的。]

  四、细读课文,感悟内容

  1、把字宝宝带入儿歌里,你们一定会读得非常好!(自由读)

  2、同桌互读,及时评价。

  3、指名读,相机指导朗读。

  4、师生接读,师前半句,生后半句。

  5、看图,背诵课文。

  五、拓展、续编儿歌

  小鸟,小鸟,

  看见我,___________

  再也不_____________

  我长大了一岁。

  [拓展儿歌是本课的难点,学生需要将课文的内容在理解背诵的基础上与自己的'生活实际结合起来,创编出自己的儿歌。这不仅是对课文内容的内化过程,也是发展学生想象的过程,在这个过程中,孩子们学以致用,发展了语言。]

我长大了一岁5

  这是一首很贴近孩子们生活的儿童诗,课文的插图是我们教材的学习伙伴“丁丁”。 诗歌分三个小节,第一节讲的是丁丁长大了一岁,不捉小鸟了,第二节讲的是丁丁长大了一岁,不欺负小弟弟小妹妹了;第三节讲的是丁丁长大了一岁,要学会做大孩子做的事。

  教学时,我首先这样谈话导入新课的:

  同学们,还有几天就是元旦了,就进入20xx年啦!我们又长大了一岁啦!每一周的孝敬日反馈表上,家长们都赞扬你们越来越懂事啦!很多事情都学会了自己做,很多原来做得不好的也能够做好啦!让我们一起自豪地把课题读一读吧!------《我长大了一岁》

  同学们,我们长大了一岁,我们的学习伙伴丁丁也长大了一岁,他也骄傲地告诉我们他长大了一岁!丁丁长大了一岁会有什么变化呢?请自己看看课文插图,读读课文。

  学生自渎后汇报:丁丁长大了一岁有什么变化呢?

  根据学生的回答板书,并让学生多种形式地读,说。首先要用“因为……所以……”来说话,接着让学生进行角色扮演,扮演丁丁,向小鸟和弟弟妹妹、爸爸妈妈道歉。最后让学生仿照课文来编儿歌。学生的思维非常活跃,编出的儿歌很有创意,教学效果很好。第二课时,我就进行字词的教学,学生用了很多办法来记忆生字,学得很开心。

我长大了一岁6

  今天是除夕,我和爸爸妈妈来到黎川老家过年。

  早晨,我一起床,就看见鲜红的对联和福字,家家户户洋溢着节日的气氛。我一听到放鞭炮的声音 ,哪一个个火星,就像一个个小精灵欢蹦乱跳,我心里别提多高兴了。

  晚上,我们吃完年夜饭,开始发压岁钱了。奶奶和蔼可亲的说:“贝呀,这两百块钱是给你的,你长大了一岁,祝你好好学习,天天向上!”“奶奶,也祝您身体健康,万事如意!”我开心地快跳起来了。

  姑父笑着对我说:“贝贝,这压岁钱是你的,你长大了一岁,希望你学习进步,做别人的榜样!”“谢谢姑父,也恭祝你虎年吉祥,天天开心。”“哈哈哈!”大家传来一阵赞扬声。

  第二天早上,我早早地起了床,吃完早点,就跟随着爸爸妈妈到亲戚家拜年。

  来到外婆家,外婆喜上眉梢地对我说:“贝呀,这一百元压岁钱是给你的。你又长大了一岁,就要百尺竿头,更进下一步,知道了吗?要常回家看看呀!”“知道了,外婆,我会的!”我高兴地说。妈妈亲切地对我说:“刚才外婆的话,你一定要牢牢地记在心里,好吧?”“嗯!”我心里像喝了密一样甜。

  接着,我们来到姑婆家,我一进门,就对姑婆鞠了个躬,然后亲密地说:“姑婆,新年好!恭喜发财,红包拿来?”姑婆听了,哈哈大笑,说:“哎呀,真乖。你既然长大了一岁,这压岁钱当然给你了!快拿去吧!”“姑婆,谢谢您。祝您身体健康,心想事成!”“也祝你学习进步!”姑婆兴奋地说。

  告别了姑婆,我们来到姑妈家,姑妈温和地说:“贝贝,是来拿压岁钱的啵?你长大了一岁,就要更听话了,好吧?”“好的,姑妈,我从来会做到的,您就放心吧!再见!”“再见!”我心里美滋滋的。

  从今以后,我长大了一岁,要更懂事、乖巧、听话了,要帮父母做家务,自己要做力所能及的事了。在学校,我上课要认真听讲,不能做小动作,每天按时完成老师布置的作业。

  我长大了一岁,要比原来更懂事了。我长大了一岁的感觉真好呀!

我长大了一岁7

  【教学目的】:

  1、自读课文,认读生字,正确流利地朗读课文。

  2、对照插图,理解诗意,初步体会长大的意义,激励学生不断努力,不断成长。

  3、认识13个生字,学习写个生字。

  4、背诵课文。

  【教具】:

  多媒体制作

  【教学过程】:

  一、谈话激趣,提示课题:

  师:同学们,你们知道今天是哪一年的几月几日吗?请同学们跟着老师数一数(2002年12月24日、2002年12月25日……2002年12月31日)下一页应该怎么说呢?(让学生思考片刻,引出新年,大家都长大了一岁)(课件:我长大了一岁)

  (点评:兴趣是最好的老师。课伊始,就有意识的造成悬念,使学生产生好奇心和求知欲,让学生在跃跃欲试的状态下溶入课堂,激发起学生强烈的阅读兴趣。)

  二、读通课文,初步理解课文内容:

  1、借助拼音,同桌合作学习生字,会正确拼读生字:

  找出“老朋友”,学拼“新朋友”,不懂的作记号,请教同桌或老师。

  同桌互读,互评,以自己的方式表扬对方。

  (点评:“评价”不再是老师的权利,学生在自评与互评中明白了自己的优缺点,发展了语言能力。同时,也提高了学生“评价”的能力。)

  2、(课件:根据三幅插图制作成的动画片)观看动画片,自读课文,说说:你看到了什么?想到了什么?发现了什么?

  (点评:新课程理念倡导探究性学习。教师运用“你想到了什么?发现了什么?的导向性提问,诱发了学生探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,让学生的个性得到张扬。)

  3、小组合作,正确流利的朗读课文。(重视小组的互评)

  三、图文结合,理解诗意:

  (一)读读课文,看看插图,说说自己对课文的理解:

  思考讨论:读了丁丁的诗歌,你知道了什么?

  (通过问题的回答,让学生理解课文内容,明白了丁丁长大了一岁后,有哪些进步?在学生回答的同时,教师相机引导学生理解:“你们”指谁?捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对?哪些“大孩子做的事”我都要学会。)

  (点评:这一过程,体现了开放的教学思路,发挥了学生自主合作的精神。)

  (二)读一读,想一想,进一步掌握课文内容:

  教师用“因为……所以”的句子向学生提问,使学生掌握课文内容:因为我长大了一岁,所以我改正了哪些毛病?

  (点评:引导学生进一步理解“长大”的意义)

  (三)感情朗读,深化对课文的理解:

  师:长大了一岁,丁丁取得了可喜的进步,心情如何呢?(高兴、开心……)你们平时遇到高兴、开心的事情时,是怎样的呢?表现给同学看看。你能不能这样高兴、开心地把课文读一读呢?(自由读、小组读、个别读、全班读)

  (点评:俗话说:“书读百遍,其义自现”,充分地朗读,有感情地朗读,能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。)

  (四)指导背诵,内化积累

  1、观看动画片,自由尝试背一背自己最喜欢的小节:

  2、指名背:

  3、加上动作,进行配乐表演。

  (点评:“熟读成诵”是促进学生积累语言,并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料,增长知识,同时可以全方位地机淀语感经验。再加上音乐渲染,学生自由想象表演,会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满,内心掀起情感的波澜,入情入境,达到与作者情感的共鸣。)

  四、想一想,议一议:你进步了吗?

  师:丁丁在这一年里取得了可喜的进步,那你自己是不是也进步啦?

  1、想一想:自己有那些进步?

  2、议一议:班级哪些同学有哪些进步?

  3、夸一夸。

  (点评:学会评价、欣赏别人也是课程改革的一个新精神。深化学生对“长大”的理解,能为自己、他人的成长惊喜、高兴,激励学生不断努力,不断成长。)

  五、自编诗歌,展示自我:

  (例如:小花猫,小花猫,

  看见我不要乱跑。

  再也不拔你的小胡须了,

  我长大了一岁。)

  (点评:《课文课程标准》指出:要在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。让学生学着创编诗歌,这样不仅仅局限在课堂,而是有机地拓展到了课外,从而培养了学生的创新思维。)

  六、小组合作,练习写字:

  1、自学“泪”;

  2、同一学习小组研究讨论:这八个字每个字都有几笔?这些笔画是怎样搭在一起的?笔顺是什么?

  3、比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短?哪个斜?哪个平?“要”上面的“西”上面的“西”怎么变形?

  4、师范写、

  5、学生练习。

  (点评:写字教学是识字教学的一个重要环节,让学生积极主动地参与识字,既激发了学生的兴趣,又提高了识字效率。)

  【总评】:

  本设计在如何看待学生、学习、知识、发展等方面有了明显的转变。体现了新课程的教学理念。教师采用自主、合作、探究的学习方式,把握儿童诗的特点,始终以读贯穿始终,注重学生个性的感知体验等心理活动,调动学生多种感观参与学习过程。

  留出时间,留出空间,创造条件让学生去自读自悟,而为师的在一边旁敲侧击。实实在在把课堂还给学生,注重发展学生的思维能力,激发学生的想象力和创造潜能。有效地保护和发挥了学生学习的主动性、积极性和创造性。

我长大了一岁8

  这是教学《我长大了一岁》中的一个小插曲。学完了这一课,我请学生们用“长大”说一句话。吴远飘同学立马举手“老师,我来!”我微笑着示意他回答。“我长大了,天离我越来越近了!”说完后,还一副自信满满等着我夸奖的样子。“不可能,人再怎么长大,也不可能离天越来越近……”孩子们争得小脸通红。是啊,按照常识,这句并不正确,是个错误的句子。吴远飘同学睁着大大的眼睛看着我,微微露出一丝羞涩。“老师觉得这是一个很美的句子。我们远飘同学努力学习,有一天长大了,也像杨利伟叔叔一样飞上太空,那个时候,你会觉得天离你很近很近。”孩子们听了,纷纷向他投去赞赏的目光。此时,这个小家伙呢,腰板挺得直直的,眼睛里闪现一种坚毅的神彩。

  就是这个吴远飘,满脑子怪想法。教学《美丽的彩虹》一文时,刚讲到“虹”时,我说:“古代人们以为彩虹是天空中的一条虫子……”正讲着,他接过了我的话茬儿,“蝴蝶也是彩虹啊!”我一愣,不对啊,蝴蝶怎么可能是彩虹呢?不妨听听这个孩子是如何自圆其说的。我笑着说:“噢,这个说法倒有趣。你可以详细说说吗?”远飘同学闪动着机灵的眼睛说“彩虹是虫,蝴蝶也是虫啊,彩虹五颜六色很美,蝴蝶也很美!”“真是个爱动脑筋的孩子!”我禁不住抚摸着他的小脑袋夸他。“老师,我还要告诉你,蝴蝶可以是彩虹,也可以是一朵美丽的花,一朵会飞的花。”

  【案例分析】

  一、呵护纯真的童心

  人在童年时代,是分不清楚梦想和现实的。每个孩子,心中都埋藏着许多梦想的种子,这些种子,如果精心呵护,随便哪一颗,都可以发育成让人惊讶的参天大树。但是,真的能精心呵护这些梦想种子的大人,又会有多少呢?

  我们很多成人的眼中,孩子们的想法是那样幼稚,那样荒谬,那样无法理解,但对于孩子来说,这却是他们对世界敞开心门,告诉我们是他们用自己的眼睛、鼻子、耳朵、双手触摸世界的一种理解,一种感受。孩子在学习生活中随时都可能会有想象的火花,会有创意的举动,保护好这些火花,不要掐灭了它!不防用欣赏的眼光去看待孩子,用真心去感受孩子的心灵,用童心去接近孩子的世界,用爱心去呵护孩子的成长。在我们的心里应该常常响起这样一句话:你的欣赏或许只是一缕春风,但孩子收获到的却可能将是整个春天。尊重孩子不成熟的、甚至我们成人认为是错误的想法,我们就是在呵护一份纯真的童心。

  我们一起来学学这个妈妈吧,一个小男孩跟妈妈说:“我想到月亮上去玩。”这位妈妈亲切地说:“好啊,但不要忘记了回家的路。”这个小男孩是阿姆斯特郎,在月球下留下第一个人类的脚印。

  二、和孩子们一起入梦

  我们每个人都曾经年少过,在童年时,我们也曾做过许多美妙的梦。那梦就像雨后的彩虹,呈现出五彩缤纷的颜色。成年后,我们也做梦,只是梦境都是黑白的,难得有童年时那种绚丽多彩的画面。

  苏霍姆林斯基曾说过,在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣,就需要同孩子的心弦对准音响。我想,只有我们放下成人的架子,欣然进入孩子的内心世界,才能真切地看见孩子们的自由天空,才能真切地感受他们的情感世界。给孩子们讲了《女娲补天》的故事,有个孩子问我:“老师,南极的天空破了,女娲还会帮我们补天吗?”我该如何回答,略加思索后,我有些俏皮地说:“哦,我想,女娲累了,去休息了。可她相信我们可以帮她把天补好。大家一起来想想,我们要怎样来补天?”孩子们七嘴八舌地说开了。在学习《妈妈,不要送伞来》,我们班的陈聪颖同学站起来,稚气地说“我也希望我是一棵小树,迎着风雨长大。”我一阵欣喜,马上接话“我希望我是一只小鸟,来到你的身边,为你婉转歌唱。”孩子听了,欢快地坐下了。作为一名小学教师,其实,我们都应该庆幸,能够常常与天真的孩子在一起,重拾那久违的五彩的梦:星星们会常常聚在一起说悄悄话,鱼儿们会在水里开运动会……

  蹲下身子和孩子们一起感受学习的酸甜苦辣,一起感受生活的五彩缤纷。和孩子们一起做梦,师生的情感将得以沟通,学生的思想将得以升华。

  【点评】好奇、质疑是儿童的天性,是孕育探索未知世界的摇篮。教师面对学生强烈的好奇心和突发奇想的问题,训斥、嘲笑或不屑一顾,而大搞“听话教育”,只能泯灭学生的天性。没有幻想能力和想像力的孩子是可怜的。作为老师,应当尽可能地保护孩子的想像力。当我们发现孩子有与众不同的思维方式时,不要轻易地责备他们,而要设法鼓励他们尽情地去想像。在课堂教学上如何保护,发挥学生们的想象力和创造力,一直都是我力求做到的。一句天真的话语,一幅略显幼稚的图画,或是一个个奇思奇妙的小点子这些都是学生最可贵的想象,都是学生最赋创造力的表现,需要作为老师的我们去保护,去珍惜,乃至是认真的对待。甚至,当孩子提出我们不能回答的问题时,不要为了掩盖自己的无知而压制孩子的想像力,而要坦然面对未知的世界,承认自己的不足,并鼓励孩子多积累知识,许多问题会随着知识的积累迎刃而解。因为,有时错误也可以是美丽。

我长大了一岁9

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文、背诵课文,提高朗读能力。

  2、认识本课13个生字,提高识字能力。

  3、结合生活实际,初步感受成长的快乐。

  教具、学具准备:

  多媒体课件、录音带、录音机、生字卡片。

  教学过程:

  课前师生共唱《新年好》

  师生问好

  一、展示自我,导入新课

  1、利用“成长记录袋”展示自我

  师:同学们,元旦已经过了,大家都长了一岁。在这学期里,你哪些方面进步了呢?快快打开你的“成长记录袋”,在小组内夸一夸自己。

  生在小组内交流

  师:谁愿意上来夸一夸自己。

  生1:你们看,以前我写的字很糊涂,后来我向××学习,已经进步啦!××,你看!

  ××:太好啦!

  生2:你们看,我这张画多好看哪!

  △△:太棒了,真好看。

  师:确实画得很好。

  生3:我学会说普通话了,我讲故事还得了第一名。

  师:你为班级争了光!

  生4:我学会自己穿衣服、系鞋带了。我把它记在这了。

  师:自己能做的事自己做。

  2、揭示课题,齐读课题

  师:同学们的进步真不小。我们的学习伙伴“丁丁”也长大了一岁,这节课我们就一起学习《我长大了一岁》。<板书>大家把课题齐读一遍。

  生齐读(如有误音纠正后再读)

  师:好,现在请同学们打开课本91面。翻好了吗?请把小手放好,指着课文。

  二、整体感知,快乐识字

  1、整体感知课文

  师:听老师读课文,想一想:课文中“丁丁”对谁说:我长大了一岁?

  生指课文、听

  师:“丁丁”对谁说:我长大了一岁?谁来说?

  生:(略)

  2、合作学习,快乐识字

  师:丁丁长大了,我们也长大了。现在请你们自己指读课文,〈播放课件〉认一认生字,把字音读准,把这首小诗读顺,小手放好了吗?好,遇到不认识的字,和小组同学一起用自己喜欢的方法学一学。

  生自读课文,合作学习生字

  师:同学们学得真认真,这课的生字你们都学会了吗?请小组长拿出生字卡片,检查一下。

  小组长检查

  抹

  捉

  师:这些生字你们组四个人都学会了吗?全会的,请小组长代表你们组举手。其它组请把你们不认识的生字卡片交给我。

  师:谁能帮一下他们,这个“抹”(捉)怎么读?好,请第⑤(①)组齐读两遍。(师拿生字卡,适时问:你是怎么认识它的。)

  生:我是看书上的拼音,才认识的。

  生:我们组刚才把“抹”和“妹”一起学,因为“小妹”是女的,它的左边是女字旁;“抹”要用手,左边是提手旁。“妹”的右边上面这横比较短,下面这横比较长;“抹”的上面这横比较长,下面这横比较短。(生边比边说)

  师:这个办法真不错,观察得也很仔细

  纠正“欺负”读音

  师:现在,这些生字你们都会了吗?

  3、巩固识字游戏

  师:同学们,快看,〈播放课件〉生字宝宝从课文中跑出来了,你们还认识吗?好,大家齐读两遍。

  师:你们学得很好,现在我们一起做个猜字游戏。请××站在这,背向黑板,我随意指一个字,其他同学记住它,但不许出声。××,你来猜猜是哪个字。

  生做游戏。

  4、生字回文,读顺、读准课文

  师:生字你们都学会了,现在同桌两个人互相读一读课文,把这首小诗读准、读顺。

  同桌互读

  师:谁能把这首小诗准确、流利地读出来。

  指名读。

  师评(你读得真准确,你读得多流利啊!)

  三、课间放松

  师:同学们表现得真好,学得也很认真!现在我们一起来放松一下、休息一下。

  师生共同活动——结束。

  师:请同学们回到座位上,坐好。

  四、图文结合,读演自悟

  1、理解第1小节,指导朗读

  师:同学们,现在让我们再回到这首小诗当中,去看看丁丁对小鸟说了什么话?〈播放课件〉谁来把丁丁对小鸟说的话读一读?

  指名读第①小节,(丁丁对小鸟说……)

  师:哦,丁丁是这么说的呀!〈播放课件〉

  师:同学们看,这里的“你们”说的是谁?谁来说?

  生:这里的“你们”说的是小鸟。

  师:为什么丁丁不再捉小鸟了?

  生1:因为丁丁长大了、懂事了。

  师:你能用“因为……所以”把话说得更完整吗?

  生1:因为……,所以他不再捉小鸟了。

  师:谁还能说说丁丁为什么不再捉小鸟。

  生2:因为丁丁知道小鸟会捉害虫,所以……

  生3:因为小鸟是我们的好朋友,所以……

  师:如果看到别人捉鸟,你会怎么做?

  生1:我会对他说“小鸟是好的,你不要捉它。”

  生2:我会对他说“快把小鸟做,它离开爸爸,妈妈会很伤心的。”

  师:你们真懂事,让我们一起对小我鸟说……第①小节。

  师:轻一点声,不然会把小鸟吓跑的,让我们轻轻地对小鸟说……第①小节。

  师:真好,谁愿意自己试一下。

  师:你的声音真轻啊!小鸟听见了,肯定不会乱飞的。

  2、读演自悟第2小节。

  师:丁丁还对小弟小妹说了些什么呢?〈播放课件〉和小组同学读一读,有兴趣的小组可结合这幅图演一演。

  生读、演

  师:谁来读一读丁丁对小弟、小妹说的话?

  指名读(纠正“欺负”读音)

  其中一生说:我们组还想演一演。

  生演

  师:你们演得真好!特别是丁丁,他对小弟、小妹说的话多诚恳啊!我们也像“丁丁”这样来一遍。

  3、联系实际,读悟第3小节。

  师:丁丁长大了,他不仅改掉了许多毛病,还想学会很多事,请同学们自由朗读第3小节,〈播放课件〉想一想:丁丁要向大孩子学会做哪些事?

  生自由读

  师:谁来说?丁丁……?

  生1:丁丁想要学会煮饭。

  生2:洗衣服。

  生3:很多知识。

  师:丁丁想学会的本领真多呀!我们也要向他学习。让我们自豪地对爸爸、妈妈说……第3小节。

  师:你们想学的本领这么多,真懂事啊!谁来试试更自豪地对爸爸、妈妈说?

  指名读第3小节。

  五、借助插图,熟读成诵。

  师:现在我们把这首小诗连起来,读一读,能不能读得更好?

  指名读全文。

  师:现在你能看着这三幅图,试着把课文背出来吗?自己先练习一下。

  师:谁来试一下?

  指名试背

  六、拓展思维,续编小诗。

  师:通过今天的学习,你能像课文的样子说一说,最后一句是:“我长大了一岁”吗?〈播放课件〉

  生:(略)

  七、课堂总结

  教学反思:

  《我长大了一岁》这篇课文是第17单元“成长”中的主体课文,内容浅显,贴近儿童生活,我把教学目标定为:1、正确、流利地朗读课文、背诵课文,提高朗读能力。2、认识本课13个生字,提高识字能力。3、让学生结合生活实际,初步感受成长的快乐。

  《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,注意学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”

  根据课改理念,我运用了以下教学策略:

  一、给学生展示的机会,唤醒自主意识。

  课伊始,让学生从迎新年这一熟悉的生活实际出发,引导学生打开成长记录袋,夸一夸自己,意在让学生真实地感受到自己在成长、在进步,真切地体验到成长的快乐,学会悦纳自己,同时也为理解课文内容作好铺垫。

  二、给学生体验的机会,激活自主意识。

  1、识字方面

  这篇课文的生字量不大,我充分让学生自学,先让学生自读课文,用自己喜欢的方式学习生字,可借助拼音,也可问同学,小组合作识字,教师对“抹”、“欺负”等字词作重点指导,我还采用“猜一猜”这一游戏。在轻松有趣的氛围中,既检查了学生的识字情况,又让学生巩固了生字。

  2、阅读方面

  我重点指导第1小节,帮助学生对照插图,结合朗读,理解诗意。放手让学生自读第2小节,鼓励学生加上动作,边读边演,让学生初步形成良好的语感,从中感受到阅读的乐趣,既培养了表演能力,又缓解了学生的疲劳情绪。第3小节则启发学生联系生活实际,说一说“哪些大孩子做的事,我都要学会?”以此激励学生不断努力,不断成长。最后让学生借助插图练习背诵,展开想像,获得初步的情感体验,这其中也渗透了背诵方法的指导。

  三、给学生拓展的机会,强化自主意识。

  新课程要求教师要转变角色,成为学生全面和谐发展、自主发展、个性发展的促进者。在学完课文后,我让学生仿编诗歌,给予学生自由表达的时空,意在激发他们的表达欲望,放飞他们想像的翅膀,强化学生的自主意识。我觉得孩子的童真就是一首诗,我们要呵护这一份童真,永远保持童心、童趣。这样,我们的语文教学才会有生命之源。

我长大了一岁10

  一、看拼音,写汉字。

  zàijiànsuìyuèlèishuǐchéngzhǎng

  二、给生字选择正确的读音,打“√”。

  乱妹捉luànlànmèimièzhuōzuō

  三、按课文内容连一连。

  小鸟,小鸟大孩子做的事,我都要学会。

  小弟,小妹我再也不捉你们了。

  爸爸,妈妈我再也不欺负你们了。

  参考答案

  一、梅花睡觉冻手

  二、qiúnmguǒuā

  三、小鸟,小鸟我再也不捉你们了。小弟,小妹我再也不欺负你们了。爸爸,妈妈大孩子做的事,我都要学会。

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