在平时的学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家整理的童话的作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
童话的作文 篇1
森林里有一个养饿的老太婆，她每天都去除很多的草给鹅吃。
人们不想替他背，就一老躲着她。
有一天，来了一个小伙子，看见老太婆在背一大筐草。走到跟前，老太婆就让她帮忙，小伙子同意了。
老太婆把好几筐草，让他背，连她自己都做上去。
小伙子好不容易走到老太婆家，这是他看见一个年轻的牧鹅姑娘，这个姑娘长得很漂亮。
有一天，老太婆给小伙子给了一个盒子，她说：“这个盒子可以让你得到幸福。”
小伙子把盒子交给国王和王后，王后接着盒子一看，就伤心的哭了，她把小伙子叫到后官，对他说：“那个盒子里装的是我女儿的眼泪，她问：你能帮我吗？”他说：“可以。”
这天，小伙子把牧鹅姑娘给拉回来，她们和好了。
小伙子和牧鹅姑娘结婚了。
童话的作文 篇2
作文教学历来是小学语文教学中的一个热门话题。因为作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平的高低是衡量语文教学质量高低的一个重要标志。但小学作文教学的状况却让人担忧。对本校学生作了调查，好多学生对作文“毫无兴趣可言”，苦于“无话可说”。针对这一状况，我校专门成立课题组，以童话作文为抓手，意在为孩子们打开一扇写作的窗口。
童话，是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。儿童对童话有着特殊的爱好，童话符合儿童的天性，符合儿童的思维特点。小学初学写作，处于启蒙阶段，因而，兴趣显得尤为重要。由于童话十分贴近学生的生活，他们对童话形式十分熟悉，十分欢喜。童话入手，意在这一阶段彻底解放学生的手脚，使他们的创新意识和想象力得到充分的张扬，让他们张开想象的翅膀，遨游于现实与梦幻之间，尝试用天真、稚嫩的小手去编织一个又一个色彩斑斓的童话故事，在培植学生的写作兴趣的过程中，训练并规范学生对语言文字的运用和理解能力，进而提高写作能力。
虽说童话本身有着丰富的想象，在学生面前展开了一个五彩斑澜的幻想世界，但童话作文不等于童话阅读，是让学生发挥想象，去编织一个未知的神奇世界，再加上学生持久能力差，思维能力弱，所以，必须采取各种有效措施，激发学生的创造欲望。
一、广泛阅读，打好基础。
“读书破万卷，下笔如有神”。让学生写童话作文，首先要让学生喜爱童话，亲近童话。当然，仅让学生读教科书上的几篇童话是远远不够的。因此，我根据学生的年龄特点、思想实际、阅读能力，有目的、有计划地帮助学生选择、向学生推荐一些文质兼美的童话、寓言、神话等读物。如《山海经》、《西游记》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家创作的传世童话。为了激发学生读童话的兴趣，我做到了以下几点：（1）教师讲。教师在平时见缝插针地向学生讲述一些优美的童话故事，在他们的心田中撒下童话的种子，让其生根、发芽……（2）学生读。教师引导学生到图书馆或通过其它途径借阅一些古今中外的童话名著，在班内订阅童话报刊，让学生随时随地能读到优美的童话故事。（3）学生讲。我们引导学生利用活动课搞了一些以童话为题的节目。如：童话接龙、童话有奖竞猜、童话故事大赛等，让童话真正能与学生朝夕相处。
当学生进入到自觉、主动参与的轨道后，便让学生根据自己的爱好和兴趣自愿选择读物。为了增加孩子们的阅读量，我鼓励他们课后多读童话，看完以后相互交换，进行交流。同学们对于自己喜爱的东西总是特别感兴趣，慢慢地。教室里形成了一股读童话的热潮。
我还在班级里开展童话读书月、读书节活动，广泛开展听童话、说童话、读童话、演童话的语文实践活动，为学生写童话打下坚实的基础。通过活动，使班级成为童话的乐园、纯真的世界。通过知识竞赛、介绍人物、分享读书收获，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。
二、引导习作，扎实训练。
编童话作为作文教学的引路石，引路的功能不仅体现在激发兴趣、激活思维上，更应体现在规范生动语言的学习运用上，绝不能忽视对学生扎扎实实的语言训练。
1、身体力行，身先士卒。
要求学生做到的，自己首先做到。要指导学生进行童话写作，教师首先要成为童话创作的先行者。每次写童话前，我都要写下水文，和学生一起写同题或相类题目的童话，让学生消除童话作文的神秘感，排除忧虑。榜样的力量是无穷的，老师把自己的想象诉诸笔端，或把自己的真情实感流露于文中，学生读来定会倍感亲切和新奇，他们也会不知不觉地学着老师挖掘自己身边的人和事。
2、用活教科书。
教科书上的文章都是经过语文专家反复筛选出来的，文质优美，内涵丰富，是儿童学习语言的典范之作。我们要用好用活教材，将阅读教学与作文教学紧密结合，让儿童理解语言文字思想内涵的同时，感悟语言表达的方式。我们要认真钻研教材，把握语言学习的机会，适时训练。如在一、二年级的时候，学生就接触到不少课本里的童话故事，注意引导学生仿照课文的句式和结构进行说写训练。又如，好多童话课文，留下好多想象空白，教师要善于挖掘。如学了《我应该感到自豪才对》，我启发学生进行思考：沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？学生根据自己的理解展开了丰富的想象，一篇篇生动有趣的童话故事就很快出炉了。
3、顺应规律，引导习作。
（1）遵循先说后写的规律。
编写童话，说是至关重要的一环。每次组织学生编写童话，我都是按照先说后写的顺序进行。因为学生口头编童话可以不受文字的约束，想象可以得到充分发挥。同时，口头编可以互相启发，又利于教师及时点拨。学生说的能力提高了，表明他们的思维能力、运用书面语言的能力都得到了提高，这样由说到写，学生编写童话就不会感到困难了。
说的方式主要采用语言训练的大面积说，不局限于几个学生，全班个个说，大声说，大胆说，同桌说，自由说，还可以边说边演。在说的过程中相互启发，相互补充，合作编说，共同提高。例如，编一个童话故事，或者是一个学生先试着讲，全班学生边听边补充；或者是由几个学生合作，一个说一段，说完后再由一个学生说完整的故事，集体评议。再例如用同一幅图，同一个题材，要说出不同的童话故事；用不同的题目，同一个中心，要想出不同的人物，不同的故事情节；同一个情节，要编出不同的场景、不同的语言、行动和心理活动；同一个场景，同一个动作，要用不同的句式或语言来描述。总之，要鼓励学生尽力发挥形象思维和语言的创造性。
（2）遵循由仿到作的规律。
指导学生编写童话时，可按照从模仿开始，逐渐增加创造成分，培养独立的程序进行训练。这是一个由简到繁、由浅入深的过程，合乎儿童的认知规律。低年级语文课文中的童话故事生动，有趣，为学生提供了模仿的范例。教师可引导学生仿照课文中的句子和结构进行说写训练，如：学了《雨点》，仿照课文写“雨点落进（ ），在 （ ）。”学了《小鹰学飞》后，可引导仿写《小马学跑》，……学生在一句句一篇篇的仿写中渐渐积累了写作知识，逐渐提高了表达能力。为编童话故事打下了良好的基础。
4、形式多样，引导写作。
如果总是用单一的形式让学生写童话，那么就会限制儿童想象力和创造力的发展，学生对这种童话的形式就会感到索然无味。因此我便采用多种形式让学生写童话。
1、看图画，编童话。开始编时，大都选多幅图构成一组，可以连成一个完整的故事，然后逐渐增加难度，凭单幅图编童话，故事的情节要通过创造性想象来构思。如《小苹果树请医生》。
2、看实物，编童话。教师引导学生仔细观察某一实物，抓住实物的`特点加以想象，编写童话。如《厨房间的悄悄话》等。
3、结合课文编童话。教师借助教材中的一些典型课文，引导学生结合课文编童话。结合的方法有“扩”、“改”、“仿”、“借”四种。
4、提供开头编童话。教师只讲一个童话故事的开头，然后学生自由开展想象，把故事编下去。如“小白兔和妈妈到森林里去采蘑菇。突然，来了一只大灰狼……”让学生想象编童话。
5、老师给出几个小物品或是几个词语，如小玩具、学习、生活用品抑或是几种小动物，让学生发挥合理的想象，用一个童话故事将其串连起来。像有一次我给出了小鸡、小猪、小狗三种小动物的名称，让学生们编写童话，学生们的想象是千奇百怪、各不相同的。有的学生把它们三个写成好朋友去春游，一路上遇险、脱险的经过；有的学生则想象它们是同学，写他们在一块学习的事；还有学生想到森林运动会上，它们三个是竞争对手……总之，几乎没有一篇作文是雷同的。
以上几种形式，在运用时注意由浅人深，由易到难，循序渐进。用多种形式写童话，能使学生写童话的兴趣长盛不衰，这就为作文提供了良好的动因，在这种气氛下，他们就会用自己的全部智慧，去积极写作，这样有利于作文能力的提高。
三、回归生活，自由创作。
“童话作文”的最终目的就是要学生把自己的生活创编成童话故事写出来，写自己看见的、自己听见的、自己喜欢的、自己讨厌的、自己亲身经历的；写出自己的思、自己的梦、自己的情。
我们引导学生把生活中的人或事编写成童话故事，让学生用童话来反映身边的生活，把想象和现实巧妙结合，把现实的世界、梦幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融为一体。在训练到一定程度时就放手让学生在想象王国自由遨游，怎样想就怎样写，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齿、舌头会互相争功；铅笔、书本会捉迷藏；柳树会跳舞，小花会唱歌；小鸟会变魔术；森林里会举行一年一度的音乐会……当你被孩子们带入童话世界时，你不得不惊叹，他们的世界如此美丽。
在童话中也可以反映社会现象。别看学生年纪小，但对社会上的现象也有自己的想法，他们通过童话含蓄地表达出来。有学生写了河马当了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生写到了小猴和小猪是邻居，下雪了，门前的路被覆盖了，但他们谁也不管，结果一个摔得屁股都红了，一个摔肿了嘴巴。
围绕生活中的现象，围绕学生感兴趣的热点，围绕某个事件，用童话故事的形式，引导学生自由创作，学生潜在的写作才能得到淋漓尽致的发挥，他们的想象力与创新精神得到张扬。
四、多元评价，享受成功。
童话作文允许学生的差异存在，只要在原有基础上有所收获，即视为进步。“态度决定一切”，只要你尽力了，就能获得快乐。
我在童话作文的修改，打破过去单一的、呆板的评改方式，有说中改、评中改、写中改、作后改等，修改人可以是老师、学生、家长等。修改的形式也是多元的，自我评价、互相评价、合作评价、家长评价等。每一篇童话作文有同学、家长、老师多人的评语及签名，共同分享成功的喜悦。
为使孩子们始终保持、激发高涨的童话创作的热情。我们开展“童话故事” 大比拼活动，学生所了解的童话故事，所创作的童话故事，给他们一个“亮相”的机会。在班级的板报、墙报上开辟童话园地，并在一旁附有师生的小评议。当学生读着师长、同伴的热情赞扬、由衷希望时，心中的自豪感、成功感便会油然而生。向各级刊物投稿，学期结束时还可将童话结集装订，让学生充分感受成功的喜悦。想方设法让学生享受成功，从而更积极地做出行动。
以童话的形式为学生打开一扇写作的窗口，不但能提起学生对作文的兴趣，为作文提供良好的动因，在这样的气氛下，他们就会用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去写作。这样，有利于作文能力的提高。
童话的作文 篇3
早春俏至，我就偷偷溜出自己的家园来到了人间，我穿着隐身衣在人间闲逛。
我飘呀飘，飘到了政府办公大楼，那里的叔叔阿姨都穿戴干净，有的握笔在本子上写写画画，有的在电脑前敲敲打打，还有的聚在一起好像在议论着什么，每个人都忙的不可开交，一点也不好玩。
我飘呀飘，飘到了敬老院，看到那里的爷爷奶奶有的在下棋，有的在练太极，还有的在弹弹唱唱，我不忍心打扰他们安逸的生活，我就悄悄地走了。
我飘呀飘，忽然看到五星红旗的下方有许多小朋友在玩，急忙停下来。很多小朋友在玩篮球，觉得好玩就加入了，玩了一会又加入到另一边在玩跳绳的小朋友中，再接着我加入到跳跳球的队伍中，我玩的不亦乐乎，最后还跟着小朋友们去教室听老师讲课，一天的时间很快就过去了。我期待着第二天，可是第二天有些小朋友出现了呕吐、腹泻的症状，接着很多小朋友也如此了，学校查到是我在伤害小朋友，于是学校的角角落落都喷洒了我最害怕的药。我伤心极了，我只是和小朋友玩耍，我没想要去伤害他们，是他们自己不讲究卫生，但我还是离开了学校。
我飘呀飘，飘回了我的家园，飘回了一个真正属于我的家园。我就是诺如病毒，又称诺瓦克病毒，是人类杯状病毒科中诺如病毒属的原型代表株，是一组形态相似抗原性略有不同的病毒颗粒，其实诺如病毒属于自限性疾病，大家搞好个人卫生、食品卫生和饮水卫生是预防的关键。
童话的作文 篇4
有一天，小女孩丽丽在池塘边的柳树下弹弹珠。不小心，手一滑，弹珠掉进池塘里。好请螃蟹帮忙，只见螃蟹舞动着大钳子，瞪着小女孩，生气地说：“你妈妈是怎么教你的?自己的事情做，不要依靠别人!!!”而乌龟却不声不响地游到水下，把弹珠捞上岸。
丽丽妈妈受了重伤，需要山上的灵草。丽丽请螃蟹去帮忙采灵草，它却爱理不理地瞪它一眼。她请小乌龟马上动身，赶紧采摘灵草给丽丽，丽丽妈妈的病终于好!
丽丽爷爷的水果地里结了十几个红艳艳的草莓，爷爷看了我呵呵。可是老天不知怎么的，下起了冰雹。老爷爷急了，赶紧去收草莓，小乌龟也在帮老爷爷收草莓，说：“老爷爷，给我5颗草莓吧!”而丽丽爷却生气百倍地对它说：“你这可耻又自私的东西，想吃草莓?没门!我这草莓呀，是留给助人为乐的小乌龟!!!!”螃蟹听了，不好意思地钻入水中。
童话的作文 篇5
老鼠是一种人人都讨厌的动物，人们认为老鼠偷东西吃的行为是肮脏不堪的，然而，老鼠也有它善的一面。
在老鼠王国里，白色皮毛的老鼠是最高贵的，它们不用去偷东西，国王会派人给它们送东西吃，当然，白色皮毛的老鼠在老鼠家庭里只有几十只。其次是黑色皮毛的老鼠，它们虽然没有白色皮毛的老鼠高贵，但是它们每一只老鼠都有自己的工作，比如说做衣裳啦、制作冷饮啦等等。
所以，每天都会有士兵给它们发粮食。最下等的要数灰色皮毛的老鼠了，老鼠国王认为灰色是不吉利的颜色，所以既不会给灰色皮毛的老鼠发粮食，也不会分配工作给它们。
所以呢，在老鼠王国的各条大街上，随处可见灰色皮毛的老鼠在乞讨
然而各种鼠贵族们却不会施舍食物给它们，因为国王下达过命令：谁也不许施舍食物给灰色老鼠。所以喽，人们通常看到来偷东西的老鼠是灰色的。
托尼就是一只灰色皮毛的老鼠。托尼的名字是鼠爸爸在偷食时，从捡到的一页掉了的书页上面看到的名字，所以托尼在众多小灰鼠面前显得特别有面子。托尼的妈妈体弱多病，听外婆说，妈妈小时候不小心吃了一粒名叫耗子药的毒*，幸亏毒性不大，不过妈妈从此就变得体弱多病了。
所以，寻找食物的重任就落在了鼠爸爸的身上。鼠爸爸每次回来都会带回许多好吃的东西，比如：花生米、香肠、奶酪等等。托尼最喜欢吃的就是奶酪了。鼠爸爸偷回了小主人的早餐——一块香喷喷的奶酪。因为家中有五个孩子，托尼只分得了一小块，但它永远也忘不了那美味的东西。
妈妈的病加重了，爸爸只好把偷回来的东西拿到医院去换药，只留下一部分给自己和孩子们吃，尽管爸爸总是不吃，可托尼的四个小弟弟还是饿得嗷嗷直叫。没办法，托尼作为长子，只好跟爸爸一起去寻找食物，每一次都很成功。
有一天，托尼偷回了一块奶酪，兴高采烈地跑回家去，可从晚上等到白天，爸爸一直都没有回来。中午的时候，托尼看到爸爸的尸体被一个女人扔进了垃圾桶，托尼没有哭也没有告诉妈妈，因为它不想让妈妈担心。托尼偷的东西开始越来越多，每次它都侥幸逃脱了。
终于有一天，托尼的腿受伤了，一连几天都没有好，妈妈没办法，决定自己去。托尼想阻止妈妈，可它痛得一点力气都没有了。过了很长时间，妈妈都没有回来，托尼的心一直悬着。天亮了，妈妈终于回来了，她带回了一块奶酪，还没来得及说话，就闭上了眼睛……
托尼知道，身体不好的妈妈冒着生命危险去偷了一块奶酪，虽然她受了重伤，但还是艰难地爬了回来。托尼把妈妈安葬在了一座长满鲜花的山上。
因为妈妈偷回奶酪那天是农历八月十五日，所以那天的月亮无比的圆，直到现在，每年八月十五的月亮都很圆，因为托尼到现在都没有把奶酪吃掉。
月亮是奶酪做成的，因为它有着亲情的味道。
童话的作文 篇6
一天早晨，小白兔和小黑兔来到了森林里采蘑菇，刚走进树林，忽然，从不远处传来一阵哭泣声：“呜--呜。”
小白兔问道：“咦！听见了吗？是谁在哭泣呀？”走，我们一起去看看”小黑兔说。
走近一看，原来是小草在哭泣，小白兔忙问：“小草，小草，你为什么哭啊？”小草伤心的说：“昨天来了一群人，把很多垃圾都扔在我们身上，压得我们都喘不过气来，还踩在我们的身上乱蹦乱跳，你们看，很多小草都受伤了！”
小白兔和小黑兔看见许多小草都东倒西歪的躺着，心里难受极了。“不要哭了，我的朋友，我们一定会帮助你们的。”说完姐妹俩就把垃圾一个个捡起来放进篮子里。还把受伤的小草扶了起来。小草开心的笑了：“谢谢你们！”
中午，兔妈妈回到家，知道这件事后，连忙夸奖：“孩子们，你们做的真棒！把这两只最大的蘑菇奖给你们。”
童话的作文 篇7
我是一个杯子，准确的说，应该是杯中之王。你瞧，我那用水晶做成的服装，闪闪发光，多耀眼呀！不仅如此，我还有一对美丽高雅的耳朵。瞧别的杯子，只有一个耳朵，它们哪比得上我尊贵因为我的高贵，我自然就成了商场中人人抢购的宝贝。后来，我被一个富人买走了。我这么尊贵的杯子，，就连上帝都不符合我的身份，更何况他只是一个小富翁，真是令我大为不快！
最近，那个富翁运气不好，老是输钱，老是让我盛放平常人喝的粗茶，我喝得头疼得很。我一个堂堂的杯中之王，岂能受这种待遇！慢慢地，我开始回击，他一往我身上倒粗茶，我就故意用力跳下桌子去，把茶弄得满地都是。哼，我看他还给不给我吃人参水！可是，时间久了，人烦了，竟然把我当成一个花瓶，埋上土，在上面种了花。
真是可恶，那些脏兮兮的泥土会把我的花容月貌毁掉的，那些花会把我尊贵的身份衬得很低微的。我是一个杯中之王：有一对美丽高雅的耳朵，我不应该成为一个普通的花瓶。不，我是一个永远高贵的花瓶！我不能把青春年华浪费在这段可怜的日子里，我是大王，这些事不应我来碰，应该让那些身份卑微的人来干才对。在一个雨天，我受不了大风呼啸，电闪雷鸣，终于倒下破碎了。
第二天，我被宣告成为一堆废物。我不敢相信，我如此漂亮的容貌，尊贵的身份全都化为乌有。我的身体碎了，但记忆没有碎，我好伤心啊！
童话的作文 篇8
真诚的世界
大家好，我是咕咕。欢迎来到咕咕故事会，今天，我要给大家讲一个故事。名叫《真诚星的故事》。
从前，有一个名叫真诚星的星球，在这里，人与人之间都犹如兄弟般友好，没有欺骗，没有偷窃，消费者购物时更不用担心被商家欺骗或遭遇商家的漫天要价。人们不在家时敞开大门也不会有人进屋盗窃，小朋友一个人去在大街小巷里玩耍也不会有坏人去拐骗他们，天空一片明朗，没有化工厂排出的废气，烟雾。清澈的河水里游着欢快的小鱼。到处都有美丽的森林，草地。一次，小鹏不小心把钱包落在了餐厅里，这个钱包里面可装着他的身份证和银行卡呀，他刚要出门找，门外就进来了一个满头大汗的大叔，他说：“我去餐厅买饭的时候见到了这个钱包，我打听了一上午，终于打听到了你住这里。”小鹏感激的不得了。这种事情在真诚星上时常发生。这样和谐，真诚的世界是多么美好呀!可是好景不长，在真诚历20xx年时，真诚星上空飞来了一个灰黑色的大飞碟，走下来了几个来自贪婪星的人。从此，真诚星变了摸样，贪婪星居民都为了自己的利益把自然破坏的无法无天，敞开的大门变成了一把把厚重的门锁，小朋友在大街小巷玩耍里的欢声笑语成了往日的回忆，明朗的天空变成了黑云滚滚，生机勃勃的森林草地变成了一片片毫无生机的荒漠。人们仅仅为了一点鸡毛蒜皮的小事而挑起血腥的战争。真诚星的居民反抗，抵抗，终于把贪婪星的居民赶了出去，真诚星又拥有了往日的宁静，厚重的门锁解开了，沙漠变成了绿洲，街道内传来了小朋友们的欢呼。真正的真诚星终于回来了!
童话故事是美好的，可是现实是怎样的呢?
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