四季1
春天,大地充满了生机,
一片花丛中,
有着五颜六色的花儿.
令人看了赏心悦目.
沉浸在春天的气息中.
夏天,
每个人都到海边玩耍,
散发身上的暑气,
也有人到树阴下休息,
做一个美好的梦.
秋天,
徐徐的为风吹来,
亲吻着我们的脸庞,
上上的枫叶也渐渐泛红,
这种美丽的景色,
令人看了目不暇给,
秋天,
可真是个赏枫的好季节!
冬天,
风爷爷吹来寒冷的风,
令所有的小草打着寒颤,
忍受寒风的侵袭,
大地上所有的生物,
被覆盖的大地上,
一片宁静,
天气虽然寒冷,
但是等到春天一来,
大地又开始活要起来.
四季2
【教学设计理念】
《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。因为学生都知道一年有四个季节，对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应该努力挖掘学生已有的生活经验，创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
【教材说明】
《四季》是九年义务教育人教版六年制小学语文第一册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的第二篇课文，这篇课文是一首富有童趣的诗歌。本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文能让学生感受到大自然的优美，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边的小事做起，激励他们去参与环保活动。课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地写字。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天；第二句写夏天；第三句写秋天；第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。本文分为两课时，第一课时识记11个生字，正确有感情的朗读课文，感悟课文激发学生对大自然的热爱。第二课时复习巩固识字，指导书写生字，背诵课文。
【教学目标】
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材及本班学生实际，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本课的教学目标如下： 知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。 能力目标：正确、流利地朗读课文。
情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
【教学重、难点】
根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。
通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。
【教学准备】
课文课件、生字卡片、拟人贴图
【课时安排】
2课时
【课前活动】
请大家拿出手，摸着自己的胸口说：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，对你的同桌说：“你是最棒的！”最后让我们齐声说：“我们是最棒的！”
【设计意图:自信心是学生走向成功的重要精神力量 。课前帮助学生建立学习上的自信，激发其学习的积极性。】
第一课时
一、带学生走进生活，初步感受四季美。
1、同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？（相机板书：秋季）你是从哪儿发现的？（学生根据身边现象谈：树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。）
2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？（学生根据生活阅历谈：春天桃花粉红，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）
3、春夏秋冬各有各的特点，老师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光，高兴吗？（课件播放四季美丽的风光图片。）
4、现在，你们知道一年有哪几个季节吗？（相机板书：四季，用笔要慢，学生书空，齐读课题。）今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。
【设计意图：充分挖掘学生拥有的生活经验和知识背景，在观察图中整体感知四季的景物，培养观察能力和口语表达能力，最大程度的提高课堂教学效率，增强教学效果。】
二、读中学识字，读中感悟美。
1、我们欣赏的图画美，课文描写的更美。让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。）
【设计意图：诗歌的教学范读特别重要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。】
2、你也想读一读课文吗？请同学们打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来，多读几遍。
3、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？
4、识字（生字宝宝可调皮了，他们一个个都跑出来想考考大家呢！大家准备好了吗？） ⑴ 、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？
【设计意图：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好习惯。】
⑵、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，再互相检测）
⑶ 、请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：“说、是”是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。）
⑷、开火车认读生字和生词。
【设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。】
课间游戏：摘苹果
【设计意图：兴趣是最好的老师。课间游戏的设计符合小学低年级儿童的年龄特点，为识字还有困难的学生提供了再次学习的平台】
5、朗读感悟：
⑴ 将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）
⑵ 指名读文，听听他读得怎样。
【设计意图：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的互相评价，促进每个学生的健康发展。】
⑶、选读：
选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。
【设计意图：尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。】
⑷、感悟：
反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）
【设计意图：重个体差异，保护学生感悟。】
三、做轻松操，放松心情。
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
【设计意图：针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半或一大半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。】 四、写字指导。
1、 出示“七、儿”两个字，认读。
2、 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个笔画各写两遍，注意笔顺规则。
3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）
4、 练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。
【设计意图：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。】
五、小结。
同学们这节课我们的收获真不少！认识了11个生字，写了两个生字，读熟了课文。为自己祝贺祝贺！下节课我们将一起走进四季。
【设计意图：既对整堂课的学习有了一个归纳和总结，体现了课堂结构的完整性，又是对下一环节的引出。】
四季3
秋忆落
那些你遗忘的点滴，
是我一路珍藏的记忆，
那些落叶、草坪、细雨，
都是隐匿着你的风景。
不知何故兮，相遇，
从此再不忍，别离。
你说，你就在风身上，
风过，掠起涟漪，
你就这样，落在我心里。
冬凋遥
我怎会奢望，怎不明白，
怎会不悄悄躲在你的视野之外。
我只在随行，只在采摘，
为你一路缀以不息的花开。
我只在伫守，只在等待，
等待夜幕中，梦醒前，
你会不会偶尔地，转过身来。
春若梦
和煦的风，
带来一丝久别的暖意，
划过脸颊，吹皱淡蓝的夜空，
比海之阔，山之雄，
更令心悸动。
机缘的遭逢，绽放的笑容，
且有淡淡的回忆，盘旋于脑海，
是不是只算一场真实的梦。
夏终雨
欲罢不能的执着，
终归于心中，
如安详长眠般的沉默。
风已过，泪无痕，
雨，倾盆而至，
没有音符的旋律，
在幻灭不定的水雾中流淌，
只会在苍茫的远方想起，
那短暂的相遇里一切的美丽
季节轮回期许之外，独能仰望天空。
四季4
我愿意是你身旁的一缕阳光
在春的日子里让你暖和
我愿意是你心中的一片绿叶
在春的花园里
衬托你的美丽
我愿意是你眼中的一滴泪
春的季节里
反映出世界孤寂
我愿是身边的一阵风
在夏的日子里
让你感到凉意
我愿意是你心中的一把伞
在夏的雨季里
让你不被雨滴
我愿意是你眼中的眸
在夏的季节里
映出人世的美丽
我愿意是你身边的一轮月
在秋的季节里
让你感到阵阵诗意
我愿意是你身边的一杯酒
在秋的酝酿里
为你散发出浓浓的香气
我愿意是你身边的一只笔
在秋的画卷里
绘出你最美好的回忆
我愿意是你身边的一片雪花
在冬季里
为你编织白色的嫁衣
我愿意是你身边的一片霜
在冬的国度里
为你倾诉寒冷的美意
我愿意是你身边的一块冰
在冬的日子里
冻结千年的爱意
爱你！四季的梦境里如此美丽。
四季5
当你携着第一缕春风
轻扣心扉
唤醒沉睡已久的心
我讶异于萧索的大地
竟在片刻间铺满嫩绿
生命的美好
温暖了冰封的心
那个春天
因你而美丽
当你披着第一缕晨曦
亲吻额际
揉开惺忪迷蒙的眼
我惊喜于期待一季的花蕾
遍占琼枝的靓丽
生命的绚烂
触动了珍爱之心
那个夏天
因你而美丽
当你挽着第一丝金风
相偎相依
拢起散乱无边的思绪
我沉醉于收获的欣喜
稻香果美
完美了久远的期盼
那个秋天
因你而美丽
当你化作第一片雪花
坠落心灵
抚慰疲惫孤独的魂
我欢欣于圣洁的洗礼
净化的内心
诠释了纯净的情谊
那个冬天
因你而美丽
当你深情地凝望着我
透过你溺爱的眼眸
我分明见到
盈绿的春水
炙热的阳光
温柔的`金风
圣洁的雪花
那绝美的变幻四季
阐述着恒久不变
爱的主题
四季
因你而美丽
我
因你而美丽
四季6
春风中
别人的世界已经花花绿绿了
而我的园地里依旧一片荒芜
于是，我颤抖
我用颤巍巍的双脚去寻觅花好月圆的景象
夏风中
邻居的池塘长满了迷人的碧荷
而我的心海里始终是死一般的沉寂
这样，我也颤抖
我用笨拙的双手去屡屡编织灿烂的夏花
秋风中
同事们的枝头上缀满了飘香的果实
而我这棵不懂风情的青松却仍然和秋霜较劲
不用说，我还是颤抖
我用大惑不解的眼神去审读人间关于美德的评判标准
冬风中
俊杰们躲在温室里煮酒论英雄
而我仍旧孤零零地抡起铁镐劈山筑路
后来哟，我照样颤抖
我甚至在缺少温度的曲径旁凝结成一个傻呵呵的冰人
我知道
自己就是那个四季风中颤抖的傻子
没有人同情我
也没有谁愿意施舍给我一口冷饭
他们只是一股劲儿地指着我讥笑不休
仿佛不这样做九州大地就没有了头脑清醒的聪明人
比乖巧，他们畏首畏尾不作为
比富足，他们这山望着那山高捞世界
比贡献，他们把一盆盆一桶桶的脏水泼进了母亲河
能不颤抖么？
我差点儿就在一次次的疏忽之中滑落成历史的罪人
四季7
青春是人生长河中匆匆的一瞬，青春是万种风情中最美的一篇，青春是擦肩而过的嫣然一笑，青春是滔滔江流的奋力一博―青春有时晴天，有时下雨，有时温文而雅，有时也会疯疯癫癫――青春是我们联想的翅膀、有力的步伐、好奇的眼睛。青春带着它神秘的色彩、善变的心情、青春的声音再我们身边跳动着，微笑着，不经意，它就已经吹来了纯真的风……
青春是一首歌，歌里有你有我，青春是不老的容颜，美丽又寂寞，在这如歌的岁月里，在这充满了花香的季节中，青春记下了我们的欢声笑语，青春记下了我们纯真的友谊，我们为拥有青春而深感自豪，我们为拥有青春而幸福不已！
春天里的青春带着我们懵懂的思绪在蓝天白云中留下最纯洁的友谊，我们为春天歌唱，我们为青春欢歌，在这鸟语花香的季节里我们在成长，我们在春天里回忆着幸福的过去……
夏天里的青春带着我们远大的理想在盛夏的酷暑中坚强着向前走去，在这炎炎的夏日里，我们在夏天中书写着青春的美好……
秋天里的青春带着我们即将成熟的果实，在金黄的麦田里收获着那最珍贵的“麦粒”在这秋高气爽的季节里我们憧憬着每好的未来……
冬天里的青春带着我们坚强的斗志指引我们向前去，在这寒风凛冽的季节里，我们勇敢的面对着生活中的坎坷与困难，带着我们的梦想向美好的明天走去……
青春，喜怒哀乐。像四季的风，像四季的云。青春用七巧板拼出不规则的图画，用五线谱弹奏没有主题的乐曲。青春要拼搏，青春须珍惜……
四季8
自从认识了你
我每一页的风景里
无论怎样的季节
从没有荒芜
都是你芊芊的手
把岁月的褶皱拉展
迎春花含笑
小草情怀初绽
我的根须开始伸展蔓延
我的枝芽因有了你的温润
才有了歌声有了缤纷的色彩
我情思的意境里
也有了深远的内涵
当初，西北的小镇
一个人的旅程
孑然
困惑迷茫撕扯着
我诚惶诚恐的面对
是你牵我的手
我的脚步不再寒颤
冬夜，风哭泣的声音
在我的神经里游走
寂寞，挤进几平方的土屋
我，喘不过气来
是你，用美妙的旋律
旋转冬夜
让早早赶来的黎明
驱赶寂寞惆怅
冬去春来
所有的脚步都轻快起来
我在光影中跋涉
在暮色里奔波
是你的手
拨动琴弦
让我的每一个日程
都是欢乐飞扬的蓝天
和洒脱的快感
不知不觉，你送我一个炙热的夏天
同时，还赠送我一个狐女的故事
我才知道
人间还有这样美丽的传奇
让我平生第一次感受到
有一种情感如此的美妙
并像夏天一样的炙热
使我一生享用不完
硕果累累，是秋天无私的馈赠
也是季节艰辛跋涉的结果
此时的我，牵你的手
不仅走过了风雨兼程的季节
也走过人生正午的时光
也正是有了你
有了你手中光亮的文字
我的人生才有四季的亮光闪闪
四季9
冬
立冬两旬寒休扬，
山野树色半绿黄。
初冬农户备柴急，
入腊火坑熏肉香。
薄雪需经多日酿，
轻寒仅有几天长。
初腊茱蕾忍时开，
深冬已然春在望。
[注]：
初腊，农历腊月初旬。忍时开，形容最早开放的茱萸好像忍不住时间似的。
四季10
叮咚，叮咚
春天来了，
溪水缓缓流淌，
白云静静飘荡，
柳树枝轻轻地随风摆动。
孩子们欢快地笑着，
在宽阔的田野上，
奔跑着，欢笑着。
知了，知了
夏天来了，
街角空无一人，
家家吹着空调。
书店前的大榕树下，
做着一群老人，
他们啊，
就爱在树下乘凉，
风吹着，蝉叫着。
后来啊，
秋天也来了。
染红了树叶，
丰收了庄稼。
接着，
冬天也来凑热闹，
白雪覆盖着世界，
寒冷刺骨，
却美不胜收。
春夏秋冬，
绿黄红白，
就像一首歌，
唱出了不同的音律，
唱出了不同的颜色，
唱出了不同的景象。
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