在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编帮大家整理的童话的作文10篇，希望对大家有所帮助。
童话的作文 篇1
森林里下大雪了，小动物们都换上了“棉袄”。
一只小兔子蹦蹦跳跳的出来堆雪人，高兴极了。正在这时，它突然看到小猴子低着头走来，像是有心事的样子。就关心的问：“小猴子，你在做什么？”小猴子听到喊声，抬起头，有些难过的望着小兔子：“妈妈给我新买的项链丢了。”
小白兔连忙说：“别着急，我来帮你一起找。”走着走着，它们遇到了小松鼠，小松鼠说：“嗨，你们在做什么，为什么不玩雪？”小兔子说：“小猴子的项链丢了。”小松鼠说：“我和你们一起找。”找了一会儿，小白兔说：“小猴子，你回忆一下，你曾经戴着项链去过什么地方？”
小猴说：“噢，我去过‘小森林花池’！”于是，它们向小森林花池走去。这时，它们远远的看到了小鸭子，小鸭子边走边唱，还不时转着圈圈，这是一只快乐的鸭子！它的脖子上有一条亮闪闪的水晶项链，那正是小猴子苦苦寻找的项链。
小兔子正想跑上前把项链要回来，却被小猴子拦住了：“大家都是好朋友，既然它这么喜欢，就送给它吧。”于是它们高高兴兴的回家了！
这个冬天很美，很温暖！
童话的作文 篇2
春暖花开的一天，小燕子和它的朋友想回老家看看。它们一来到郊外，一股黑烟就扑面而来，天上变得灰蒙蒙的。小燕子吓了一跳，它朝下面仔细看了看，疑惑地对它的朋友说：“这里原来是我那风景秀丽的家乡，以前这里只有村庄和农田，现在怎么变成了一座座工厂？你看，工厂里冒出了浓浓的黑烟，把周围的小草、树木染成了枯黄色。工厂里排出的污水把小河变成了大染缸。连积极乐观的太阳公公都皱起了眉头，怎么会这样呢？”
“是啊，我们赶快走吧！这里的环境已经被人类污染了，不要再留恋了！”小燕子的朋友无奈地摇摇头，拍拍翅膀飞走了。
这时，一只浑身黑乎乎的小鱼从小河里探出头来，它正是小燕子童年时的好朋友。“这是怎么回事呀？我的好朋友，去年我离开时，这里还是青山绿水啊！”小燕子皱着眉头问。
“真是一言难尽呀！”小鱼流着眼泪诉苦道，“自从你走后，人们在农田上建起了工厂，河水变得又黑又臭，空气又脏又差，闹得我们‘鱼心惶惶’。”小鱼使劲地咳嗽了两声，又无可奈何地说道：“我的朋友们死的死，逃的逃，我也生了病，你赶快逃走吧，这里已经不适合我们生存了。”
小燕子非常气愤地喊道：“总有一天，人类会意识到他们对大自然的污染是多么严重的错误啊！”
“唉，希望我能等到那一天啊！”小鱼叹了口气，正准备向河里游去。这时，一个汽水瓶飞了过来，正砸在小鱼头上，小鱼晕了过去，沉入了水底。
几年以后，小燕子又飞回这条小河边。终于，它看到了另一番景象：工厂变回了农田，天空恢复湛蓝。清澈的河水里，鱼儿在玩耍；茂密的树林里，小鸟在欢唱……小燕子看着这一景象，开心地笑了。
童话的作文 篇3
无往不胜的童话 童话，是最美丽的，它之所以美丽，是因为，童话是纯净的，是未经污染的。在这繁华喧闹、人心叵测的都市中，童话，大概对每个人，都是最好的安慰吧！
童话，往往是美好的结局，好人有好报，坏人终究有坏下场的。可是，现实生活中，真的是这样吗？这是一个弱肉强食的社会，残酷、险恶、卑鄙，所有的一切，都让人觉的恶心，可是，为了生存，我们不得不一一去面对。而现在，“活雷峰”已经越来越少了，偶尔看见几个助人为乐的好人，也会被路人称为傻子，这，就是好人的回报？社会上的好人少了，理所当然，坏人就多了，不仅小偷们越来越猖狂了，连人贩子也“火”了。还有就是许多当官的，底下的人行贿，他们就受贿，就像执行任务一样，他们倒成了积极完成“任务”的好同志了。而且，钱，在这个经济发达的国家，也有着举足轻重的地位了。有些人不顾一切的拼命赚钱，可是，到头来，他们又得到了什么呢？也许，在他们看着自己面前大把的钱时，反而会回想起从前那些穷却有乐趣的生活了呢！现在，任何东西对他们来说都已经失去了吸引力了，因为，他们的钱可以买任何东西，却已买不回从前的日子了。人，来到这世上，本来就是为了奋斗，钱，不过是让人们奋斗的目标罢了，而且，对于赚钱，要适可而止，不要过于贪婪，否则，你脑子里的“钱”字，迟早会被“悔”字代替的。所有一切社会的黑暗，都是童话里没有的，童话里有的，只是那无往不胜的美好。把“童话”这两个字拆开来分析的话，就是童心里的话语，因为，童心是最纯洁的，它的心里永远没有邪恶，所以，童话里，也永远不会有邪恶，里面出现的那些坏人，只是为了衬托另一个好人的善良。
童话，永远都是最美好的，茫茫人海中的你我，是否也会向往像童话里一样，幸福和快乐是结局。你我都注定：走不出童话的美丽！那无往不胜的童话！
童话的作文 篇4
满怀着期待和兴奋，我和妈妈走在了观看《白雪公主》童话剧表演的路上。
观看之前，我们先买了爆米花和果汁，万事俱备只欠东风，就等着演出开始了。正当我们吃喝起劲的时候，突然亮起一束灯光，投在了白雪公主的身上。聚光 灯下的白雪公主可真美丽：金色的.头发，雪白的皮肤，鲜红的嘴唇，她的衣服也非常漂亮。白雪公主跳起舞来，天上缓缓落下几只小鸟，小鸟们围着白雪公主翩翩起 舞，美丽极了。过了一会儿，白雪公主坐在一个圆环上缓缓上升，圆环还在晃动，可公主一点也不害怕。我们不禁为这精彩的表演鼓掌。
我最喜欢小豹子表演的节目。舞台中央有一个小台子，几只小豹子排成队穿过台子，有的打个侧手翻，有的摁着台子打个前空翻，还有的居然轻轻一跃就 “飞”了过去。工作人员又在上面加圆圈，加多少个都难不倒那些“武功高强”的小豹子。我观看的时候心都提到了嗓子眼儿，看得真是心惊胆战、提心吊胆，等他 们表演完以后，我才发现，自己的手心里全都是汗。
终于，白雪公主和王子团聚了，他们拉着红丝带，在舞台上飞舞，这可真刺激！我想，他们在台下一定付出了很多吧。
童话剧真是又刺激又有趣！这真是一个难忘的晚上！
童话的作文 篇5
一滴雨点竟然坠落了十天!这是怎么回事?
小雨点从云朵上跳下来，蹦到空中。它看到大地如此美丽，不忍心一下子坠落下去，于是给自己施了个咒语，让自己下坠得慢一点。在它念了很多遍后，它真的下坠得很慢了，慢得几乎以为自己快停止了。
它周围依旧是朵朵白云，地面上依旧是一个个色球。小雨点开始有点后悔，自己为什么要念那么多遍呢……
地上的色球有点变样了：蓝色的大色块是海洋;嫩绿色的色块是还未成熟的菜田……小雨点开心极了，一整天都笑眯眯的。
它觉得有点暖烘烘的。一看，原来它已经到达太阳下方了。小雨点高兴极了，还唱起了欢快的歌曲。
今天发生了一件让小雨点吃惊的事，它看到了许多它的兄弟姐妹，它们看小雨点落得很慢便问：“你为什么落得这么慢啊?”小雨点说：“是因为我……”还没说完，那些雨点就从它身旁落下去了……而小雨点还在以很慢、很慢的速度下降。
“哎哟!这是什么东西?”小雨点叫道。原来小雨点一醒来，发现自己身边有一个又大又红的圆球。经过一番猜测，终于知道原来是气球。可小雨点还没来得及和它说句话，气球就飞走了。
小雨点已经到云朵的下面了，大地变得更美了。它看到山中不仅有树，还有花草和许多不知名的事物……
它已经很接近最高的一棵树了，可它对自己施了咒，无法一下子就坠落到地面上，真是悲喜交加啊……
一只调皮的小鸟，飞到了那棵树上，小雨点不小心被粘在小鸟的羽毛上了，它带着小雨点来到了大地。当小鸟抖动身体时，小雨点也被抖下来，小雨点掉在了泥土里，开始沉睡。
童话的作文 篇6
在美丽的大森林里，有一只懒惰的小白兔，它的名字叫做贝贝，它天天妄想着能得到一件神奇的宝物帮自己干活。
这天，阳光明媚、万里无云，贝贝的肚子又开始打午餐铃了，它不想动手，可是肚子太饿了，它只好去森林里觅食。贝贝！贝贝刚踏进森林，就听见一个声音，它停下了脚步，东张西望，可是却一个人影也没看见。不一会儿，那个声音又叫了起来喂，我在你下面！贝贝低下头，看见了一本书，不禁后腿了一步，心想：书怎么会说话呢？我是一本有魔法的书！书说，我能帮你实现愿望！真的？贝贝半信半疑的说。书生气的说：当然是真的！贝贝着急得连连点头。书在空中飘啊飘，还唱起了歌谣：我是一本有魔法的书，只为善良勤劳的人做事贝贝带着书回了家。我要三十筐萝卜要切成片的哦！贝贝一回家就命令书干活，书没有拒绝，哗哗地翻动着纸页，不一会儿，任务就完成了。贝贝大吃一惊，又打起了算盘：喂，让妈妈今晚不要回来了，我要看动画片。书微微颤抖了一下，依然没有拒绝，让贝贝如愿以偿了。但是第二天，书就离开了贝贝。
而贝贝呢？原来呀，从书离开之后贝贝再也找不到书了，心里特别伤心，渐渐明白了勤劳的道理，天下没有不劳而获的食物。不能异想天开，只有靠自己勤劳的双手和大脑才能创建属于自己的财富和幸福。
从那以后，贝贝像变了一个人似的，每天帮妈妈做自己力所能及的事，帮助身边每一个需要帮助的人。树儿向它点头，花儿向它微笑，鸟儿向它唱歌，最让它高兴的是，它最好的朋友回来了！
童话的作文 篇7
作文教学历来是小学语文教学中的一个热门话题。因为作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平的高低是衡量语文教学质量高低的一个重要标志。但小学作文教学的状况却让人担忧。对本校学生作了调查，好多学生对作文“毫无兴趣可言”，苦于“无话可说”。针对这一状况，我校专门成立课题组，以童话作文为抓手，意在为孩子们打开一扇写作的窗口。
童话，是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。儿童对童话有着特殊的爱好，童话符合儿童的天性，符合儿童的思维特点。小学初学写作，处于启蒙阶段，因而，兴趣显得尤为重要。由于童话十分贴近学生的生活，他们对童话形式十分熟悉，十分欢喜。童话入手，意在这一阶段彻底解放学生的手脚，使他们的创新意识和想象力得到充分的张扬，让他们张开想象的翅膀，遨游于现实与梦幻之间，尝试用天真、稚嫩的小手去编织一个又一个色彩斑斓的童话故事，在培植学生的写作兴趣的过程中，训练并规范学生对语言文字的运用和理解能力，进而提高写作能力。
虽说童话本身有着丰富的想象，在学生面前展开了一个五彩斑澜的幻想世界，但童话作文不等于童话阅读，是让学生发挥想象，去编织一个未知的神奇世界，再加上学生持久能力差，思维能力弱，所以，必须采取各种有效措施，激发学生的创造欲望。
一、广泛阅读，打好基础。
“读书破万卷，下笔如有神”。让学生写童话作文，首先要让学生喜爱童话，亲近童话。当然，仅让学生读教科书上的几篇童话是远远不够的。因此，我根据学生的年龄特点、思想实际、阅读能力，有目的、有计划地帮助学生选择、向学生推荐一些文质兼美的童话、寓言、神话等读物。如《山海经》、《西游记》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家创作的传世童话。为了激发学生读童话的兴趣，我做到了以下几点：（1）教师讲。教师在平时见缝插针地向学生讲述一些优美的童话故事，在他们的心田中撒下童话的种子，让其生根、发芽……（2）学生读。教师引导学生到图书馆或通过其它途径借阅一些古今中外的童话名著，在班内订阅童话报刊，让学生随时随地能读到优美的童话故事。（3）学生讲。我们引导学生利用活动课搞了一些以童话为题的节目。如：童话接龙、童话有奖竞猜、童话故事大赛等，让童话真正能与学生朝夕相处。
当学生进入到自觉、主动参与的轨道后，便让学生根据自己的爱好和兴趣自愿选择读物。为了增加孩子们的阅读量，我鼓励他们课后多读童话，看完以后相互交换，进行交流。同学们对于自己喜爱的东西总是特别感兴趣，慢慢地。教室里形成了一股读童话的热潮。
我还在班级里开展童话读书月、读书节活动，广泛开展听童话、说童话、读童话、演童话的语文实践活动，为学生写童话打下坚实的基础。通过活动，使班级成为童话的乐园、纯真的世界。通过知识竞赛、介绍人物、分享读书收获，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。
二、引导习作，扎实训练。
编童话作为作文教学的引路石，引路的功能不仅体现在激发兴趣、激活思维上，更应体现在规范生动语言的学习运用上，绝不能忽视对学生扎扎实实的语言训练。
1、身体力行，身先士卒。
要求学生做到的，自己首先做到。要指导学生进行童话写作，教师首先要成为童话创作的先行者。每次写童话前，我都要写下水文，和学生一起写同题或相类题目的童话，让学生消除童话作文的神秘感，排除忧虑。榜样的力量是无穷的，老师把自己的想象诉诸笔端，或把自己的真情实感流露于文中，学生读来定会倍感亲切和新奇，他们也会不知不觉地学着老师挖掘自己身边的人和事。
2、用活教科书。
教科书上的文章都是经过语文专家反复筛选出来的，文质优美，内涵丰富，是儿童学习语言的典范之作。我们要用好用活教材，将阅读教学与作文教学紧密结合，让儿童理解语言文字思想内涵的同时，感悟语言表达的方式。我们要认真钻研教材，把握语言学习的机会，适时训练。如在一、二年级的时候，学生就接触到不少课本里的童话故事，注意引导学生仿照课文的句式和结构进行说写训练。又如，好多童话课文，留下好多想象空白，教师要善于挖掘。如学了《我应该感到自豪才对》，我启发学生进行思考：沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？学生根据自己的理解展开了丰富的想象，一篇篇生动有趣的童话故事就很快出炉了。
3、顺应规律，引导习作。
（1）遵循先说后写的规律。
编写童话，说是至关重要的一环。每次组织学生编写童话，我都是按照先说后写的顺序进行。因为学生口头编童话可以不受文字的约束，想象可以得到充分发挥。同时，口头编可以互相启发，又利于教师及时点拨。学生说的能力提高了，表明他们的思维能力、运用书面语言的能力都得到了提高，这样由说到写，学生编写童话就不会感到困难了。
说的方式主要采用语言训练的大面积说，不局限于几个学生，全班个个说，大声说，大胆说，同桌说，自由说，还可以边说边演。在说的过程中相互启发，相互补充，合作编说，共同提高。例如，编一个童话故事，或者是一个学生先试着讲，全班学生边听边补充；或者是由几个学生合作，一个说一段，说完后再由一个学生说完整的故事，集体评议。再例如用同一幅图，同一个题材，要说出不同的童话故事；用不同的题目，同一个中心，要想出不同的人物，不同的故事情节；同一个情节，要编出不同的场景、不同的语言、行动和心理活动；同一个场景，同一个动作，要用不同的句式或语言来描述。总之，要鼓励学生尽力发挥形象思维和语言的创造性。
（2）遵循由仿到作的规律。
指导学生编写童话时，可按照从模仿开始，逐渐增加创造成分，培养独立的程序进行训练。这是一个由简到繁、由浅入深的过程，合乎儿童的认知规律。低年级语文课文中的童话故事生动，有趣，为学生提供了模仿的范例。教师可引导学生仿照课文中的句子和结构进行说写训练，如：学了《雨点》，仿照课文写“雨点落进（ ），在 （ ）。”学了《小鹰学飞》后，可引导仿写《小马学跑》，……学生在一句句一篇篇的仿写中渐渐积累了写作知识，逐渐提高了表达能力。为编童话故事打下了良好的基础。
4、形式多样，引导写作。
如果总是用单一的形式让学生写童话，那么就会限制儿童想象力和创造力的发展，学生对这种童话的形式就会感到索然无味。因此我便采用多种形式让学生写童话。
1、看图画，编童话。开始编时，大都选多幅图构成一组，可以连成一个完整的故事，然后逐渐增加难度，凭单幅图编童话，故事的情节要通过创造性想象来构思。如《小苹果树请医生》。
2、看实物，编童话。教师引导学生仔细观察某一实物，抓住实物的特点加以想象，编写童话。如《厨房间的悄悄话》等。
3、结合课文编童话。教师借助教材中的一些典型课文，引导学生结合课文编童话。结合的方法有“扩”、“改”、“仿”、“借”四种。
4、提供开头编童话。教师只讲一个童话故事的开头，然后学生自由开展想象，把故事编下去。如“小白兔和妈妈到森林里去采蘑菇。突然，来了一只大灰狼……”让学生想象编童话。
5、老师给出几个小物品或是几个词语，如小玩具、学习、生活用品抑或是几种小动物，让学生发挥合理的想象，用一个童话故事将其串连起来。像有一次我给出了小鸡、小猪、小狗三种小动物的名称，让学生们编写童话，学生们的想象是千奇百怪、各不相同的。有的学生把它们三个写成好朋友去春游，一路上遇险、脱险的经过；有的学生则想象它们是同学，写他们在一块学习的事；还有学生想到森林运动会上，它们三个是竞争对手……总之，几乎没有一篇作文是雷同的。
以上几种形式，在运用时注意由浅人深，由易到难，循序渐进。用多种形式写童话，能使学生写童话的兴趣长盛不衰，这就为作文提供了良好的动因，在这种气氛下，他们就会用自己的全部智慧，去积极写作，这样有利于作文能力的提高。
三、回归生活，自由创作。
“童话作文”的最终目的就是要学生把自己的生活创编成童话故事写出来，写自己看见的、自己听见的、自己喜欢的、自己讨厌的、自己亲身经历的；写出自己的思、自己的梦、自己的情。
我们引导学生把生活中的人或事编写成童话故事，让学生用童话来反映身边的生活，把想象和现实巧妙结合，把现实的世界、梦幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融为一体。在训练到一定程度时就放手让学生在想象王国自由遨游，怎样想就怎样写，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齿、舌头会互相争功；铅笔、书本会捉迷藏；柳树会跳舞，小花会唱歌；小鸟会变魔术；森林里会举行一年一度的音乐会……当你被孩子们带入童话世界时，你不得不惊叹，他们的世界如此美丽。
在童话中也可以反映社会现象。别看学生年纪小，但对社会上的现象也有自己的想法，他们通过童话含蓄地表达出来。有学生写了河马当了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生写到了小猴和小猪是邻居，下雪了，门前的路被覆盖了，但他们谁也不管，结果一个摔得屁股都红了，一个摔肿了嘴巴。
围绕生活中的现象，围绕学生感兴趣的热点，围绕某个事件，用童话故事的形式，引导学生自由创作，学生潜在的写作才能得到淋漓尽致的发挥，他们的想象力与创新精神得到张扬。
四、多元评价，享受成功。
童话作文允许学生的差异存在，只要在原有基础上有所收获，即视为进步。“态度决定一切”，只要你尽力了，就能获得快乐。
我在童话作文的修改，打破过去单一的、呆板的评改方式，有说中改、评中改、写中改、作后改等，修改人可以是老师、学生、家长等。修改的形式也是多元的，自我评价、互相评价、合作评价、家长评价等。每一篇童话作文有同学、家长、老师多人的评语及签名，共同分享成功的喜悦。
为使孩子们始终保持、激发高涨的童话创作的热情。我们开展“童话故事” 大比拼活动，学生所了解的童话故事，所创作的童话故事，给他们一个“亮相”的机会。在班级的板报、墙报上开辟童话园地，并在一旁附有师生的小评议。当学生读着师长、同伴的热情赞扬、由衷希望时，心中的自豪感、成功感便会油然而生。向各级刊物投稿，学期结束时还可将童话结集装订，让学生充分感受成功的喜悦。想方设法让学生享受成功，从而更积极地做出行动。
以童话的形式为学生打开一扇写作的窗口，不但能提起学生对作文的兴趣，为作文提供良好的动因，在这样的气氛下，他们就会用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去写作。这样，有利于作文能力的提高。
童话的作文 篇8
天上已经挂起了圆圆的月亮。 来森林里旅游的一只小乌龟迷路了。他看见路边有只小梅花鹿正在吃草，就焦急地问：“你知道大海滩在哪里吗？” 梅花鹿热情地说：“当然知道了。” 乌龟高兴地问：“那么，你能把我带过去吗？”
“行啊。”梅花鹿痛快地让乌龟爬在她的背上，然后朝海滩奔去。 到了海滩，乌龟下来了，很开心地说：“谢谢你把我送回家，不然，我会被猎人捉走了。”
小梅花鹿说：“不用谢。不用谢。这只是朋友之间的一个小小帮忙呀。” 后来乌龟和梅花鹿成了好朋友，天天一起玩耍。
有一天，梅花鹿被猎人下的夹板夹住了腿， 乌龟来了，他想啊想，想了一个办法。 他悄悄地告诉梅花鹿这样这样后，就躲到了树后面。
等猎人来拿夹板时，乌龟悄悄过去。猎人刚把夹板弄开，乌龟就咬住了猎人的手。 猎人疼得把夹板一下就丢开了。 梅花鹿迅速跑了出去。
从此以后，他们无论谁遇到了困难，都会互相帮助。
童话的作文 篇9
在一个森林被染色的森林世界里，沙沙是树叶被风吹动的声音，蚂蚁忙着搬运和书写食物。
森林世界之王是老虎。有一次，一群猎人来到森林，大家都很害怕！
于是虎王带着百万军马和猎人作战，猎人举枪。只听砰的一声，一个兔子兵倒在了地上，熊兵拿着蜂炮，炮的声音爆炸了，天上的炮里冒出了几千只蜜蜂。
猎人没想到蜜蜂是从大炮里出来的。蜜蜂在大炮里等了很久，它们愤怒地向猎人冲去。不管猎人怎么开枪，没有一只蜜蜂打中。蜜蜂伸出锋利的剑，把猎人蛰死，头上挂满了袋子。
虎兵拿着刀冲了出去，熊兵拿着蜂枪掩护虎兵。熊兵一开枪，蜜蜂一出现就蛰了猎人，于是猎人也拿着刀，想把蜜蜂砍成两半。却见虎兵伸出利爪，与猎人成了一团。老虎尽了最大努力，但被猎人打败了。
猎人不多，我就去呼吁支援。这次，太棒了。全世界的猎人都被招募了。动物们一直在连续说话。森林世界真的灭绝了吗？虎王一怒之下，大刀冲了出去。大家都怕虎王死，于是把动物都招了。所有的动物举起武器，一只手冲向猎人。这一冲杀了一大半猎人！
虽然战斗胜利了，但许多小动物还是死了，受伤了。最后，所有的猎人都没有来到森林世界，动物们又过上了幸福的生活。
童话的作文 篇10
三毛是个瓶子。
他出生的时候，他爸爸叹口气说：轻了点儿，新了点儿，卖不上价喽，只值三毛钱。
三毛有点郁闷：白底儿青花，枯枝麻雀栩栩如生，这么清新可爱的自己，怎么只值三毛钱呢。还有他的孪生弟弟，爸爸说和自己半斤八两，也就一毛钱吧。三毛很庆幸自己叫三毛，无论如何都好过一毛不拔那样的丑陋。
爸爸领他到集市上，他可开了眼了，那里有许多他的同类，要么灰头土脸，要么缺胳膊少腿的。那里的氛围很诡异，天还只是麻麻亮，人影绰绰如同鬼魅。那里的人们也很奇怪，一个个脑袋很尖，眼睛很小，小小的眼睛里冒绿光。
居然，有一个看起来蛮清秀的看似异类的小伙子看上了他，跟他爸爸说二百五。爸爸大喜过望，当他是个烫手的山芋一般忙不迭地甩了出去，自言自语着：嫁得不错。
二百五。年轻人捧着他走，微笑着。
不要叫我二百五！我叫三毛！初出茅庐的三毛一副见过世面的表情，大声地抗议，可是年轻人好似没听到一般，没有任何表示。也许他想不到三毛是个有文化有思想的瓶子吧。
我叫三毛，三毛多招人喜欢啊，我可听说过《三毛流浪记》的故事呢，还有另一个名人三毛，万水千山走遍，洒脱又浪漫，迷死了多少人呢。
小瓶子三毛兀自想着心事，他不知，他的好运气来了，他接下来就可以小小地过一次“旅游”的瘾了。
这个看似蛮正常的小伙子花了贰百伍拾元把只值三毛钱的他买回家已然够二百五了，他非但不觉得上当反而开心得不得了，当宝贝一样地小心包包好，天天抱着他开着他的那辆小小的可爱的兔子一样的车蹦蹦跳跳地跑，频繁地出入各个鉴定中心。那些所在，外观无一不典雅，无一不古色古香，名字无一不饱含文化底蕴，从而让人顿生肃穆之感，信任之感。
第一天，他们见到的是一位戴眼镜很儒雅的中年男人。见过世面的有文化有思想的小瓶子三毛探头探脑地瞧稀奇，心说：这可比集市高档多了，要不是被二百五小伙带着，这么神秘的地儿自己可没胆儿来呢。
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