在生活、工作和学习中，许多人都写过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的童话的作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
童话的作文 篇1
从前从前在一个湖光山色十分美丽的地方，有一个小村子里住着一群圆滚滚、胖嘟嘟的小猪，所以大家就把这个地方取名为“胖猪村”。
在猪村的南边住着贫穷的彼得一家，彼得的爸爸在他三岁的时候就过世，只留下可怜的彼得和妈妈相依为命。这一年的冬天特别的冷，然而彼得的妈妈却生病了，所以彼得只好邻居们讨点食物。可是彼得却忘记了胖猪村里有一个坏习惯，喜欢嘲笑瘦弱、娇小的猪，所以可怜的彼得，不但没讨到食物，还被敢了出去，有些人甚至 还拒绝和他们往来。不久后彼得的妈妈就病死了。妈妈去世虽然令彼得感到很伤心，却让他下定决心，要让那些嘲笑他的人刮目相看。
下定决心的彼得，开始到面包店里当学徒，由于彼得很认真的工作，很快的就存够了钱，顶下了一间店面自己当老板。在面包店开张的那一天，他在门口张贴一张告示，上面写着：“只要每星期减重两公斤就能获得一个香喷喷的面包。”告示张贴的当天，立刻就受到大家热烈的回响，每天都能看见许多人在街上运动，而且只要是能动的地方，大家就不会坐着。彼得的面包店更是天天都门庭若市。
不久胖猪村的坏习惯就彻底改掉了，因为街上已经都看不到圆滚滚、胖嘟嘟的猪了，取代的是一只只苗条可爱的小猪了。
童话的作文 篇2
内容摘要： 童话源于民间，最初与神话.传说几乎处于同生共体的状态。他们之间有着密切的联系 童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。童话具有幻想性、夸张性、社会性。儿童心理发展的特点。童话故事对孩子发展的影响 关键词：童话故事 幻想性 夸张性 社会性
童话源于民间，最初与神话.传说几乎处于同生共体的状态。他们之间有着密切的联系，神话和传说都曾是孕育童话的摇篮，很多民间童话都是从古老的神话传说基础上演变而来得。所以说童话中角色大都是神魔妖怪.动植物及公主王子们等等，充满了幻想，这就使童话蒙上了一层神秘的面纱。而当孩子们来到这个世界上，来到这个有花草树木.鸟兽虫鱼的世界时，这个充满生机.充满希望的世界会令他们惊喜，会令他们留恋往返，他们和一切生命体一样总是在寻找自己的同伴.同类，于是，在孩子的心灵深处小小的动物植物或石头都可以和他们交朋友，好像他们会相互交谈相互动作像自己一样。所以有句话特别贴切——幻想是幼儿的天性，他们具有与生俱来得灵性。恰恰童话最基本的特征就是丰富多彩的幻想，广义的讲，幻想是童话的灵魂。童话中的幻想“打开了通向另一种生活的窗子，那里有一种自由的无畏的力量存在着和行动着幻想着更美好的生活。因此，童话倍受孩子们青睐。
童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。（《辞海》童话是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。（《儿童文学辞典））从表现方法来看，童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。但这三者并非截然分开的，有时互有联系。也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。以此类推，其它也是如此。从表现题材上看，童话（大概念的'“童话”）又分为科学童话 （又称“知识童话”）和文学童话（又称“品德童话”）两类。而平时所说的“童话”则默认为“文学童话”。
首先，童话具有幻想性。幻想是童话的基本特点，是童话的核心，也是童话反映生活的特殊艺术手段。幻想是对生活的象征反映，幼儿童话是一门幻想艺术，它借助幻想这种独特的方式来反映生活。也就是说，它塑造的形象都是生活中并不存在的，但这些形象揭示了一定的现实意义，具有一定的象征性。童话主要描绘虚拟的事物和憧憬，出现于其中的人物，是假想的形象，所讲的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都是根植于现实，是生活的一种折射。童
话创作一般运用夸张和拟人化手段，并遵循一定的事理逻辑去展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。
其次，童话具有夸张性。童话的创作一般运用拟人化和夸张的手段，遵循一点的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约的虚幻境界。虽然文学作品都有不同程度的夸张，但童话的夸张而深刻。夸张使童话中的人和物变得异乎寻常。
第三，童话具有社会性
虽然童话中事物千奇百怪、情节离奇，但童话中的人、物、花草树木、鸟兽虫鱼都是幼儿所熟悉的，都可以在现实中找到它们的原型。童话把现实和想象巧妙的结合在一起，给幼儿呈现一个色彩斑斓的世界。
处于幼儿阶段之前的婴儿阶段(0-3岁)的个体来说，他们是以感知运动的方式认识周围的客观环境，由于语言的发展水平的限制和直觉行动思维的特点，婴儿对外界的认识主要是依靠感知和行动进行的。即他们的思维还没有内化，不能在头脑内部进行，受当前直接感知和直接操作物体的影响，不能在头脑中形成表象。这也决定了婴儿时期的个体还不能完全通过以语言叙述和图画象征的童话作为认识外界的方式和途径。因此，婴儿的认识范围是十分狭窄的。到了幼儿时期，在他们反复接触外界事物的基础上，在头脑中积累了大量关于事物的形象，认识过程开始内化为表象的加工形式，对事物的抽象和概括能力也有了一定的发展。我们把这一时期个体的思维称之为具体形象思维，其特点是儿童的思维主要是凭借事物的具体形象或表象，即凭借具体形象的联想来进行的。这一时期儿童的思维借助于表象而超越了眼前的局限，从而扩大了主体对环境适应的时间和空间范畴。当心理映象产生时，可以把它与内部每次出现的图画相比较，这就大大地加深了对事物的认识，同时对事物的认识也具有了概括的特点。又由于思维和语言的发展，他们对周围事物有强烈的兴趣，渴望了解、参与成人的社会活动。但是幼儿年龄小，受知识、经验、能力等的限制，不能真正同成人一样参加社会活动。这样，幼儿的主观愿望与客观实际之间便发生了矛盾。儿童心理学的研究表明，解决这一矛盾的主要途径是游戏。因为只有在游戏活动中，才可以用虚构的操作去代替实际的操作，用假象的物品代替现实的物品，而且内容不变。在一定意义上，童话也具有游戏的特点，在童话欣赏中，幼儿能在假想的情境里自由地幻想着自己向往的各种活动，不受真实生活中许多条件的限制，从而使其主观愿望与实际行动统一起来，是解决幼儿心理矛盾的途径之一。
童话故事对孩子发展的影响
童话所独有的夸张、拟人等特性，有助于孩子学习各种知识。
心理学家皮亚杰认知发展阶段理论把儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。其中2—7岁的儿童正处于前运算阶段。在这一阶段，儿童思维出现片面性和我向思维。尽管他们已经能够运用符号表征事物，但只能用它从事简单的思考活动，还不能进行逻辑的推理活动。童话本身内容简单，而且具有夸张、拟人等特性，能够吸引儿童的注意力，不需要儿童进行很多的逻辑活动，正好适合这一时期儿童的思维特性。儿童的许多知识是从童话中获得的,例如他们从童话中认识自然界的特点，知道了森林中的各种动物以及他们的生活习性，知道了植物怎么样发芽，开花、结果，知道了季节的交替和风云的变化，知道了许多民族的历史和风俗习惯。
童话能帮助孩子形成高尚的道德感
童年时期道德品质的养成对整个人生有着深远的影响，尤其是对不良品德若不注意，长大了就会越陷越深，而童话故事涵摄着丰富的道德自律和利他精神，如善良无私、重义轻利、宽以待人、必要时舍己为人等。这在童话故事中表现得最为丰富也最为动人，集中体现了劳动人民的传统美德，能陶冶、启发、引导、鼓舞孩子摆脱不良品德的有害影响，朝着健康的道德人格发展。
童话有利于孩子积极情感的发展、消极情感的疏导
童年时期是情感培养的最佳时期，童话在儿童情感培养过程中具有优势。但在这一时期的儿童情感并非都是积极向上的。在现实生活中，儿童由于年龄、心理等因素，使他们的愿望、想法得不到实现，产生痛苦、抑郁、焦虑等情绪。这样的情绪一旦得不到宣泄，将会对儿童的身心健康产生不良的影响，严重的甚至会导致生理、心理疾病。儿童的消极情绪可以通过童话的形式宣泄出去，生动曲折的情节、逼真的人物角色等都让儿童陶醉其中，产生愉悦感。儿童情感愉悦了，内心得到了满足，从而产生积极的情绪而使自己神采飞扬、心情开朗。
童话作为一种教育工具，在儿童的发展中是重要的。它为孩子树立了做人从事的榜样，交给孩子各种行为规范，使幼儿富有个性的发展，让童话故事发挥积极的作用，引导孩子健康快乐的成长。
童话的作文 篇3
很久很久以前，在一片漂亮的大森林里住着两只机灵的猴子，一只叫吉吉，一只叫毛毛。最近，在他们家附近搬来了一只凶猛的狮子，总是想打什么坏主意。
毛毛是一只爱学习的猴子，每天很早起床练习摘果子和爬树的本领。吉吉是一只懒的小猴，每天睁开眼睛就知道吃饭，玩游戏，玩累了就吃毛毛带回来的果子。从来也不练习爬树，更不会摘果子。
日子慢慢的过去。一天，毛毛一边在树上摘苹果一边数：“一个，两个，三个......哈哈，今天可有的吃了。”而吉吉在大树下睡觉，听他嘴里还叽里呱啦的说着什么梦话，就知道他睡得很香。突然，他们听见“嗷”的一声，吉吉以为是音乐家给他唱歌呢，没想到毛毛大声的说：“吉吉，不好了狮子来了，快上树。”吉吉吓醒了，赶紧起来爬树，可是他爬呀爬呀，怎么也爬不上去。狮子见了高兴地说：“哈哈，我居然碰到了一只不会爬树的猴子，看来今天我可以饱餐一顿了。”狮子越来越靠近吉吉了。机灵的毛毛从树上丢下来一根藤条，吉吉赶紧抓住了。吉吉真重啊，毛毛似乎拉不动。狮子张开血盆大口朝毛毛扑来，“啊”毛毛大吼一声，使出浑身的劲终于把吉吉给拉了上来。狮子没咬到吉吉，反而把自己的牙齿给磕到了，他捂着嘴痛苦的说：“啊，好疼，我要去牙科换牙，再也不吃猴子了，哎呦，疼死我了。”
小猴子看见了哈哈大笑。吉吉通过这次的事情开始学习摘果子和爬树，也变成了一只爱学习的猴子。
童话的作文 篇4
每个人都是一篇童话，用心造就出幸福。
——题记
我这辈子第一个认识的人就是我妈。因为她是生我养我的人，是我妈。
我妈说我是个急性子，在她肚子里九个月不到就按耐不住性子硬是要出来。我想我应该不算是个急性子了。我都呆了九个月了!更何况肚子里的活动空间又小，又没有阳光，实在太闷了。我只是想出来换换气而已。
妈妈说那时她呆在待产室里被无尽的剧痛折磨，怎么也停止不下来。妈妈甚至哭了，哭得很厉害，甚至狂叫着“我不要，我不要”。我不知道妈妈是不要生下我，还是不要这种剧烈的疼痛。但可幸的是最终我还是被生了下来。
那时，同样受着煎熬的是站在待产室外的爸爸，直到听到我的第一声哭喊，悬着的心才平稳下来。在妈妈昏迷时，爸爸不断地低唤她，还在妈妈耳边说：“不生了，以后都不生了。”妈妈说那时爸爸哭了，大滴大滴的眼泪滴在她的手背上。我听妈妈说时觉得很诧异，像爸爸这样坚强的人也会哭吗?
妈妈也说她从未见爸爸哭过，即使妈妈答应嫁给爸爸的时候爸爸也没哭。可是那时爸爸哭了。妈妈说刹那间她忘记了一切痛苦与不安，决心再为爸爸生一个孩子。
妈妈说小时候的我没让她少操心。每次他出去，回来总会发现我又尿床了，害得她都不怎么吃得下饭。生完孩子后不但没有发福，身材反而更加好了，说实在的妈妈真该感谢我。
妈妈经常说我是一篇童话，一篇她编的可爱童话，一天一天的读，读的很累也很幸福。但妈妈愿意一直读下去，纵然再累，也能读的津津有味。
相反爸爸从不会说什么好听的话。他总是表现得很严肃。可是我从不怕爸爸，他只是不善于表达，只想用一种严厉的方式来教育我。每次爸爸在我面前装威严的时候，我总偷偷的在心里笑。不过我永远都不会让爸爸知道妈妈已经告诉了我这个秘密，我怕爸爸不好意思。
有首歌是这么唱的：“直到现在我才知道什么是爸爸说的甜蜜的负担……”我不知道爸爸是否有个甜蜜负担。我只知道爸爸每次回到家，总会展开舒畅宽心的微笑，我们也会展开笑靥迎接爸爸。到底是爸爸的微笑感染了我们还是我们的真诚感染爸爸，我不知道。我只感觉着一种幸福，甜蜜的让人忘掉痛苦。爸爸的心里也一定洋溢着这种幸福，所以爸爸每天为家奔波而从不说累。
妈妈喜欢看童话故事，每次看完后就讲给我听。我的童年就在这一篇篇童话编织的梦幻里度过。有一天妈妈正在看小说，突然抬头望着我，眼神飘忽地说：“我发现我生你时也好像是吃坏肚子却拉不出来。可是当时我真的情愿是吃坏肚子，这样拉完也就好了。”什么?哪有人这么比喻生孩子的，还说我是她编的美丽童话，哪有这样的童话。可是我突然感到奇怪：妈妈怎么开始看小说了。可妈妈却一副没什么大不了的模样：“你现在还想听童话吗?”原来妈妈看童话都是为了讲给我听。原来妈妈以为我不愿意再听童话了。
可是妈妈，我怎么会厌倦听你的童话呢?您是用心在让我的童年变得丰富多彩，用心在启发我的思维。如果没有了你的童话，也许我到现在都不会知道丑小鸭原来可以变成白天鹅，灰姑娘会遇上王子。
爸爸不会给我讲童话，他不喜欢童话，他总觉得童话太过于虚幻，给我讲太多不好。爸爸是个司机，小时候我总喜欢跟着爸爸，爸爸去哪，我就去哪。我喜欢坐在爸爸的膝盖上，手握方向盘，学着爸爸开车的样子不停的转动着方向盘，嘴里还不停地喊着：“嘟嘟嘀嘀，大卡车来了。”那时我非常开心，翘起小脑袋看着爸爸，爸爸深沉的看着我，眼里流露出一种特殊的光。当时我不懂，现在我明白了。那是一种期待，隔着最冰冷的面容，最严酷的态度，最遥远的距离，用心拥抱的期待。
再后来，我家就多了个小妹。那是爸爸的一把热泪赚回来的一个宝贝。小妹很乖，至少不会像我这样总是给妈妈添麻烦。妈妈总让我照看小妹，我觉得很讨厌。邻居的小朋友每次玩过家家都没有我的份。可又能怎么办?那时真的是讨厌死爸爸了。都这么大了还哭，我现在真的是欲哭无泪。
于是以后我的身后总会有个尾随的小包袱直嚷：“姐姐，等等我，等等我嘛。”
“直到现在我才知道什么是爸爸说的甜蜜的负担……”如今我也有了一个甜蜜的负担，更加地体会到了爸爸的辛劳与幸福。放学了，总会有抹稚小的身影在家门口等我，亲昵地喊姐姐。那时我的心里满满的幸福就好像要溢出来了。
小妹越来越可爱了，昔日的丑小鸭变成了白天鹅。在我心里，小妹就是一朵出水芙蓉，天然去雕饰，纤尘不染。我也给她讲童话，讲《海的女儿》、《白雪公主》……我要让妹妹拥有我曾经拥有的快乐，拥有童话般的幸福。
而如今的我抑或迷茫于自己的未来，抑或感怀于昨日的伤悲，但我心里永远都记得妈妈的童话，爸爸的教导，小妹的可爱。我知道童话太过虚幻，可我觉得自己正生活在童话般虚幻的幸福里。
我的家其实就是一个童话屋，洋溢着幸福与快乐。爸爸是国王，妈妈是皇后，我和小妹是无忧无虑的公主。
童话的作文 篇5
在一个叫极糟国的国度，天是极糟的，地是极糟的，连人也是极糟的。那里有一个极糟的小屋，里面居住着一个叫极糟人的小孩子，在这个童话里，暂且有“我”来代替。
极糟的天气，空中那个火球射出滚烫的光。我坐在极糟的椅子上，双手托着头，任头发垂到脸上，活像书中的洋娃娃。沉思着，这极糟的世界。
极糟的学校生活，众里寻它千百度，它是分数？分数！成绩？成绩！名次？名次！没错，但在这个国度中，它们是极糟的，去掉它们，人或许一文不值，一无是处。
极糟的寝室，恰好是404室，许多极糟的事都发生在这里。自从这个极糟的学期开始，唯一属于我可以放开心情的小天地，就被那些新来的人，极糟地破坏了。她们是极糟家族中的成员，吵闹的功力已达到出神入化的地步，人见人怕，花闻花落（被高分贝震落的）。 每个极糟的晚上，我屡屡被她们吵醒，差一点就牵到睡神的手了，其悲哀苦不堪言。“极糟！糟透了！”我心里暗暗骂着。
极糟的晚自习，我们必在极糟的教室里受时间的煎熬。所谓极糟的教室，就是那昏暗的灯光和摇晃的桌椅，只是因为这个班不是尖子班，学校就极糟地漠视它，全然不顾它腹中的学生是否在叫苦连天。老师，凶凶凶！学生，躲躲躲！3。5小时的折磨，使我们不禁念起作业中的一首极糟的“陋室铭”：
分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯我闲情。小说传得快，杂志翻得勤，琢磨打篮球，寻思游戏厅，可以打瞌睡，观窗景。无书声之乱耳，无复习之劳心，自习说闲话，讲课听不进。心里说：极糟文凭。
极糟的历险记，某年某月某日，我们寝室的人收到一个极糟的短信，说是让我们凑够300元，否则就要叫别人来打我们。恐惧！焦虑！沉默！惊叹！为什么极糟的事情偏偏发生在我们身上？甚至我们根本就不认识那个极糟的人。从来没有料到自己会有这极糟的时刻，或许我从此就与这个世界说bye-bye了。可是就像玩那极糟的过山车一样，即便再惊险，最终还是回平安地回到地面上。这个极糟的事件，渐渐过去了。
极糟的我，最近好无奈。
极糟的国度，实际上是存在的。
极糟的童话，终究是极糟的。
童话的作文 篇6
很久很久以前，也不知是什么时候，在一个小豆荚里，诞生了五个调皮可爱的小生灵。
阳光在豆荚外散发出它柔和的光芒，使这个不起眼的小豆荚内暖洋洋的；小鸟在豆荚外愉快地歌唱，让这个豆荚内的小生灵舒坦地倾听。
随着日子一天天过去，原本碧绿的豆荚有些变黄了，在太阳的照射下，微微泛着金光。突然，“啪”的一声，五粒“小不点”按着次序被豆荚弹到地上。一个小男孩遇见了它们，他将这五粒豆子当作子弹，装进玩具枪，射了出去。
“砰”的一声，老大飞了出去。“现在我要飞向神奇的太空了！我将俯瞰整个地球！”
“我将直接飞到火星上去！只有那儿令我心驰神往！”于是，第二粒豆子也飞走了。
紧接着，第三粒子豆也跟着飞了出去：“我将要飞到大海里去，窥探美丽的海底世界！”
“现在我要飞到树梢上，与小鸟结为朋友，聆听美妙的歌声！”老四也被射了出去。
最后一粒豆子说：“该怎么样就怎么样吧！”随即也飞了出去。它被射到空中，落在了一片湿润的土壤里。慢慢地，长出它的根，细细的，长长的，还有像胡须一样的丝状物体。再慢慢地，发芽了，先长子叶，接着长真叶，然后开出可爱的小花。有了豌豆花的点缀，乡间的田野变得更美了！
第一粒豌豆被射上天空时，有只小鸟正巧经过，便把它吃了；第二粒豌豆还没到达火星，早已失去了踪影；第三粒豌豆被射到臭水沟里，淹没了；第四粒豌豆射是被射到了树梢，只是那里是最幽静的森林深处，经常有野兽出没，鸟儿根本不敢去，所以无法聆听歌声，被永远困在了那里。前四粒豌豆都没有度过理想的一生，而只有最后一粒随遇而安的豆子，在田野里生根发芽，度过了完美的一生！
【【精品】童话的作文汇总6篇】相关文章：