春天在哪里

2016-10-28 诗歌

春天在哪里1

春天，
你在哪里？
听说，你躲在花园里
盛开又娇艳
的灿烂花朵中，
我在蜜蜂的采蜜桶发现甜甜的你。

春天，
你在哪里？
听说，
你隐藏在教室里
孩子们充满
朝气的小脸上，
我在课堂上的欢笑声中发现淘气的你。

春天，
你在哪里？
听说，
你藏在果园里，
在茂密的绿叶下，
我看见你
羞红而带着雀斑的脸，
浅浅的笑着。

春天，
你在哪里？
听说，你偷偷溜进我家里。
在彼此关怀的眼神中，
我发现了温柔的你，
希望你永远住在我心里。

春天在哪里2

　　本节课我所执教的是培智二年级绘画手工课，教学主题是：春天在哪里，本节课的教学目标是：

　　1、通过观察、叙述和欣赏，引起学生对自然环境的关注，使学生知道春天的典型景物。

　　2、通过找春天、画春天启发学生运用艺术手段描绘春天的美丽。

　　3、尝试用平涂着色的方法描绘春天的绘画作品，引导学生感受春天的美，培养学生热爱生活的美好情感。

　　教学第一个环节是：说一说你看到的春天。为了在课堂上让学生对春天有个初步的概念，在第一节课的时候带着学生在校园中认识了很多花花草草。这样，在课堂上再让学生回忆自己看到过的植物自己简单叙述出来，这样也锻炼了学生的语言组织能力。

　　第二个环节是：和老师一起欣赏春天的美景。展示课件中的图片，让学生再次感受春天到了，并认识大自然中的一些植物，对认识颜色这个知识点也进一步强化。

　　第三个环节是：听春天，听一听关于春天的歌曲，让学生唱一唱，缓解课堂枯燥气氛，调节学生学习情绪。

　　第四个环节是：动动手，首先带领学生一起做手指操，活动手指，调整学生的注意力。其次是个手指画，A组学生动手能力强，根据老师示范，能独立完成，B组学生需要老师辅导帮助。最后是涂颜色，A组学生涂完颜色后可自己发挥想象，丰富图画内容，B组学生能在老师的辅导下涂色不出线就行。

　　不足之处：

　　在欣赏春天的图片时，颜色统一认识，没有进行强化，如果再让学生拿出实物相对应的正确颜色会更好，这样能更清楚的了解学生掌握没有。有位学生在看到有粉色花的图片时（图中有绿色的叶子），一直在重复的说“绿色”，我只是对他做了简单的纠正，如果让他上讲台指一指、认一认，告诉他哪些是粉色，哪些是绿色，也许效果会更好。手指涂色时，准备的颜料有些稀，导致画纸被浸湿，作品效果不好等等。

　　改进方向：会进一步加强自己专业学科理论知识的学习，备课前不仅要认真分析研究所教内容，更要结合所授内容去认真的分析学生，让学生在课堂上掌握和运用自己所学知识，并在课后及时与听课教师沟通，找出不足，及时反思。

春天在哪里3

　　冬爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的阳光格外明媚，春姑娘露出了笑脸，春天就像一幅栩栩如生的画。我情不自禁地唱起一首歌：春天在哪里呀，春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……

　　春天在哪里？春天在我的眼睛里。青青的小草从泥土妈妈的怀里探出了头，嫩嫩的，绿绿的。柳树姐姐那瀑布似的长发披挂下来,枝头长出了片片细叶，微风吹来，她仿佛梳起了长发。花仙子们不甘示弱，迎春花第一个迎来了春天，花儿一朵朵，金灿灿的，远远望去，仿佛一只只金色的蝴蝶翩翩起舞。玉兰花也开得正艳，那花雪白雪白的，一簇簇开满了枝头，仿佛一条洁白美丽的婚纱裙。

　　春天在哪里？春天在我的耳朵里。小鸟们在树上唱着清脆悦耳的歌曲。小虫们在草丛中欢快地叫着，好像在说：“春天真美好，春天真美好！”天鹅们在碧波荡漾的湖水里自由自在地游着，“啊……啊……”的赞美着春天！

　　春天在哪里？春天在我的嘴巴里。和煦的春风吹拂着小河，我俯身品尝着清清的河水，是那么的甘甜！春天的雨是柔和的，那雨时而直线滑落，时而随风飘洒，如烟、如雾、如纱、如丝。我伸手鞠一捧雨水，是那么的清凉！我尝到了春天的味道。

　　春天在哪里？春天，无处不有、无处不在，春天在我们每一个人的心里！

春天在哪里4

　　有人说春天是一朵可爱的花，向人们展示着美丽；有人说春天是一位魔术师，让草地嫩绿，天空嫩蓝；我却要说春天是大树的一片新叶，一只回家的燕子，一声清脆的蛙鸣。

　　“哗啦啦”，在微风细雨中，春来了。小花绽开了笑脸，小树伸出了小手，小草从地下探出头来，看望着春天的一切。他们做好了迎接春天的准备，可春天在哪里呢？

　　田地里，一场春雨唤醒了冻僵的大地，大地干裂的皮肤被滋润了，冰冷的冬天也过去了，农民伯伯们笑了，地里的小苗也笑了，一阵风吹来，小苗们开始跳舞了，因为他们要迎接春姑娘。因为春天让他们长大了，可是美丽的春姑娘在哪里呢？

　　天空中，白云飘飘，阳光也飘飘然洒在大地上，天空中小麻雀们也凑在一起，叽叽喳喳聊着“国家大事”。这时春天温暖的阳光洒在了它们的身上，它们突然间就飞回了家，有的在修补被大雪打破的窝，有的则和孩子聊着家常，虽然孩子还只是几只蛋。他们为什么要把家装修一下呢？是因为春姑娘要到他们家来串门了呀！可是，春姑娘躲在哪里了呢？

　　找到了，我找到了，我发现春姑娘在小花妩媚的笑容里，在小树热情的招呼声中，在小草和小苗们欢快的舞蹈中，在天空飘荡的白云里，在和煦温暖的阳光中，在小麻雀温馨的小窝里。啊！春姑娘早已经悄悄地来到了我们的身边！

春天在哪里5

　　春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。说起春天，我不禁哼起了儿歌。春天是一个百花盛开，百鸟争鸣的季节。那么春天到底是什么样子的呢？今天，我们就来寻找春天吧！

　　找呀找，小草从地里探出头来，看它那可爱的样子，仿佛在说：“这个世界真美丽呀！我要在这里多停留一会。”难道这就是春天留下的痕迹吗？

　　于是，我们高兴的向前奔去，继续寻找春天的痕迹。找呀找，我们家门前的柳树随风飘动，翩翩起舞。好像是一个美丽的小姑娘在跳舞。难到这就是春天留下的痕迹吗？

　　于是，我们来到果园边，哇！这，这简直是花园啊！桃花、杏花……各种各样的花都开了。真美丽呀！眼前的景象简直就是一幅活的画。实在是太美丽了！

　　真高兴呀！因为，我们找到了春天，走进了春天，了解了春天。春天真是一个变幻多样的季节。我喜欢春天，你呢？

春天在哪里6

　　教材分析：

　　《春天在哪里》是义务教育课程标准实验教材语文（S版）二年级下册的第1课，这是一篇文质兼美的课文。全诗共4个小节，分别描写了春天来临时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象。以抒情的文笔，微微吹动的春风，薄薄细细的雾，飘飘洒洒的春雨，温暖明亮的阳光，使人感觉到春天的清新、美好。作者还运用拟人的手法，如“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒来，换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”等，生动形象地描绘出春天美丽和充满生机的画面。重点是让学生感受到春天的美，感悟语言的美。

　　教学目标：

　　1、认识”雾、薄”等6个生字，会写“洒、换”等7个生字。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会诗歌的韵律美。

　　3、通过学习，让学生掌握春天的特点，感受春天的美，并激发学生热爱大自然、关心身边事物的情感。

　　教学重点：

　　1、会认6个生字，会写8个字。

　　2、有感情地朗读、背诵课文。

　　教学难点:

　　从诗歌中感受到春天的美丽，激发热爱大自然、关心身边事物的思想感情。

　　教学策略及教学方法：

　　1、鼓励学生走到郊外，用眼睛寻找自然界的春天；用心灵感受生活，用语言描述生活中的春天。

　　2、用乐曲歌唱春天，在大自然中与春天亲密接触，在生活中留住春天。

　　3、通过对这首诗的学习，让学生品味到春天诗意的美，从而激发学生热爱大自然，关心身边事物、感受大自然的美和人与人之间春天般的关爱。（设计意图）

　　根据诗歌的特点，以学生为主本，以读为主线，放飞孩子的想象。本课教学通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生充分阅读，读中感悟春天的美、语言的美，读中思考，读中想象，读评结合，读说结合，读背结合，丰富学生的语言积累，积淀语感经验。欣赏作者优美的语言，品味其中的诗情画意，并联系个人的感受和经验，尝试仿写和创作。。

　　教学课时 2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、声音导入，激发兴趣

　　1、同学们，春天到了，春姑娘又来到了我们身边，请听(教室里响起流水声、鸟叫声、滴答的雨声、孩子们的欢笑声，同时伴着美妙的音乐)你们听到了什么？

　　2、春天就在我们的身边，孩子们，让我们一起去寻找春天吧!

　　3、板书课题：1春天在哪里（齐读课题）

　　( 设计意图：对低年级学生来说，与文本对话，首先应唤起他们学习语文的兴趣，色彩鲜明的画面，美妙的音乐，各种声音让孩子们充满对春天的向往，激起了他们主动阅读的愿望。)

　　二、初读课文，合作识字。

　　1、老师范读全诗

　　2、你们也想读读吗？自己把课文读一读，遇到不认识的字词借助拼音多读几遍。

　　3、找出生字

　　4、小组合作讨论：用自己喜欢的方法学习生字。

　　比如：（1）部首+熟字“洒、枝” ??

　　（2）形近字比较：“唤”和“换”??

　　5、检查学生学习生字情况。

　　(1)屏幕出示生字词(蓝天白云下，草地上盛开着鲜花，每朵花后面有一个要认识的生字或词语，读对了，花儿微笑)指名读，开火车认读，再读，齐读，并及时纠正易错难读的生字。如：薄、笋…的读音。

　　（2）去掉生字拼音，认读生字。

　　。（3）、做游戏，扩词练习。

　　(设计意图：学生个性化的读书是在模仿中发展起来的，教师的范读，让学生觉得那么生动、好听，从而提起他们读好课文的兴趣。同时学生的情感也会和老师朗读的情感及文本中的情感融为一体，使学生在听读中自然融入文本；而师生的正面评价，也能成为学生朗读提高的推动力。)

　　三、写字练习

　　1、同学们不仅自己学会了生字，还是个写字能手。这里有几个生字娃娃等着你们书写，你们能把它写好吗？

　　出示生字：“柳、野、暖、蚕”。

　　2、你们发现了什么？

　　（听取学生发言并适当补充）

　　3、重点指导“野”字。

　　“野”是什么结构的字？写的时候要注意什么？提醒学生笔顺、笔画、间架结构、在田字格里的位置。

　　（1）示范书写。

　　（2）请孩子们先描红再写。（师巡视）

　　4、请仔细观察田字格内生字的位置，练习写字。（巡视，指导）

　　5、让学生展示生字，并互相评价写字情况，表扬写的好的同学。

　　四、作业设计

　　正确书写本课的生字

　　第二课时

　　一、复习生字，激趣导入。

　　1、复习生字。

　　2、带领学生唱《春天在哪里》，同学们，这首哥唱的真好，春天究竟在哪里呢，我们一起到诗歌去找找吧！

　　（设计意图）《春天在哪里》是一首脍炙人口的歌曲，其歌词也与课文内容相呼应。在如此熟悉而又轻快的歌曲中进入课文的学习，不仅可以活跃课堂气氛，还可以使学生由歌词引出，较快地进入课文的学习中。富有童趣的导入语可以激发学生学习课文的兴趣。课题的朗读要注意“哪里”的“里”读轻声。

　　二、精读课文，读中感悟

　　1、春天来到了哪里?

　　2、学习第1节

　　①自读。

　　春天来到了枝头上，看到了什么?

　　②一起读后两句。

　　③比较句子，认识文中诗句的拟人手法。

　　师：能把这句诗换一换吗?为什么?

　　柳条儿摆动，桃花儿红了。

　　柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

　　④展示。师：写得多么形象生动呀，微风吹动，柳条儿摆动，就像在跳舞，桃花开了，就像红了脸的姑娘，多么美丽的春天!谁来把这节诗读一读。

　　⑤教师引导学生正面评价，并指导朗读。

　　⑥男、女生赛读。

　　(设计意图：学习文本的同时，注重对语言文字的训练，让学生在语境中体会文字，理解文字。)

　　3、学习2—4节。

　　①春天还来到了哪里?请同学们自己读一读2—4节，然后四人一

　　组说一说。

　　②全班交流

　　你觉得草原上、竹林里、田野里的春天美吗?说说你的理由(学生回答时，相机与学生交流以下问题)

　　A、草儿醒过来，换上绿的新衣。这句诗换上“草儿绿了”会好些吗？你觉得这节应该怎么读，能读给大家听听吗?

　　B、你知道“探出头来”是什么样的吗?做给大家看看。（出示句子）可爱的笋芽儿那么着急地钻出来，它想对春天说些什么呢?

　　C、是啊，春花绽放，春雨飘洒，春天真的来了!

　　麦苗儿青了，菜花儿(生：黄了)，蚕花儿(生：香了)

　　小草--小鸟--还有--(让学生说出更多的变化)

　　4、让我们带着对春天的赞美，怀着喜悦的心情，一起来读读课文吧!

　　(设计意图：留给学生自主学习、合作学习的空间，激活学生头脑中原有的文字储备，将语言转变为形象鲜明的内心视像。让学生在读中感悟自然的美。同时引导学生放飞想象的翅膀，让孩子们欣然走进诗的意境，把一句句纯真的语言幻化成盎然的诗句。)

　　三、背诵诗歌，积累语言

　　多么美的春天，多么美的诗句，我们一起把它记下来好吗？

　　1、老师指板书引导学生背诵。

　　2、同桌互背

　　(设计意图：背诵是读书内化的重要过程，通过背诵可以积累语言材料，全方位地积淀语感经验，规范的书面语言反复进入学生的口语，就会自然的同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。)

　　四、总结升华

　　这是一首描绘春天迷人的小诗，全诗把春天最美的一面呈现在我们的眼前，我们通过朗读体会诗歌的韵律美，让我们的心和春天一起飞翔，融入大自然并由此热爱大自然、热爱生活。

春天在哪里7

　　春天在哪里？春天在田野里，春天在空中，春天在水中，春天和着泥土的芳香，悄悄地来到我们身边。

　　在田野里，麦苗返青，远远望去，就像铺了一层绿毯子。油菜花一片金黄，微风吹过，他们扭着苗条的.身体，翩翩起舞，仿佛在说：“欢迎春姑娘的到来。”路边的小草都探出了尖尖的头，穿上了绿绿的衣裳，还有那一朵朵的野花，随风飘舞，像在跟我们招手。

　　春天在哪里？只要你留意，春天就在我们的身边。

春天在哪里8

　　“春天在哪里呀春天在哪里……”是呀，春天在哪里呢？今天，我和妈妈去大自然中寻找春天。

　　走出家门，春风轻轻地抚摸着我的脸，悄悄地告诉我：“春天来了”。道路两边的花池里，迎春花的枝条上长出了不起眼的小花苞，花苞是淡绿色的，还带着点嫩嫩的黄色。小草像刚睡醒的娃娃，揉揉眼睛伸伸懒腰看着这明亮的世界。柳树开始脱掉深绿色的外衣，长长的柳条随风摆动，像小姑娘的长辫子。可爱的小鸟在树上唧唧喳喳地唱着动听的歌，好像在说：“春天来了，春天来了！”公园里的小朋友越来越多了，天上的风筝也渐渐地多了，我不由想起清代诗人高鼎的诗句：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　阳光更加明媚了，我高兴地喊着：“我找到春天了，我找到春天了！春天在小朋友的眼睛里！”

春天在哪里9

　　冬天伴随春姑娘的脚步悄悄离去，转眼又到了春天，这是我想起了朱自清先生的作文《匆匆》：燕子春天的天空更加的蓝，一路小跑到花园的小池塘边湖水更加的碧绿，鱼儿在水里欢快的游着，时而聚拢，而散开，时而跳跃出水面，时而沉入湖底，它们在跳舞吗？是在跳庆祝春天的舞蹈吗？春天真美！去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……小河里的鱼儿跳来跳去。小树发芽了，淡绿色的小芽就象一只只毛毛虫一样。冰雪融化了，小鸭子在江面上游玩，小朋友们也出来玩耍。小蜜蜂采着花蜜，蝴蝶在给蜜蜂们加油。森林里，小兔子一蹦一跳，它一边唱着歌儿，一边跳来跳去采蘑菇，它唱到：春天在哪里？春天在那美味的蘑菇里……小桃花也开了，小桃花一边跟小草比美，一边给蜜蜂最好的花粉。

　　春，一年之计在于春，这个生机勃勃的春天到来了。看那稻田里，人们不辞辛苦的播种下希望的种子，默默的等待着希望的到来，春，它终于还是来到了我们身边，它带给人们无数的希望，带给人们美丽的欢声笑语。

　　看啊，春天正在对我们微笑，它在对我们招手，所谓野火烧不尽，春风吹又生。春，它带给了我们这么多的欢声笑语，这么多的美丽。

　　春天，是一年的希望，是一年的开始，不管过去的一年我们有多大的不愉快，都让我们在这个春天里面忘掉所有的不愉快吧，相信明天会更好。

　　春天，希望常驻，春天，微风徐徐，春天，欢声笑语，春天，是我们的希望，让我们用欢声笑语一起来度过这个春天。

　　啊，终于找到春天了……春天是那一阵阵温暖的春风，是一棵棵的柳树那嫩绿的长辫子，是一朵朵美丽的花，这是春天的见证，它告诉我，春天来了。