大自然1
顽皮的……顽皮的风儿，
呼!呼!呼!
哎呀!一个不小心，
把树儿吹倒了，
却把晾的衣服吹干了。
顽皮的雨儿，
哗啦!!哗啦!!哗啦!!
哎呀!一个不小心。
把村庄掩没了，
却把水库填满了。
顽皮的云儿，
变!变!变!
哎呀!一个不小心，
变成了大恐龙，
却把妹妹逗乐了。
大自然啊!大自然!
你的样子总是千变万化，
令人捉摸不定。
带来无限的生机和惊喜。
大自然2
雷声像一个孩子推着魔轮
在天空滚来滚去
发出的声音
沉闷的声音吸引我
仰望遥远的苍穹
眼前是岩石一样白茫茫一片
眯缝着眼睛
把散在的光凝成尖锐的一点
在天空厚厚的岩壁上钻出一个窟窿
透过窟窿悄悄看看推着滚雷的孩子
是个小魔鬼还是小天使
他唱的是什么歌
哼的是什么样的心曲儿
散落的雨滴
是歌声的一个背景
不知道这背景要渲染什么意境
有急躁而热烈的一颗雨滴飞跃过来
在书桌上有形的晶莹摔成细细的水沫
像个愤怒的人顺手摔碎的一个物件
心中突然有云影一样阴影撩过
这太空的孩子瓮一样沉闷的歌儿
以飞跃中雨滴摔碎的生命为背景
在讲述这样一个故事
孩子是个顽皮的小天使
他把爸爸妈妈弄丢了
找不到回家的路径
紧急中滚雷是投出的求救信号
天上的爸爸妈妈
沿着信号来到孩子身边
疲惫的孩子睡着了在母亲的怀中
孩子安静了
如隔壁小床上母亲轻声哼唱的儿歌中
渐渐睡去的宝贝
妈妈凝望宝贝甜熟的模样
幸福的微笑向橘红色的阳光
安静的孩子
仿佛沉迷于玩具世界
对面是妈妈的房间
敞开的门相通
那是妈妈与孩子之间
相通的短短心路
妈妈在那儿
他一抬头就可以看见的地方
孩子甜蜜一笑
低头又沉入自己搭建的童话王国
大自然3
1）天机
有一种语言，是大自然的语言
是每个人似乎都看的懂，却又完全理解不透的语言
有一本书，是日月天地精华写成的无字书
展开在天地之间，每个人的眼眸中，似乎非常通俗易懂，却又非常深奥莫测。
2）起风的日子
有风的日子，风是天气的主题
有雨的日子，雨是天气的主题
无风无雨的日子，灿烂的光，便是天气的主题
起风的日子，风向是一面旗帜
看那，天上的云朵，树上的枝叶，地上的花草
连同路上匆匆行走的脚步
都被风，摇摆成一种固定的模式
起风的日子，是一场无形战役的开幕
树欲静而风不止
在那林海涛声中，似有千军万马的疾驰
在那尘土飞扬的漩涡，似有黑白双方的对峙
无论流行那一种风语，呜呜，飒飒，嗖嗖，还是吱吱
都是向着一个目标，在传送着一种命令，为着一种平衡
3）光明的日子
旋转的舞姿，太阳隐去七彩的夺目
释放万道光的白炽，让世界的原貌水落石出
无尽能量的燃烧，把光明定格成一种永恒
摊开世界的貌，用火热的心温暖万物的生长
无限量的大爱，让光轻轻走进百花的蕊中，绿叶的脉中，
空气的尘埃中，每一滴露珠的眼泪中，每一双眼睛的瞳孔中
光，用无声无息有华泽的温度亮度，叩开每一处生命存在的心花
迈着极轻盈的脚步，走进去，用光之影舞动青春的旋律
3）博弈
光明与黑暗携手而伴，光明撒网，黑暗收网
尘世里的一切，皆为网内之鱼虾，纵然气象万万千
光明主宰时，尽可以随心随意，游弋于大海之阔
黑暗莅临时，随时随地，都可能被捕猎进黑暗之渊底
看透这无极的网，便是时空交织的纱
大自然4
别以为人才说话，
大自然也有语言。
这语言到处都有，
睁开眼就能发现。
你看那天上的白云，
这就是大自然的`语言。
如白云飘得高高，
明天准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁，
这也是大自然的语言。
如蚂蚁忙着搬家，
出门就要带好雨伞。
蝌蚪在水中游泳，
不就像黑色的“逗点”？
大自然在水面写着：
春天已到人间。
大雁集队南飞，
不就“省略号”一串？
大自然在蓝天写着：
秋天已在眼前。
如果你砍倒大树，
就会把“车轮”发现；
一年只长一圈，
计算起来方便。
如果你捕到大鱼，
鱼鳞上也有圈圈，
一圈就是一岁，
从不把人欺骗。
大自然把三叶虫化石，
嵌在喜马拉雅山巅，
这是在告诉人们，
那儿曾是汪洋一片。
大自然把巨大的“漂砾”，
搁在温暖的庐山，
那又在告诉人们，
这儿曾有寒冷的冰川……
可是你别以为，
大自然的语言很难，
也许有时过于平凡，
人们才视而不见──
行星亿万年运转，
多么平平淡淡，
直到哥白尼眼里，
才把“太阳中心说”创建。
阿基米德洗澡的时侯，
学会了计算皇冠，
可别人也都洗澡，
为什么不会计算？
大自然的语言呵，
真是妙不可言：
懒汉永远看不懂，
粗心人怎么能发现。
大自然5
大自然是一位魔术师，
变出和谐的配搭——
春天，大地开放艳丽的花朵；
夏天，森林长出茂盛的树木；
秋天，长空抹上蔚蓝的天色；
冬天，北风送来漫天的雪花；
大自然是一位设计师，
设计出美丽的衣裳——
老虎披上了美丽的虎皮纹服；
金鱼穿着美丽的小裙子；
绵羊穿上了厚厚的羊皮服；
毛毛虫穿着绿色的衣裳；
大自然是一位美容师，
塑造完美的形象——
朝霞，吐出耀眼的金光；
晚霞，编织变幻的霓虹；
繁星，点亮漆黑的夜空；
明月，散发淡淡的银光；
大自然6
大自然的法则
——“王”的骄傲
（一）致：每一只失败过的“狼”
挑战的结局
我失败了
但我的族群
还有我的兄弟姐妹
请你们不要漠视我
因为，这里曾留有我的骄傲
请你们不必同情我
因为，这里还留有我的尊严
狼王啊！这一族的领袖！
为了我族的强大
我向您！发起第一次
终极挑战
在生与死的较量里
在权与势的交替里
我失败了
做为权力的挑战者
做为权势的牺牲品
——我被“逐出”了
狼群
独自流浪在大漠的
边缘
（二）致：每一只成长中的“狼”
孤独的行走
在大漠里
风沙试图迷失我的双眼
烈日试图蒸发我的血液
死神试图停歇我前进地脚步
但我想要活下去
我也必须要活下去
所以：
就让每一块枯骨来为我充饥
就让每一滴苦水来为我止渴
就让：
这恶劣环境里的一切的一切
去磨练我的身心
使我的眼神更加的凶残
使我的爪牙更加的锋利
使我的意志更加的坚定
让我的一切一切更加强大
——就让我去等待，
回归的那一天
（三）致：每一只领袖之“狼”
……我回来了
带着这一族的“希望”
所以我回来了
老狼王啊！我一族的领袖
为了我族的崛起
我会向您，发出再一次
终极的挑战
我要用我的目光
让您的每根毫毛，颤栗
我要用我的爪牙
让您的每块血肉，颤抖
我更要用我的意志
去取代您，做为这一族的“骄傲”
直到这一次我把您彻底的
打败，在大自然的法则里
我才能引领此族
驰骋于天地之间
让我们的每一只后代
都更加强大
……然后。
某一天，它们又会
向我发起另一次
的“终极挑战”
大自然7
《梦想拥有大自然的浪漫》
大自然的浪漫总让人冲动
五月的雨同样富有激情
涌入大地的怀抱
洗涤万物的心灵
飘落的花瓣是春的缩影
幼嫩的果子是夏的起程
风起云涌缠绵着季节的变换
电闪雷鸣奔腾在宇宙的胸怀
这些都是大自然的浪漫
冲动激情让人留恋
回味人的收获
是雨后的清新
我们生活在大自然的怀抱
多少个梦想让大脑膨胀
年少青春永恒
是生活的象征也是生命的历程
春夏秋冬枝繁叶茂
风花雪月蓝天白云
山川河流电闪雷鸣
都是大自然浪漫的资本
我们梦想着拥有
只管让五月的雨浸透全身
用炽热的心煮沸这春天最后的雨
化做一股蒸气富有激情
和大自然一起浪漫
诉说情怀
《致大自然》
天空将无数种韵律轻飘在亮色下
履履辙迹
岁月的流逝有时象一首歌
当你在这里想起
快乐时光似曾把记忆
留在广远的地方
我不会相思
却带着快慰热衷于你的情意
大自然生机勃勃的时候
有我的爱心难以叙述
象昨日的阳光今天如这时的你
把我挽留
必竟是夏季
一个美妙的故事成熟在雨季
象春风得意之时迎接你
用已然忘却紧锁的心扉围绕你
说一声久别后那漫长的凝视
就足使你眼泪莹莹
如气象万千的远古小径
只有一种声音回荡
那无边的翠绿连接着欣欣的里程
不会停息
是绿色的曼妙是红色的娇柔
是幽雅把它擎起
是冷酷的严峻是孤独的陶冶
是奋斗者的骄傲
你温馨的世界
属于勇敢的男人天真的少女
及冬天与智慧
属于酣畅的溪流欢跃的小鸟
及烈日和海岸
属于象形的橄榄树
属于我
和我所爱的丛林
当绿色原野上有蝴蝶翩翩
如儿时的你
当沉沉黑夜静静躺在河边
梦幻般流连
我寻觅好长的小路弯呵
当黎明的田间
有人从明媚的春光前走过
当风絮一遍遍
去揉扶那寂静的荒野
你用什么怀抱来抚擎这
温馨的飘逸
我走出岁月的流失
沿着履履辙迹向向阳的山坡
向着沼泽向着憧憬
不停地挺进
那坦荡的胸怀在潇潇暮雨中
现出迷人的广漠
那巍巍的山峦在旖旎风光下
和我一同
用粗旷的臂膊紧握着的手
挥舞着一个太阳
大自然8
目标：
1、欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。
2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。
3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。
准备：
1、幼儿有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验。
2、配乐诗歌录音磁带。
3、大自然景象教学挂图、诗歌图谱各一幅。
4、拍摄的大自然景象图一套。
5、数码相机、录音机。
过程：
（一）开始部分
游戏“指五官”，引起幼儿兴趣。
师：我们一起来玩“指五官”的游戏，听我的口令，看谁指得又快又对！
小结：小朋友的反应很快，说明刚才老师的语言大家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。大自然的语言你们能听懂吗？靠什么发现呢？我们一起来探索大自然的奥秘！
（二）基本部分
1、出示教学挂图，感受大自然，了解诗歌。
师：这儿有一幅画，画上有什么？（花、草、树木、白云、太阳、荷花、小河┉）这就是大自然。大自然会说话吗？我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么？
2、欣赏诗歌。
a、幼儿听配乐诗歌录音。提问：大自然会说话吗？诗歌里说了些什么？
过渡语：你们听懂大自然的话了吗？我们再来欣赏一遍！
b、教师有表情地朗诵一遍。
C、帮助幼儿理解诗歌内容。
①诗歌里说了大自然中谁在说话？怎么说话的？（逐一揭开相关的诗歌形象图谱（白云、蚂蚁和树桩…）为什么说白云飘得高高，明天准是晴天;为什么说蚂蚁往高处搬家，明天准是晴天？树桩上的一道道圈圈说明什么？怎么知道的？这都是人类多年观察出来的，这就是大自然的语言）
②大自然的语言与人的语言有什么不同？（人的话要用耳朵听，而大自然的语言就是指大自然中各种各样的现象，它好象用无声的语言告诉人们新奇的知识。）
d、引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。
过渡语：大自然的语言真是五彩缤纷，妙不可言，我们一起来轻轻学念这首诗歌。
⑶引导幼儿听辨三段诗歌结构上的特点。
大自然9
自然风韵
自然是美
真实的美
它
没有一丝的矫情掩饰
没有一毫的伪扮乔装
它，如同缕缕清风
爽，且清凉
也许，在不经意的时候
狂风骤起
那只是不经意
是风的本能
是风对破坏的感伤
它，如同蒙蒙细雨
淡，且芬芳
也许，在一瞬间的时刻
暴雨倾盆
那只是一瞬间
是雨的活力
是雨对万物的滋养
它，如同飘飘雪花
雅，不张扬
也许，在意想不到之时
激情飘荡
那只是想不到
是雪的清纯
是雪对真情的嘉奖
自然是美，让你
一眼见底
一叶知秋
返璞归真
不染纤尘
大自然10
乡村里的音籁
小舟在垂柳荫间缓泛，
一阵阵初秋的凉风，
吹生了水面的漪绒，
吹来两岸乡村里的音籁。
我独自凭着船窗闲憩，
静看着一河的波幻，
静听着远近的音籁，
又一度与童年的情景默契!
这是清脆的稚儿的呼唤，
田场上工作纷纭，
竹篱边犬吠鸡鸣，
但这无端的悲感与凄惋!
白云在蓝天里飞行，
我欲把恼人的年岁，
我欲把恼人的情爱，
托付与无涯的空灵――消泯;
回复我纯朴的，美丽的童心，
像山谷里的冷泉一勺，
像晓风里的白头乳鹊，
像池畔的草花，自然的鲜明。
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