记得著名教育家陶行知先生曾说过："不要你的金，不要你的银，就要你的心。"我想学生所要的这颗心是教师对学生的一颗诚挚的爱心。这爱心，也是我们实施素质教育的根本前提，对于培养学生成为祖国新一代的师德典范也有着重要的意义。作为班主任，如何在完成教学任务的同时，塑造师范生的心灵呢？这是摆在班主任面前的一大课题，经过三年的探索和实践 ，我的看法是：
一、班主任必须用真诚构筑起师生间的一座心桥真诚是健康人格的重要组成部分。是人类一种内在品质，它是爱的基石。我们常说："十年树木，百年树人。"教育之本，重在养德。人类在不断的进步中，真、善、美成为人类永恒的追求。作为班主任，要时刻注意用一颗真诚的心筑起师生间的心桥，让学生感知真、善、美，从而自觉内化为自己的行为准则。 要守信用，坦率，正直。班主任要身先士卒，作学生的表率和楷模，在做每一件事之前，都要经过细致的安排，要说到做到，绝对不能言而无信。在遇到每一件事时，要用一颗坦率、正直的心去对待每一位学生。有位哲人说过"教师无小节，教师无小事"。班主任只要用一颗真诚的心去理解、关心学生，架起一座沟通的心桥，班级的德育工作也就有了基石。
二、用理解、尊重和信任去扣开学生的心扉 班主任应主动配合学校、家长、社会做好学生的思想教育工作。了解学生、尊重学生、信任学生，用正确的人生观、世界观引导其言行，使之成为一名充满爱心的人类灵魂的工程师。 理解是师生的基石，它是指教师能够站在学生的角度去思考问题，解决问题，感同身受。要充分的理解学生，首先要了解学生，著名的特级教师李镇西说过"要了解他们的精神世界，了解他们的`欢乐与忧愁，恐怕没有比这一点更重的事了。"在班级工作中，班主任应努力尽量多了解学生的学习、爱好、家庭背景、个性品质，尤其是学生的情绪变化，做一个有心人，为每位师范生做成长记录册。这样，在做学生工作中，我们如同找到了一把心灵的钥匙，去开启学生的心扉。尊重学生，即尊重学生的人格和自尊心，教师尊重他们的自尊心和上进心，发扬他们身上积极美好的东西，就能使他们更好的体会到班主任对他们的爱，更容易接受老师的要求，并能较自然的去克服身上的缺点，正如苏霍姆林斯基说的："如果不去加强并发展儿童个人的自尊感，就不能形成他们的道德风貌。"事实表明，充分尊重学生，更易于建立民主、平等、亲密的师生关系。它是学生健康成长的重要条件。尊重学生就要信任学生，一生中不犯错误的学生是很难找到的，特别是处在人生观和道德风貌形成的学生时代，犯这样或那样的错误的可能性更大，因此，要充分理解学生、信任学生，引导他们改正错误，信任也是一种教育力量。它可以鼓励人们上进，甚至可以促进后进的或犯错误的同学转变。
三、用崇高的师爱去塑造学生的灵魂著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说过："教育者最可贵的品质之一，就是人性，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵的温存的睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱"这种爱便是植根于母爱、父爱基础上的人师之爱，这是班主任德育工作取得成功的法宝。与父母之爱比较，教师对学生的热爱，具有如下特点：第一、教师对学生的爱护和对教育事业的忠诚、对教师职业的热爱是一致的。由于教师的爱是在履行培养接班人这一崇高职责时所产生的感情，这就表明教师的爱是建立在教师对教育工作责任感的基础之上的。教师把自己的爱和交给学生，正是教师强烈事业心的表现。一个热爱教育事业的教师必定以强烈的情感去爱护学生，这种教师爱，反过来又推动教育工作取得良好的教育效果。因此，这种爱的情感宽大、博大、自觉而带有自我牺牲的精神。第二、教师爱具有明确目的和政治原则，这是因为教师是受社会委托的施教者，教师的爱反映了社会对教育的要求，而成为一种社会、阶级爱。这要求教师把自己的情感倾注给学生，从全面发展的高度去爱护和要求他们，而不只是生活的关心和放任迁就，而是对国家和人民负责，教师对学生的爱更应是全面而公正的。第三、教师的爱具有稳定性，这种爱来源于教师的责任心、道德感和职业实践。这种爱既不随遇而生也不随机而去；这种爱就能使教师把自己的心思及精力专注在全部学生身上，无论时间多长、路多曲折，他都会沉下心来，负责到底，送走一批又批的学生；这种爱换来的是学生对教师的尊重和信任，这样才能在学生中树立崇高的威信。
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