想象作文

2022-01-05 想象作文

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家整理的想象作文9篇，希望对大家有所帮助。

想象作文篇1

　　假如我成了上帝，你们觉得我会干什么事呢？

　　假如我是上帝，我会把今年新冠病毒失去了生命的白衣天使复活，让她们用那双温暖的手呵护更多的人，让她们能够陪伴父母，再次过上幸福的生活。我会把这次病毒中因工作过多去世的公安干警们复活，让他们继续保家卫国。

　　假果我是上帝，我会让世界没有灾难，四川森林大火中失去生命的消防人员可以再次抱抱家人，可以再抱抱孩子。让洪水中人民的房子可以再回来，中国维和部队的蓝盔队员们可以回到祖国，看看那大好河山。

　　假如我是上帝，我会让世界没有痛苦，这次新冠病毒中倒闭的公司的老板此刻已经失去原来豪华的生活，不得不卖掉房子，那一位位失去了亲人、孩子、父母的人，此刻仍然痛苦万分。

　　假如我是上帝，我会让世界充满快乐，每个人脸上都有了笑容，所以人都心情好了，地球全都是欢声笑语，再也不会有泪水、痛苦在身边。

　　假如我是上帝，我会给每个人一双天使的翅膀，来净化每个人的心灵，让所有人的心都变得像玉壶里的冰一样纯洁。

　　假如我是上帝，我会让……

想象作文篇2

　　一、问题的提出

　　小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照记叙——说明——议论的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求蛮练，奉功到自然成为玉律，所以收效甚微。

　　根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。

　　1、对教师的状况

　　（1）在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。

　　（2）教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。

　　（3）教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。

　　2、对学生的状况

　　（1）学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。

　　（2）学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。

　　在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

　　我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿；桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。

　　小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法；要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。

　　基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以小学想象作文教学的研究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生敢想象、会想象、善想象。在全新的作文教学中体现求新、求趣、求美。

　　二、研究目标

　　1、本课题旨在构建想象作文教学的行之有效的方法、过程。主要是依据心理学中有关想象力的培养发展策略，以想象手法教学和想象篇章练习为着重点，分层教学，激发学生写作的兴趣，以充实文章的内容，突出文章的中心，增强文章的感染力。

　　2、通过想象作文的教学，有意识地培养学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材。

　　三、研究过程

　　（一）在丰富学生的表象中发挥学生的想象力。

　　小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象作文时，我们通常强调内容的独创性，鼓励学生凭借生活经验的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，写出充分显露个人创造力的习作。可这一切并不是孩子们与生俱来的，在发挥他们的想象力，指导他们写出好的想象作文之前，必须丰富他们的表象，增加表象的贮备。为接下来的一系列写作打下基础。

　　1、在实践活动中发挥想象力。

　　（1）创造性观看电影、电视节目。

　　在每周一次的观看电影、电视节目中，充分利用学校红领巾影库，播放一些生动、活泼，孩子们感兴趣的、喜闻乐见的节目，比如《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《米老鼠和唐老鸭》等，在看完一遍后，选取学生最感兴趣的一个片段，消去声音后，让学生观看，据画面中一些小动物的动作、神情，想象它们的语言，并能把它比较逼真的模仿或者在创造。最后，再和原画面的声音和故事情节进行比较。

　　（2）从参观、访问中寻找灵感。

　　每月一次的参观或访问是孩子们特别喜欢的。如何恰好地利用机会，发挥学生的想象力，最为重要。在历次的参观中，做到参观前有要求、有目的、有计划。春秋游的活动中，教师要求学生自己分组活动，明确本次活动的.主要项目，要求学生写好参观笔记，把印象最深刻的详细记录下来，在班中进行交流，以备在今后的想象作文练习中积累生活实际。在访问军营基地时，鼓励学生积极参与，除了观看军队训练，更应深入军营，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放军叔叔的队列练习，回家去试着折折被子、摆摆生活用品，在体验中激发学生写作的灵感。

　　（3）在劳动、活动中进行创造。

　　每周一次的劳动，我们的安排颇为独具匠心，它不同于一般意义上的劳动，它要能使学生在劳动中进行创造。比如：为娃娃添眼睛——钉纽扣。在为卡纸娃娃美化的同时，学会了钉纽扣，并且使学生在劳动中，体会到了纽扣的妙用，感受到了原来可爱娃娃的眼睛像黑黑的纽扣，产生了比喻的想象。再有就是拆装玩具。学生生活中喜欢的玩具人人都有几件，他们的想象也是随着这些玩具的刺激而引发的，因此，我们让学生几人一组，分配给他们一些可搭筑的条条块块，如何有创意性地搭建，成了这次活动的评分标准。

　　（4）利用十分钟队会，发挥想象，激发真情。

　　在队会中，能结合课题，有机地发挥学生的想象力。一次以《爱》的主题队会中，设计了这样一个场景：

　　情境一：你在国外工作的爸爸已有三年没回家了，如今中秋节临近，许多在外的游子都已回来。看到这些，你想到了什么,说一说。

　　情境二：正当你准备把写好这些话作为一封信投寄给你父亲时，他却突然出现在你的家门口。这时，父子（女）相见会是一个什么样的场景呢？请说说。

　　情境三：正当你们相见时，爸爸从包中掏出了你梦寐以求的笔记本电脑，这时你又是怎么想的？说说。

　　这种连续性的情境，用一条线索贯穿始终，步步深入地进行想象训练,在无意识中让学生体验情感，刺激想象，为今后为情而造文铺设道路。

　　2、阅读文学作品，积累素材。

　　文艺作品的特点是用生动的语言、典型的人物形象，具体的故事情节来反映社会生活的。它的突出特点是形象性。通过阅读文学作品，学生可以获得丰富的具体形象，同时还可以获得大量词汇，这些形象的词汇在想象中有着不可忽视的作用。鼓励学生借阅书籍，有计划地、持之以恒地学习，做好记录，切实指导学生读好书，多读书，巧读书。

　　（二）凭借想象手法，进行想象片段训练

　　想象作文的训练，不像一般的记叙文那样强调写真人真事。它要求学生以自己丰富的表象——已有的生活和知识基础。以合理性和科学性的准则，恰当运用虚构、夸张、比喻、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇妙的情节写成段。因此，进行想象手法的训练，对于下一步想象作文整体的训练起着抛砖引玉的作用。想象手法有许多，我们着重对比喻、拟人、猜测、象征、对比、回忆、幻想这七种进行有序地指导。

　　1、关于想象手法的训练

　　（1）形象地讲明每种手法的特点

　　关于比喻想象

　　比喻想象，是指在写甲事物的时候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物来比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基础上产生的，因此着重让学生明白相似是个极广泛的概念，可以指颜色，也可以指形状、声音、气氛、作用等。如池塘里的小蝌蚪想一个个欢快的音符，这是形状的相似。吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声，像一支支快乐的乡间小曲，这就是声音和气氛的相似。同时，向学生传递另一种情况：对于两个事物的相似点，在比喻中可以表明，也可以含蓄着不说。如：荔枝皮像胭脂一样红，就表明了红的这个相似点。

　　关于比拟想象

　　比拟想象分拟人和拟物。拟人想象是指在写物的时候想到它的某些特点与人相似，就把物当作人来写，直接移用写人的词写物。如一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露，这句话就是用写人的贪婪来写杨梅的。拟物想象是指在写人的时候想到他的特点与物形似，就把人当作物来写，直接移用写物的词语写人。如：东郭先生再也混不下去了，夹着尾巴逃走了，用写狗的夹着尾巴来写人的狼狈相。

　　关于猜测想象

　　猜测想象是指在写人或写事物的时候，对同它有关的问题，做出猜测性的描写或叙述。如：《威尼斯小艇》中去做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、上教堂去做祷告，就是对商人夹着一大包货物、小孩有保姆伴着、庄严的老人夹了圣经的有关问题——去做什么——的猜测。

　　关于对比想象

　　对比想象是指在写一个事物的时候，想到与之性质不同的另一个事物，就描写或叙述出来相比较；或在写一个事物这个侧面的时候，想到情况与之完全相反的另一个侧面，就描写或叙述出来想比较。如：我的爸爸是一个教了二十年的普通的老师，他不象黎明的爸爸，整天有应酬不完的宴请；也不象工容的爸爸，常常有买不完的便宜货。他呀，有批不完的作业本，备不完的课。

　　关于回忆想象

　　回忆想象，是指在感知甲事物的基础上，回忆起与之相关、接近或相反的乙事物，并描写或叙述出来。在常见的每当我看到时，就会想起某某来。

　　关于象征想象

　　象征想象是指对某事物的具体描写，来反映另一事物的意义或表现作者的思想感情。运用时，对所借事物的描写要不找痕迹，不露锋芒。不着痕迹就是衔接自然，天衣无缝；不露锋芒就是真实描写，意在言外。如：开学第一天，小朋友背着书包去上学。蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，小鸟在枝头唧唧喳喳地叫个不停。小朋友们胸前的红领巾，也变得更加鲜艳夺目了。这段话中，主要表现了小朋友上学时的快乐心情，但没有直接描写，而是通过蓝天、白云、红领巾的描写，这种快乐的心情自然而然地流露出来了。

　　关于幻想想象

　　幻想想象是指对未来的想象，它表现为描述人对未来事物的希望、幻想、对于刻画人物的性格、表现思想感情都是很有作用的。通常有两种思路。一种从幻想到现实，一种幻想到幻想。如《书包减肥记》就属于前一种思路。文章开头，写小作者我用小秤称出了自己的书包足有8斤重——晚上睡觉时，梦见书包瘦了，轻了，自己感到特别的轻松，快活，课余时，和同学们一起玩啊笑啊——一觉醒来，发现书包依旧是鼓鼓的。文中对书包减肥的幻想，其实正是对学习压力过重的一种呼吁。

　　（2）在阅读中加深想象手法的理解

　　¨要求学生作好想象手法的摘录本，每天摘录一条。

　　¨课前五分钟小组交流讨论。

　　¨抓住课内阅读篇目中的想象手法，进行有目的的分析，讲解。

　　¨讲明各种想象手法的运用范围。

　　（3）设计想象句式训练题，让学生学以致用。

　　想象手法的掌握直接影响到想象作文的成效，因此，教师必须设计出大量句式的练习。要求句式练习必须能做到以下几点：

　　¨要求明确，有针对性。

　　¨题型多样，形式丰富。

　　¨内容创新，有时代性。

　　例如：运用比喻想象手法的练习。

　　¨给本体写喻体。

　　浦东的金茂大厦像▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

　　¨给喻体写本体。

　　▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁像一条东方的巨龙。

　　¨给一个主题，自己运用比喻的想象手法写句。

　　沉重的书包

　　（三）想象作文的整体训练

　　想象作文也是作文，不过是凭借想象手法，以所创造的新形象来表达某种思想、感情、观点或见解的作文。因此，它具有一般作文的共性，也具有不同于一般作文的特征。这就是：它的基本内容是想象的，它的整体结构是用想象的情节组成的。但是，所写的非实在事物有又总用来表现或说明现在的事物。

　　1、针对不同年级的作文水平，想象作文的针对性也就不同。

　　年级

　　训练重点

　　四年级

　　观察笔记、看图作文

　　五年级

　　扩写、续写

　　2、想象作文的训练过程

　　（1）指导学生理解各种想象作文的特点。

　　观察笔记：在仔细观察事物后，能运用想象手法来描绘一种事物或景物。

　　看图作文：根据所给的一幅或多幅图，展开合理想象来写出文章。

　　扩写与续写：都属于给材料作文，要求根据所给的一小段文字，自己通过想象，加以展开。

　　（2）课外拓展阅读各类想象作文，加深印象。

　　推荐书籍：《十大名师教作文》（小学版）之《看图作文》、《给材料作文》、《状物作文》、《写景作文》、《想象作文》、《小学材料作文》、《王老师和同学一起写作文想象篇》、《中国小学生看图新作文分类精评》等。

　　（3）分类分层指导，有的放矢。

　　观察笔记：

　　¨培养学生乐于观察，勤于观察的好习惯。

　　教师定期拿来新鲜的事物，或结合课堂状物作文激发学生的好奇心。在定期的参观访问中培养学生观察的兴趣。

　　¨指导学生观察的方法

　　?指导学生怎么看——关于看的顺序。

　　?指导看不同的事物。譬如：物件、建筑物、植物、动物、景物。

　　?学会用已有的想象手法适时地融入作文

　　¨从说到写，学生自己独立创作。

　　看图作文

　　单幅图

　　¨观察图画，用一、两句话说出图意。

　　这通常是事情的经过，是作文的主要部分，再根据图意展开想象：往前想，说出事情的起因；往后想，说出事情的结果，分别用一、两句话表达出来，然后根据事情的起因、经过、结果列出提纲。这就是作文的基本框架了。

　　¨学会说具体，引导学生从不同角度进行想象。

　　有顺序地逐一对图进行局部观察和具体分析，弄清图上所表现的时、地、人、事，抓住画面的主要内容，观察的顺序可以是先观察环境，再观察人物等。在此基础上说说具体。

　　¨经整理后有条理、连贯地写下来。

　　这是在前两个步骤的基础上进行的，如果说前两步是引导学生从内容展开想象的话，那么在这个步骤中，则鼓励学生重视想象手法的运用，尽量有选择地采用一些想象手法，使自己的文章更加生动、形象

　　多幅图

　　¨给每幅图说一句话。

　　先把几幅图大致地看一遍，看看大概说了什么，整体内容是什么。随后给每一幅画用一句话来概括。

　　¨想想图与图之间有什么联系。

　　细致地观察每幅画，把几幅连起来看，特别注意前后有什么变化，如：人的动作、神态；哪些东西没有了，又增添了什么东西，想想这些和画意有什么关系。

　　¨仔细观察画面，通过合理想象，把重点图说具体。

　　确定画面中谁是主要人物，谁是次要人物，人物之间的关系是什么。联系每幅图中的人和物的关系，确定事情的起因、经过、结果。同时确定表达文章主要意思的图为描写重点，根据画面内容，进行合理想象。如：事情是在什么时候，什么地点发生的，画中人物是怎样想、怎样说、怎样做的，事情是如何发展变化的，其中的原因是什么，结果又如何。

　　¨经整理后，连贯、通顺地写下来。

　　通过上述三步的准备，接着就该进行内容的有机整合。这也是非常关键的一步。引导孩子在写时必须融入想象手法，合理的安排好各个情节。

　　扩写与续写

　　¨指导学生剖析原文，把握要点。

　　要指导学生在写前先认真阅读，剖析原文，领会原文的思想内容和形式特点，在充分把握全文的中心思想和篇章结构的基础上，确定每个层次的要点。

　　¨广开学生思路，合理想象。

　　指导学生扩写、续写时要围绕原文的要点，进行由此及彼，由小到大，由少到多地想象和联想，这是最主要的一环。

　　¨编写写作提纲，理清顺序。

　　为了使学生易于展开想象，在指导时，可根据原文的要求，协助学生编拟出要点提纲，供学生借鉴，便于学生展开想象。

　　¨谋局布篇，完整地写下来。

　　在此基础上，学生假设处在这种环境中，为篇章合理安排好结构，准确地把握文章的重点和中心，运用学过的写作方法，写出符合要求的作文。

　　四、研究成效

　　两年的实验和研究，对小学语文想象作文教学的方法和步骤有了较熟的操作，取得了明显的成效，具体表现在：

　　（一）教师角度

　　两年的实验和研究，使教师树立了新的作文教学观念，提高了想象作文课堂教学的能力，取得明显成效。

　　通过对该课题的探索，教师逐步能够改变传统的作文教学模式，特别是在对作文的技巧、方法上采取模糊教学，更注重的是发展学生的想象力，观察力等作文的综合能力。善于找出自身教学中的弊端，运用合理的方法进行教学，同时注重激发学生写作的兴趣，经常性的设计一些新颖、独特的练习，发展自己的想象力，独创性。

　　（二）学生角度

　　1、学生学习作文兴趣盎然。

　　实验班对上作文课，产生了浓厚的兴趣，经问卷，学生对想象作文的兴趣已上升至75%。上课时情绪高涨，精神振奋，思维活跃，想象积极，发言踊跃。两年里，学生阅读了无数文学作品，参观了不少地方，进行了无数次的有创意劳动。他们中的一些优秀想象作文在各类杂志上刊登。

　　2、学生的想象力丰富了。

　　在教师们辛勤地辅导下，孩子积累了许多生活积淀，他们的想象力丰富了，在想象作文中更善于运用想象的手法进行写作，内容生动了，有趣了。在未进行想象练习时，学生曾写过云这一自然景物，很多学生基本上都只会从形状上来进行一定的描写，诸如：天上的云朵白白的，像团团的棉花，又像厚厚的棉被。而进行想象作文教学后，大大丰富了内容。如：天上的云朵像顽皮的小孩，一会团在一起玩游戏，一会又为了一点小事而闹别扭，各奔了东西，这可把天空妈妈急坏了。很明显在比喻的同时又加上的拟人的想象。还有：天空中的云朵白白的，柔柔的。既有雪花的纯洁，有又棉被的柔和。摘一朵捧在手重，轻轻的，感觉肯定很舒服！这中夹杂着对比和猜测的想象句子充满了童趣。

　　在进行想象作文的训练中，潜意识里教会了孩子写生活作文。在课间的小作文里，孩子对身边事物的描写善于运用想象了，因此，内容就显得充实了，完整了，形象了。

　　3、学生写作题材丰富了。

　　学生通过一系列的想象练习，想象能力提高得很快，表现在能很快地由一个物想象到另一个物，由单种手法的描写逐渐使用多种手法。这样学生的题材慢慢就随之拓宽了，丰富了。

想象作文篇3

　　上着无聊的科学课，哈欠连篇，渐渐地，眼前模糊了，一睁眼，发现自己正在一条陌生的街上——

　　我看看自己，咦，我什么时候变成大人了？此时的我是个肥胖的年轻女人，拿着一份简历，在街上乱逛。

　　“去这个跨国企业试试看吧，这家公司正在应聘呢！”我操着一口纯正的普通话，跨进了这家公司。进了应聘办公室，公司领导坐在办公椅上，打量了一下我，问：“你是哪个大学毕业的？”我答道：“我是土拉拉大学毕业的。”他连忙说：“现在来我们公司应聘的海归都多得是呢，你那个破大学没人稀罕！”然后就“赶”我走了。

　　我失落地走在街上，嘴角往下撇，囔囔着：“土拉拉大学。海归。”

　　画面跳转，我成了一家跨国公司的董事长，拥有数千名员工、数万亿资产，细腰、美腿，漂亮脸蛋儿。公司薪酬高、待遇好，无数人前来应聘，我，高高在上，吃爽花钱爽买东西爽，随便一吆喝都有人来鞍前马后地问这问那儿，想出国就出国。总之，一切都很爽。

　　“哎哎哎，别睡啦！被老师发现可不好啦！白日做梦！”同桌踩了我一脚，小声地对我说，我平静地望着黑板，看着老师讲课。

想象作文篇4

　　有一次，我乘坐汽车去南湖的时候，汽车一不小心了驶进了时空隧道，一下子穿越到了贝多芬的家。我的出现，把贝多芬吓了一大跳！但他还是热情的欢迎我。

　　我知道贝多芬的耳朵聋了，我就跟他用手语交谈。我问他：“贝多芬先生，请问在１７９５年到１８２２年的２７年间，您最有名的乐曲是哪些？”贝多芬说：“我一共写了３２首钢琴奏鸣曲，这些钢琴奏鸣曲都很出名。我的《３２首钢琴奏鸣曲》被喻为“新约全书”，成为钢琴艺术中的又一部经典。我又问：“您最喜欢的一首曲子是什么？“是《田园》钢琴奏鸣曲，田园让深处混沌现实世界的人们，重新找回最初的感觉，让心灵随机安然”。他答道。“先生，您是怎么耳聋的？”我又问道。“我也不知道，突然有一天，我一下子就什么也听不见了”他很难过的说。“你怎么那么有才华呀？”我问。他又说：“以前，我每天都跟从父亲学习音乐。八岁开始登台演出，９岁”

　　突然，我发现空中有一条时光隧道向我们飞来，我赶紧拉着贝多芬跑进了那里面。大约过了一个小时，终于到了我们家里。在家休息了一会儿，我又带着贝多芬去中山公园玩，我们玩了好几个游戏后，人们认出了伟大的钢琴家贝多芬，就想去追他，他头也不回地逃跑了。

　　从此以后，我再也没见过贝多芬。我还有好多话要对他说呢，希望他会给我打电话，更希望他还能来我家玩！

想象作文篇5

　　他是一匹纯种马，它具有最高贵，最纯净的血统，他是一匹纯种的汗血宝马。以至于他是孤独地，他看向别的马的目光中总是充满了不屑，这注定了他一生的孤独。

　　他脱离了马群,他要当一只孤独的野马,他要当白马公子,去寻找属于他自己的公主。他已经厌倦了马群里的生活，他要去寻找一番净土。他来到了万丈高原，这里的芳草鲜美，数以万计的马匹也不能挡住他的步伐，他穿越了万丈高原，最终来到了这片淡水湖。

　　夕阳西下，洒下落日的余晖，在这片淡水湖的一端，他遇到了她。她也是“孤身一人”，她在对岸的湖中戏水，泳姿自由自在，就像浮在水中，接着，她缓缓的漂到岸上，甩甩水，发丝中带着金光。

　　他看到了彩虹，就在她的身边形成，他意识到了，这就是他千辛万苦才寻找到的公主。他看到了，她就在对岸的那灌木丛旁休息，顺着月光，甚至可以看到她的眼睛，她还没有睡，在月光中，他似乎在里面找到了他的影子。

　　他彻夜未眠，忽然，他望向了她的身后，那只眼睛，闪烁着褐绿色的幽光，在月光的映照下，甚至可以可以看到那锋利的牙齿。他什么也没想，径直地跑向对岸，对她发出嘶叫。在她的背后，是一匹狼，是一匹孤狼，一匹饿了很久的孤狼。

　　在穿越大草原的时候，他遇到过一支狼群，有一只马群本来有几百头马的就这么减半了，血，溅到了地上，流到了河里，水就这么染红了，那旁的小水沟，血流成河。那时，他也受伤了，只是一匹母狼，急冲直下，利爪一划，他的腹部尽是血迹，他只能不断地逃，不断的跑。在他伤口好的过程中，除了吃草，他竟没有停过，就连伤口，也在奔跑中愈合了，那件事对他的记忆实在是太深了。

　　一朝被蛇咬十年怕井绳，现在他每当想起，腹部仍会隐隐作痛，即使身体并没有留下暗疾。可他还是第一时刻就冲了出去，马不停蹄地冲了出去。他仰天长啸着，希望她能发现身后的危险，或者，那头狼能过来追他。可能他的诱敌计策真的管用了，又或许上帝听到了他的声音，那头狼扑向了他，利爪直接划过他的胸口，却只留下一道血迹，他双蹄一踹，正中靶心，也踢在了狼的胸口。

　　那头狼迟疑了一会儿，后退，猛冲，又扑向了他，他直接被巨大的冲击力扑到了，但倒下前，他也一蹄踹中了狼头，血夹杂着一股乳白色的液体慢慢的从狼头中溢出，他亲眼看到，威胁她的危险消失了。

　　朦胧间，他似乎看到了她在向他奔驰而来，带着一阵血腥，涌入他的鼻尖，他看到了，她的毛发，真的是金色的，她的眼睛，就如夜空中最亮的星。

　　她缓缓的靠近他，低头亲吻着他的脖子。他只感觉，一股暖流从他的身体流过。

　　他死了，脸上带着笑脸。她，是一只狮子。

想象作文篇6

　　很久很久以前，在一个树木茂盛的大森林里，生活着猫的家族。

　　他们总觉得自己的家族一辈子都以扑捉老鼠、吃老鼠的肉为生，没有新鲜的口感，腻得见到老鼠都想呕吐。他们非常羡慕狮子家族的生活。人家狮子家族一生什么美味的肉没吃过，豹子心、熊掌、野驴肝、藏羚羊肉、鹿茸等等，没有吃不到的，就差恐龙的肉没吃过了，食物多么丰盛啊！难怪人家狮子长得又大又壮又有力气，无敌于天下！你看咱们，身体瘦小没有力气，还得天黑时偷偷摸摸地出来觅食，都不能好好地睡觉，一不小心还得成为别人的盘中餐，太没有意思了！为了改变这种传统生活习性，让猫的家族强大无比，他们决定向狮子家族请教。

　　一天，猫家族的首领与狮祖取得了联系，约定向他请教取经，学一些更高的生存技能。狮祖答应了。

　　于是，猫家族一行跟着猫首领跋山涉水、日夜兼程，来到了狮子家族的领地，希望能学到一些高超的生存技能。狮祖热情地款待了猫族一行。狮祖，看了看猫家族成员各个瘦小玲珑，心里有了数，便开始“培训”：“你们千里迢迢来学生存技艺，我很敬佩你们！我要问你们的第一个问题是，你们的本能是什么？”

　　“我们能捉老鼠。”猫族首领回答。

　　“第二个问题，你们想学什么技能？”

　　“我们想像你们一样，无敌于天下，享尽天下美味。”

　　狮祖一听，心中不禁一颤，心想，怎么？连我们的肉都想吃？野心和口气都不小啊！如果我真的教会了他们猎杀技能，我们不就完蛋了吗？又一想，既然他们来了，我也不能让他们无功而返哪。那样的话，我们狮子家族多没面子啊！于是，狮祖笑了笑，接着说：“好，那我就满足你们的愿望吧。我们的生存本能都是老祖宗传下来的。我们从不忘本！这就是我们能尝到天下美味的祖传秘方。今天，我毫无保留地传授给了你们。希望你们牢记！”

　　猫家族听后全都傻了眼，灰溜溜地返回了自己原来大森林里，“重操旧业”……

想象作文篇7

　　小狐狸被千金利用，他知道千金是在利用他，但他心甘情愿，爱一个人不需要计较那么多，即使对方拿剑刺进他的胸膛，他也只会说慢点，别把手累着了。虽然小狐狸重伤，但他放心不下千金，便偷偷溜进状元府一面看他们秀恩爱，一面保护千金。

　　这天，当初杀了小狐狸父母的捉妖人来到了状元府，他是来找千金的。不知是不是小狐狸受了伤被打回原形还是怎的，捉妖人竟没察觉出小狐狸的气息，小狐狸还怕捉妖人对千金做出什么事，便一路跟着捉妖人，他看见千金把捉妖人带进书房，还听见他们说，他的父母是千金找捉妖人杀害的，还知道了当初他的姐姐逃走了，现在要找捉妖人报仇，千金是相府千金，捉妖人希望千金能保他，但千金说她只是一介凡人保不了他，不欢而散。

　　小狐狸有些信了，当一个心思单纯的人黑化，病娇。

　　他想找千金问个明白，他知道千金当初救他的时候就看出了他是狐狸精，所以才救他的。入夜，小狐狸来到千金与状元的新房门边，正想进去，他听到千金说要想办法找到他，引诱他的姐姐来救他，除掉他们姐弟俩，还说他很单纯，傻透顶了，她一直都是在利用他，看他那恶心的狐狸精样就烦，。听到这，小狐狸有些不敢相信，看来不用找千金问清楚了，事情已经很明白，他的父母是千金找捉妖人杀的，现在东窗事发，他姐姐来报仇了，捉妖人杀不了他姐姐，便来找千金保住他，千金不想跟他扯上关系以免被害。他护了千金那么多年，从一个小女孩到一个亭亭玉立的少女，他做不到杀了她。

　　失魂落魄的翻墙出了状元府，他以一只狐狸的形态能干吗呢，他为了千金的愿望，被打回原形，现在只是一只普通的狐狸，什么也做不了。他真想找到姐姐，以后生活在一起，好好修炼。深夜，路边无人，长亭长，烟花繁，我挑灯回看；短亭短，红尘碾，你却没有把萧再叹。晃晃悠悠，不知不觉出了城，他有些累，想找个地方好好睡一觉。

　　这一觉便是三天，他身边多了一个人，似乎还受了伤，他的姐姐，他认出来了。但他想知道，这三天发生了什么？

　　他开口说：“姐，你怎么了？”他发现自己能说话了。“她不会回答你的”一句冷漠的男声传来。卧是谁？小狐狸的脑袋瞬间死机，向着声音的来源看去，五官精致，皮肤白皙，带着与声音不相符的傲娇，穿着白色道袍，白色短靴……白色道袍？天师？来捉妖的，来捉他跟他姐的？那还得了，赶紧跑。“我不是来捉你们的，莲儿是我媳妇，小舅子。”

想象作文篇8

　　绣满龙凤的大红枕头放在整齐的新被子上，床单也是大红的。大红的衣柜里装着五件上衣和裙子、裤子，都是大红色，绸布上绣满了牡丹，有的是“福”和“喜”。一进门，还有一个小红鞋柜：有大红色的长筒皮靴、绣满喜字的大红布鞋、用良种狼的红毛贴成的大红喜皮靴。床上的帘子也是红的，中间还有一圈花边儿。

　　雨恒穿上了大红布鞋，她认为朴素一点儿比较好。然后，她穿上了绣满“喜”字的裤子和大红衣服。

想象作文篇9

　　雅雅结识了小喜鹊灵灵，开心地飞回了家里。乌鸦妈妈正在用捡来的彩色布条编织一个小毯子，这是给雅雅过冬用的，雅雅一直期盼着。可是此刻雅雅有更加让她高兴的事情，她没有心思关注妈妈又织到了哪里。

　　“妈妈，我今天认识了一个好朋友。”雅雅飞回家里之后就开心地向妈妈说起了她与灵灵相遇的过程，“她是只可爱的小喜鹊。”妈妈听着雅雅开心地说着，眼里满是温柔。她从小很少让雅雅去接触外面的世界，乌鸦在动物之中也并不受欢迎，她不想让雅雅过早地知道这些事情。

　　雅雅将这些事情在家里说了一遍又一遍，爸爸妈妈都知道她有了第一个好朋友，她叫灵灵，是只小喜鹊。

　　第二天，雅雅又飞了出去，她在上次的那棵大树旁等着灵灵，她们约好的。等了好久，灵灵终于来了。她落在树枝上，轻快地说：“雅雅，我带你去我家玩吧。”雅雅受宠若惊，这也是第一次有人邀请她去家里。雅雅跟着灵灵来到了家里，灵灵的家在森林里的一条小河边，河水流的哗哗响，好像在唱歌。大树下开着许多五彩缤纷的小花，看起来像是一条五彩的地毯。雅雅太喜欢这里了，她开心地围着这里飞了一圈又一圈。

　　“啦啦啦啦……”一阵清脆的歌声传来，雅雅停在树枝上专心地听了起来。“这是我姐姐和百灵鸟在练习唱歌。”灵灵带着雅雅在一旁悄悄地看着。雅雅觉得这歌声简直就是天籁，她心里羡慕极了。“多好听啊！”雅雅情不自禁地把心里话说了出来。“你也可以唱啊。”灵灵鼓励着雅雅。“可是，可是我从来没有唱过。”雅雅低下了头。“啦啦啦啦啦……像这样就可以。”灵灵做了示范，雅雅也跃跃欲试。“啦啦啦啦……”雅雅鼓起勇气哼了两句，可是她的歌声一点也不悦耳，甚至有些难听。

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