在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那要怎么写好作文呢？以下是小编收集整理的想象的作文9篇，欢迎大家分享。
想象的作文 篇1
我来自偶然，像一颗尘土，有谁看得出我的脆弱……每当耳边轻轻吟诵起这首歌，我的脑海里就会浮现出两个字感恩。我们要感谢清风，给我们吹来了清新；感谢河水，给我们带来了滋润；感谢空气，给我们维持了生命；感谢大地，给我们播种了希望。我们要感谢春天给我们带来了万紫千红；感谢夏天给我们带来了勃勃生机；感谢秋天给我们带来了五谷丰登；感谢冬天给我们带来了白雪纷飞。我们要我们要感谢周围的人，感谢父母给了我们生命；感谢老师给了我们知识；感谢朋友给了我们欢乐；感谢兄弟姐妹给了我们无微不至的照顾……
想象的作文 篇2
20年后，人类的生活会有所改善吗？人类的科技会有所进步吗？现在就让我带你走进20年后的世界吧。
20年后，我已成为了一名优秀的汽车设计师，那时我已经设计了很多辆汽车。我就在这里介绍我设计的一辆我汽车设计的汽车。
它是黄颜色的，和公交车般大小，是水滴形的，车头是红色的，中间是金黄色的，车尾是白色的，像一个向前冲刺的火球。车内和普通私家车一样。你们一定会想，这么大的车，一定很难开吧，虽然车里面的按钮非常多，比普通车的一倍还多，但都是非常实用的。你可以通过语音给车发布指令，车都会照做。
如果出车祸了，这里面可没有安全气囊，不过不要紧，车子会立马变得像面包一样软，以一兆的速度恢复车子的形状，且让人安安全全的在里面呆着。
如果堵车了的话，你按最下面的按钮。车子就会自动弹出另一个方向盘，并且长出四条腿，迈着大步子走向目的地。
要是你看见我的车在飞机跑道上快速行驶，你也不用惊讶，我的车可是会变成飞机的哦，只要达到一定的速度，飞机翼与喷气筒就会自动弹出，所以提速更快哦！
这就是20年后的汽车，我的发明。
想象的作文 篇3
同学们，我给你们猜个谜语吧，是这样的：我有一个好朋友，每个同学也都有。书本文具帮我拿，可我还要背着它走。你们猜到了吗？对了，是书包。
我的书包是粉红色的，中间有个美羊羊图案。它身上穿着一件粉红色的衣服，手里拿着魔法棒，仿佛是想要什么，就能得到什么。
我的书包有三层，第一层是装勺子的，每到吃饭的时候，勺子就马上从里面钻出来，歪着脑袋说：“小主人，该吃饭了”。第二层放的是红领巾、校讯通、课程表。第三层是放作业本和书本的，但前面还有个网袋，我可以把作业放到网袋里。每当我放学回到家想玩一会的时候，作业本们就会跳出来顽皮地说：“小主人，别偷懒，要做作业了！”每当我要上课的时候，书本们就会跑出来认真地说：“小主人，该上课了！”
我每天放学回家都没把书包放好，总是随手往椅子上一扔，好几次都把它摔得四脚朝天，但它一次都没有怪过我，并且每天毫无怨言地给我装着必要的学习用品。还有每当我做作业做得有些疲惫的时候，书包上的美羊羊就会提醒我一定要认真。现在想想真是惭愧啊！
我保证我以后一定要好好摆放我的书包。
书包陪我走过风风雨雨，它是我的好伙伴，我以后一定会好好爱惜它的。
想象的作文 篇4
时光飞逝，转眼间就到了20xx年。随着科学的发展。人们的生活也更加富裕。
那时的我，坐在摩天大楼里办公，面对液晶大屏，手指一点，出来一张城市地图，我那时可是一名交通设计师，我要让车辆不仅仅在陆地上行驶，也要在天空中、在大海里畅行无阻。比如我设计一种名叫三栖车，能在海陆空中都能行驶，并能根据当时的交通情况智能识别，自由切换，调整速度，上班族半小时直达，能有效地缓解城市交通堵塞
那时候，到我弟弟教室一看，真是美极了。墙壁可以通过环境的变化而变化。下课了，墙壁就变成了绿色，给学生大脑放松，得到充分休息。上课时，墙壁又变成了白色，要是嫌光线不好，可以自己手摸墙壁自我调整。天花板上装着发光灯，只要有人来，红外识别就会发光，人一走，自动熄灭，绝对不会出现忘记关灯而浪费电能。课桌也是大变化，只要轻轻说需要什么书，翻到多少页，它就会给你准备好，放到桌子上
那时候的衣服非常轻便舒适，衣服上有自动的恒温系统，冬暖夏凉，无论在何时何地都能穿。如果你不小心得了感冒，衣服里的微电脑处理器就能适当地提高温度，帮你治疗，等你病好了，它又回到常温状态。衣服上还配有智能开关，当你疲劳时，它能主动按摩消除困乏;当你要睡觉时，它能放音乐催眠;当你想早上睡懒觉时，它又能像小鸟叽叽喳喳的把你吵醒，催促你赶紧上学
20xx年多么神奇啊!我多么希望20xx年早点到来!
想象的作文 篇5
今天的天气阳光明媚，我高高兴兴的去上班了 。我来介绍一下费尽心思研制的产品，一个像瓶一样的东西把瓶盖拿掉，里面就出现一个机器人和一架全世界最好、最美、最贵的飞机，那个机器人会给你指点方向，把瓶盖盖上机器人和飞机都会消失的！然后拿出我公司最先进产品，像翅膀一样的东西背在身上就会飞起来，忘了告诉你们我是全世界最厉害的科学家，今天我们正在研制的产品叫-----穿越时空路口，用vwsz的药水放进时空转换器，第一次试验失败了，第二次实验我们放进了另外一种药水叫做asdfg，药水的用量放的刚刚好，试验很成功啊！很快就到中午了，我们该去吃午饭了，这里的饭可是全世界最好吃的饭。
下午，5点钟才下班，为了我的工作方便，我决定搬到实验室附近住。
这就是三十年后的我！
想象的作文 篇6
20xx年的一天，科学家在电视上发布了一条消息：再过九天，地球末日来临，到那时我们要乘坐能载一百亿人的太空梭去火星生活，请各国居民准备好行李。
此消息一出，如同一颗重磅炸弹，所有人感到恐惧。我在心里想：怎么会这样，原本地球好好的，怎么会到世界末日？不过，这时想这些也没用，我连忙冲到楼下，看见数不清的居民们围在广场。只见一位五六十岁的科学家，拿着喇叭，大声喊：大家不要吵，听我说地球为什么会到末日！听了这句话后，所有人就安静了下来，我也竖起了耳朵准备认真地听科学家说。
只听那位科学家神情严肃地说：地球末日到来，完全是因为人们破坏生态环境，使地球表面受到污染，从而引起生态的不平衡。接下来，请看我身后的大屏幕。我们看向大屏幕，只见上面的几张照片：河流干枯，树木被乱砍，有许多动物死亡。接着，科学家又继续说：这就是地球某个地方的样子，也许你们看了会觉得没什么，但是就是因为小问题累积起来，地球才会毁灭。
听完科学家的发言后，人群炸开了锅，我也伤心极了，可是现在后悔没有用。人们拥到银行，把钱取出来到处买必需品。人们把食品厂，衣服厂，日常用品厂内的东西全部买光！人们忙着整理行李，却没有人担心地球的安危。我的眼泪像断了线的珠子，滴滴答答地向下流。一想到地球毁灭，我就伤心极了。
可是伤心也没有用，该来的总是会来的。成千上万的人们排着队上太空梭，我磨磨蹭蹭的到最后，最后看了几眼，那伤痕累累的地球妈妈。
我上了太空梭透，过太空梭的玻璃看地球，地球仍然是蔚蓝色的，只不过他即将要灭亡。
再见了，地球！我在太空梭上喃喃自语道，我想念曾经美好的家园！
想象的作文 篇7
我是一条鱼。我着力地摆动那布满血痕的双鳍，前方一片迷茫，但我只有这样，才有那么一点点可能找到我以前的家，即便从万丈高的绝崖跃下，我也愿意。因为我要回到我以前的家，清澈美丽的家。
曾经我是一条快乐的鱼，我的家不大，但是犹如柔软的蓝缎，那么温柔。我日夜徜徉在她的怀抱里。透过清净的玻璃似的水，日夜接受日光的沐浴，月光的洗礼。那时的天，真的好蓝；那时的氧气，真新鲜。春天，这里花红柳绿，印在河面上，像绚丽多彩的绸缎。夏天，骄阳似火，这里绿树成荫，坐拥凉意令人分外喜欢。秋天，四周到处是金黄的一片，小河也变得金灿灿的惹人喜爱。冬天，大地银装束裹晶莹洁白，小河却不寂寞，我们依然快乐地游戏。
但是，厄运突然降临在我们头上：河上游，新建了一个工厂。一股股黑色的急流冲向我的家园，瞬间家园毁于一旦，父母带着我开始逃离，就这样我们一家开始大逃亡……
谁知，外面的世界更糟，更惨。河底是无数同胞的尸体，河面是无数的浮游生物，河水发黑，发臭，臭气里含着我不曾闻过的极具刺激的气味，而水中的一些物质也不停地侵蚀我的躯体，就这样我像泡在慢性毒药中的一个生命，随时面临死神之光的笼罩！最终，父母倒下了，朋友离去了。泪水溢出了我的双眼，翻滚着，但被恶臭的水淹没了。
我是不屈的，我要找回以前的家，我不停地游向前。一阵风拂过，水却不再荡漾，我懂得：密度大的液体不易漂流。我想，我要努力，美丽的家或许就在前方。由于我生活的水很臭，所以我得时常跃出水面，感受清鲜的空气，尽管不能很好地呼吸，至少我的双眼可以看见一切，这只是我的一个心愿。
我只是一条鱼，我只有一双鳍，一双眼睛，而我只想回到以前的家。听说人们已经开始整顿河流了，也通过一系列措施来保护水了，我很欣慰，然而心头里莫名的痛楚又油然而生：我多想早日回到我以前的家啊！
想象的作文 篇8
有关想象作文的写作技巧有哪些？ 小学想象作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。
一、问题的提出
迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照“记叙——说明——议论”的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。
根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。
1、对教师的状况
（1）在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。
（2）教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。
（3）教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。
2、对学生的状况
（1）学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。
（2）学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。
在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿；桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。
小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法；要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。
基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”的研究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。
二、研究目标
1、本课题旨在构建想象作文教学的行之有效的方法、过程。主要是依据心理学中有关想象力的培养发展策略，以“想象手法教学”和“想象篇章练习”为着重点，分层教学，激发学生写作的兴趣，以充实文章的内容，突出文章的中心，增强文章的感染力。
2、通过想象作文的教学，有意识地培养学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材。
三、研究过程
（一）在丰富学生的表象中发挥学生的想象力。
小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象作文时，我们通常强调内容的独创性，鼓励学生凭借生活经验的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，写出充分显露个人创造力的习作。可这一切并不是孩子们与生俱来的，在发挥他们的想象力，指导他们写出好的想象作文之前，必须丰富他们的表象，增加表象的贮备。为接下来的一系列写作打下基础。
1、在实践活动中发挥想象力。
（1）创造性观看电影、电视节目。
在每周一次的观看电影、电视节目中，充分利用学校红领巾影库，播放一些生动、活泼，孩子们感兴趣的、喜闻乐见的节目，比如《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《米老鼠和唐老鸭》等，在看完一遍后，选取学生最感兴趣的一个片段，消去声音后，让学生观看，据画面中一些小动物的`动作、神情，想象它们的语言，并能把它比较逼真的模仿或者在创造。最后，再和原画面的声音和故事情节进行比较。
（2）从参观、访问中寻找灵感。
每月一次的参观或访问是孩子们特别喜欢的。如何恰好地利用机会，发挥学生的想象力，最为重要。在历次的参观中，做到参观前有要求、有目的、有计划。春秋游的活动中，教师要求学生自己分组活动，明确本次活动的主要项目，要求学生写好参观笔记，把印象最深刻的详细记录下来，在班中进行交流，以备在今后的想象作文练习中积累生活实际。在访问军营基地时，鼓励学生积极参与，除了观看军队训练，更应深入军营，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放军叔叔的队列练习，回家去试着折折被子、摆摆生活用品，在体验中激发学生写作的灵感。
（3）在劳动、活动中进行创造。
每周一次的劳动，我们的安排颇为独具匠心，它不同于一般意义上的劳动，它要能使学生在劳动中进行创造。比如：为娃娃添眼睛——钉纽扣。在为卡纸娃娃美化的同时，学会了钉纽扣，并且使学生在劳动中，体会到了纽扣的妙用，感受到了原来可爱娃娃的眼睛像黑黑的纽扣，产生了比喻的想象。再有就是拆装玩具。学生生活中喜欢的玩具人人都有几件，他们的想象也是随着这些玩具的刺激而引发的，因此，我们让学生几人一组，分配给他们一些可搭筑的条条块块，如何有创意性地搭建，成了这次活动的评分标准。
（4）利用十分钟队会，发挥想象，激发真情。
在队会中，能结合课题，有机地发挥学生的想象力。一次以《爱》的主题队会中，设计了这样一个场景：
情境一：你在国外工作的爸爸已有三年没回家了，如今中秋节临近，许多在外的游子都已回来。看到这些，你想到了什么,说一说。
情境二：正当你准备把写好这些话作为一封信投寄给你父亲时，他却突然出现在你的家门口。这时，父子（女）相见会是一个什么样的场景呢？请说说。
情境三：正当你们相见时，爸爸从包中掏出了你梦寐以求的笔记本电脑，这时你又是怎么想的？说说。
这种连续性的情境，用一条线索贯穿始终，步步深入地进行想象训练,在无意识中让学生体验情感，刺激想象，为今后“为情而造文”铺设道路。
2、阅读文学作品，积累素材。
文艺作品的特点是用生动的语言、典型的人物形象，具体的故事情节来反映社会生活的。它的突出特点是形象性。通过阅读文学作品，学生可以获得丰富的具体形象，同时还可以获得大量词汇，这些形象的词汇在想象中有着不可忽视的作用。鼓励学生借阅书籍，有计划地、持之以恒地学习，做好记录，切实指导学生读好书，多读书，巧读书。
（二）凭借想象手法，进行想象片段训练
想象作文的训练，不像一般的记叙文那样强调写真人真事。它要求学生以自己丰富的表象——已有的生活和知识基础。以“合理性和科学性的准则，恰当运用虚构、夸张、比喻、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇妙的情节写成段。因此，进行想象手法的训练，对于下一步想象作文整体的训练起着抛砖引玉的作用。想象手法有许多，我们着重对比喻、拟人、猜测、象征、对比、回忆、幻想这七种进行有序地指导。
1、关于想象手法的训练
（1）形象地讲明每种手法的特点
关于比喻想象
比喻想象，是指在写甲事物的时候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物来比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基础上产生的，因此着重让学生明白“相似”是个极广泛的概念，可以指颜色，也可以指形状、声音、气氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一个个欢快的音符”，这是形状的相似。“吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声，像一支支快乐的乡间小曲”，这就是声音和气氛的相似。同时，向学生传递另一种情况：对于两个事物的相似点，在比喻中可以表明，也可以含蓄着不说。如：荔枝皮像胭脂一样红，就表明了“红”的这个相似点。
关于比拟想象
比拟想象分拟人和拟物。拟人想象是指在写物的时候想到它的某些特点与人相似，就把物当作人来写，直接移用写人的词写物。如“一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”，这句话就是用写人的贪婪来写杨梅的。拟物想象是指在写人的时候想到他的特点与物形似，就把人当作物来写，直接移用写物的词语写人。如：“东郭先生再也混不下去了，夹着尾巴逃走了，”用写狗的“夹着尾巴”来写人的狼狈相。
关于猜测想象
猜测想象是指在写人或写事物的时候，对同它有关的问题，做出猜测性的描写或叙述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、上教堂去做祷告”，就是对“商人夹着一大包货物”、“小孩有保姆伴着”、“庄严的老人夹了圣经”的有关问题——去做什么——的猜测。
关于对比想象
对比想象是指在写一个事物的时候，想到与之性质不同的另一个事物，就描写或叙述出来相比较；或在写一个事物这个侧面的时候，想到情况与之完全相反的另一个侧面，就描写或叙述出来想比较。如：我的爸爸是一个教了二十年的普通的老师，他不象黎明的爸爸，整天有应酬不完的宴请；也不象工容的爸爸，常常有买不完的便宜货。他呀，有批不完的作业本，备不完的课”。
关于回忆想象
回忆想象，是指在感知甲事物的基础上，回忆起与之相关、接近或相反的乙事物，并描写或叙述出来。在常见的“每当我看到……时，就会想起某某来”。
关于象征想象
象征想象是指对某事物的具体描写，来反映另一事物的意义或表现作者的思想感情。运用时，对所“借”事物的描写要不找痕迹，不露锋芒。不着痕迹就是衔接自然，天衣无缝；不露锋芒就是真实描写，意在言外。如：“开学第一天，小朋友背着书包去上学。蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，小鸟在枝头唧唧喳喳地叫个不停。小朋友们胸前的红领巾，也变得更加鲜艳夺目了。”这段话中，主要表现了小朋友上学时的快乐心情，但没有直接描写，而是通过蓝天、白云、红领巾的描写，这种快乐的心情自然而然地流露出来了。
想象的作文 篇9
因为现在有了禽流感，在我们学校里的农耕园中特别的安静，没有小朋友来参观了。
于是，一只老公鸡提出来要开个“马戏团”这马戏团中有两只小鸡最厉害，一只叫傲傲一只叫月月，傲傲要比月月还要厉害一点。马戏团有这样一条规定：练习一个星期，表演一天。
第一次表演时，傲傲很有天赋，漂亮的展示了自己的才华。草莓给它献花；葱儿们给它鼓掌；油菜花们给它欢呼。
后来，到了练习的时候，月月很早就起了床，它推了推傲傲，说：“傲傲，起来了要练习了。”傲傲大声责骂：“没看到我睡的正香吗，想我这样的天才，不用练习也比你厉害。”月月不理它了，一大早起来就跑步，走钢丝，跳火圈……但是傲傲却一天到晚躺在床上，不是吃就是睡。
七天过后，一直练习的月月成绩已经突飞猛进了，傲傲的肚子大的像气球。到了马戏团表演的时候，傲傲站都站不起来，而努力的月月比当时的傲傲还厉害。
这个故事告诉我们，不要骄傲，要谦虚，不要因为别人的天赋好就以为比不上他，只要努力付出，你会比他还要厉害。