和老师们约定的班级环境（主要是区域设置和材料投放）调研的时间是今天。没有事先打招呼，趁着孩子们晨间来园的时间，去各个教室看了一下，途中遇到了几个孩子，顺口问了一下：“你们玩过区域活动吗？”有一个女孩子甜甜地笑着说：“玩过，我最喜欢在医院里当护士了！”这让我感觉到孩子对区域活动的喜爱，同时也意味着我们老师必须加强关注孩子的'区域活动。
个别班级的老师很用心，将区域设置进行了微调，既使整个教室看起来更加舒适、温馨，又让孩子们在原来熟悉的环境中有点新鲜感，这是多么幸福的事；有些班级的老师很有心，将孩子们的活动痕迹都留在教室里，成为了教室环境的一部分，这让教室像孩子自己的家一样；有些班级的材料丰富，保证了孩子的游戏，让游戏更加有趣、有效。
孩子们游戏的时间，我转了一圈，发现个别班级没有开展区域活动，如果教学活动有延伸时，请老师考虑延伸活动是否有必要全部孩子参与？是否需要在区域时间里完成？是否一定要在偌大的一张纸上画画，且要涂颜色？
但也发现有些班级材料比较少，或者是孩子们不太感兴趣、已经积灰尘的材料。我想，我们可以仔细阅读《0—8岁儿童学习环境创设》一书，从中受到启发。我们约定：每周都针对一个区域进行至少3种材料的更新，下周先从阅读区开始吧！
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