在日常的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家收集的想象作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
想象作文 篇1
清香袅袅的早晨，我正在写作业。无意间瞟了一下时钟，一件意想不到的事情发生生了——时钟上的时针正疯狂的向回旋转，分针和秒针也加入了这个“行列”，张牙舞爪地摆动起来。
此时此刻，全世界的时针都在倒转着——时间正在倒流！
窗外的景色，就像万花筒一样绚丽的变化着，神奇极了！就连季节也随着变化——冬、秋、夏、春。这四个季节，在一段时间里就全部“上演”了。天气时而让人冷得发抖；时而热的大汗淋漓；时而狂风大作；时而乍然无风。
因为气候的“七十二变”，这下动物们可遭殃了，它们因为倒不过时差，适应不了环境，都接二连三地死去……
可是，如果照眼前的这个时间倒转速度下去。不久，地球上将会再次出现久违的“老朋友”——恐龙。到时候，地球恐怕就要面临着一个严峻的考验了！
再见了，我的小学生活_
初中的校门，对我来说，是那么的亲切，同时又是那么的陌生。母校的每个角落，都播撒着我们大家的回忆。
难忘的同学；难忘的老师；难忘的课桌；难忘的教室，母校的每一处地方、每一个叫角落，都将成为我难以忘怀的记忆，深深的定格在我的脑海中，挥之不去……
如今，我们已经毕业了！大家心里都有说不出的难受从，毕竟大家一起学习了3年，都结下了深深的感情。
一切都是过去，六年的小学生活，画上了一个完美的句号。我不会忘记，在小学里度过的点点滴滴往事，更不会忘记大家一起建立的真挚的友谊，我们在母校里种下了友谊的种子，希望大家以后永远亲如手足，就算分开了，也要常联系偶！
想象作文 篇2
每个人都有属于自己的美好家园，我也不例外，但我心中的美好家园与现在的家园风景恰恰相反，也许你会问：“现在的.家园风景有什么不好的？有漂亮的房子，有豪华的小车，有……这一切是多么的美好啊！”但我的回答会是：“我宁愿不要这一切！”
我爱现在的家园，但我更爱我心中的家，我心中的家园就是：
在一个农家四合院里住着整个我们小区的人民。
春天，绿树成荫，百花盛开，大家可以坐在树荫下边乘凉边互相说话取笑。
夏天，也就是最热闹的一个季节。太阳火辣辣的，绿树上也长满了花，邻居们又聚在树荫下了，这下他们是在边赏花边闻着迷人的花香；我们这些小孩子们也聚在门前的小溪里嬉戏；到了晚上，我们这些邻居就把桌子拼在一起，互相享受着各家的美食，吃饱饭，大人们在院子里头看星星，我们小孩子又手拿纱布的成群结队的去田里开展“捉萤火虫活动”。
秋天，落叶纷飞，果园里，果子成熟了，看，苹果树上挂满了红灯笼；瞧，橘子树上长满太阳……阿姨们都迫不及待的去摘果实，快看，阿姨们在树上摘果实，我们小孩子在树下吃果实；田野里，叔叔们正在割稻谷，他们不辞幸劳得干活，连那刺眼的阳光都不怕。
冬天，一切都安静下来，但我们依然像往常一样热闹，我们大家围在火炉边，听长辈们讲那过去的事情。
这就是我心中的家园，一个平平凡凡的家园中却充满现在家园中没有的欢乐和友谊。
因为在现在的家园中，大家只顾着赚钱，很少会聚在一起说说笑笑的，就连门对门十几年的邻居有时都不认识。
我多希望我的小区家园中能多一份爱，多一份友谊呀，让我们的家园多一份温暖！
想象作文 篇3
家长为了让我们学习更加方便，就在学校附近租房子，这样搬家就很麻烦。如果有一辆四维智能房车就很方便了。我心中的四维智能房车是什么样的呢?
我们先来说餐厅吧!餐桌可以自己做出饭!椅子的靠背可以按摩。再来说说空调吧，空调被分为春、夏、秋、冬这四个按钮。如果到了冬天，就按冬天按钮，空调自动调节出合适的温度，就不会冷了。夏天可以按夏天模式，空调自动吹出冷风，就不会热了。如果既怕冷又怕热，可以选择春天或秋天的按钮，这样就很舒适了。同时，墙壁会根据所选择的空调模式，变换不同季节的景色。接着，说说衣柜，如果有一个自动整理衣柜，你说要什么衣服，它就自动拿什么衣服出来，这样就很方便了。
如果有了这台四维智能房车，我就可以带着我们的“家”去任何想去的地方，不用辛苦地搬家了。工人们也不用辛苦盖房子了，还可以防止他们在工地上受伤，地球上也会有更多的空地，就可以种上更多的花、草、树木来绿化环境。
想象作文 篇4
一
参加过作文教材的修订，了解作文教材编写上的“两难”：一线教师希望，作文教材有比较明确的训练目标、训练抓手；编写者也明白，现行作文教材，不少老师找不着“北”，却不能不担心，以训练为目标、体系的教材一旦出台，用得不当，为“练”而练，闯下的祸害将无法收拾。
一线教师以为，有了作文训练体系，提高学生的作文能力，就有了靠得住的抓手。这个错误观点，要怎样才能消除？作文教材，不是没有过以“作文知识”“技能训练”为主线的编排，很多作文辅导丛书、报刊，都有相关的作文知识讲解，有相关的作文技能训练例子。然而，学生的作文能力得到发展了吗？多年来的事实已经证明，作文教学以“技能训练”为核心，是一条走不通的路。
二
一线教师有这样的想法和要求，可以理解。绝大多数一线教师不知道，作文兴趣本身，就是一种重要的作文能力。马正平教授谈到作文能力的消解与重构，说，作文能力本身是个虚无，必须依附在某些因素上，才成其为能力。主要依附在哪些因素上呢？马正平教授指出，第一是“写作兴趣”，第二是“写作意志”，第三是“写作人格”，第四才是“写作技能”。也就是说，“作文兴趣”本身就是作文能力，并且是第一重要的能力；“作文意志”则是第二重要的能力。
写作这事儿，只要你想写，有强烈的冲动，不断地写啊写，改啊改，不一定能成天才作家，却一定能成为不错的写手。一个人对写作有兴趣，想写作文，就会想去了解与作文有关的事情，作文也就会发生翻天覆地的变化。你的生活中将充满写作的因子，你的阅读，你的思考，你的看，你的听，你的触摸和感受，你的吃喝拉撒，都带着写作的气息。你所做的任何事情，都会与作文发生联系。
“兴趣是最好的老师”。语文老师对“作文兴趣”视而不见，不一定是把老话忘得一千二净，而是“兴趣”这玩意，关乎人心，看不见、摸不着，拿它没办法。写作意志啊，写作人格啊，哪个都不好弄，只好把作文教学的重心，移到排在第四位的“写作技能”上。没有动力、兴趣，你越“负责”，学生写得越多，越感到压力、压迫，也就越害怕作文。只要来自老师、来自学习、来自考试的压力一消除，从此与作文“拜拜”。作文教学，老师教得辛苦，学生学得痛苦，最终结果比苦胆还苦。
三
总有一部分人对语文、对作文没兴趣。没有写作兴趣，是不是就不能写好作文呢？苏珊出身于中国台北的音乐世家，从小期望自己能在音乐天地中做出一番事业。阴差阳错，她考进了大学的工商管理系。尽管不喜欢这一专业，一向认真的她，每学期各科成绩依然优异。毕业后，保送美国麻省理工学院，攻读当时许多学生可望而不可即的MBA，成绩突出的她，又拿到了经济管理专业的博士学位。如今已是美国证券业界风云人物的她，心存遗憾地说，如果能让我重新选择，我会毫不犹豫地选择音乐。有人问她：“你不喜欢你的专业，为何学得那么棒？不喜欢眼下的工作，为何又做得那么优秀？”
“因为我在那个职位上，那里有我应尽的职责，我必须认真对待。”
不可能所有的学生都对写作充满兴趣和热情，都将写作视为人生价值之所在。然而，并不表示这些学生不能成为写作的高手，日后可以自如地使用文字。正如苏珊不喜欢工商管理，却能在经济领域出类拔萃一样。
比培养写作兴趣更为重要的，或许是培养写作上的责任感，“在那个职位上”就必须好好写作，就“必须认真对待”。
四
学生有了写作兴趣，怎样维持呢？
一线教师都有体会，学生光有一时的兴趣还不够，还要有长久的“写”的意志。“写作意志”缺乏，这是一线语文教师必须认真面对的教学现实。我们是带班教学，打的是持久战，不是图“一时之快”的公开教学。
一线教师要的是扎扎实实的带班功夫，是一天又一天、一周又一周、一月又一月、一学期又一学期、一学年又一学年的带班。从开学初到学期末，从你接手到从你手上移交，一年、两年、三年里，你的学生写作兴趣不衰退，持久地旺盛着。要从带班的角度，而不是只从上好一节课的角度去研究作文教学。上一节好玩的作文课，那是治标；带好一个班，那是治本。不得不承认，我们的眼睛正被大面积的、花花绿绿的“治标”的作文教学所迷乱。持久维持学生“写”的兴趣，要老师引导，要老师激励。每一个语文老师都必须牢记，引导、激励学生对作文葆有长久的兴趣，本身就是作文教学，是最最重要的作文教学。我办《班级作文周报》，学生想发表，想交流，想到发表的平台上对话，兴趣被点燃了，然而我很快发现，小学生的兴趣很不稳定，必须有“意志”保驾护航。为此，我设计了三年的“写作动力系统”(详见拙著《我的作文教学革命》)。三年下来，学生的写作兴趣得到了巩固，写作意志得到了磨练，我才比较放心。
一个好的行为，一分钟就可以完成。然而，要使这个行为成长为习惯，至少需要三个月的持续巩固。写作兴趣也是这样，要成为写作习惯，至少要三个月的持续巩固。这个“持续的巩固”，靠的就是“写作意志”。
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