在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的教师节的作文5篇，欢迎大家分享。
教师节的作文 篇1
每个人的学问都是老师传授的，每个老师都有不同的脾性。在我的心目中，教过我的老师都是最好的。
赵老师是我一二年级的语文老师。记得有一次，赵老师挺着大肚子给我们讲课，在黑板上写字的时候，赵老师成半蹲的姿势去写字，但仍是一笔一画的写。老师的腿不会酸吗？当然会了。可这不都是为了我们学知识吗？
刘老师是我三四年级的语文老师，每天忙到很晚，可第二天又都早早的起床，吃完饭就在教室里等着我们的到来。
曹老师是我们五六年级的语文老师。他每天总是笑呵呵的，让我们高兴，缓解我们的学习压力。
在我们的语文老师中，只有曹老师每天是微笑着的，而赵老师和刘老师都很严肃。
李老师是教我们时间最长的一位老师，从一年级一直陪伴我们上到六年级。李老师为了帮我们复习，每天都熬到很晚才睡，有时甚至生病了还坚持讲课。每次备课都花很长时间，目的都是为了让我们好好学习。
魏老师是我的生活老师，在宿舍她管四个班。每天都大声的说话，每天都很晚的回去，第二天又会很早的来到宿舍。她让我们多穿些衣服，外面冷，而到了中午却很热。一些同学就抱怨说：“哪冷呀？这么热！老师是不是冷热不分啊！”其实并不是老师冷热不分，而是早上太冷，温度和中午的确不一样。
我心目中的好老师还有很多。每位老师都应该成为我们心目中的好老师，因为他们为我们付出了太多太多。我们马上就要离开老师，让我们在这短暂的时间里，去珍视这份情谊。
教师节的作文 篇2
每年的九月十日是教师节。今年是第二十五个教师节。节日里全国开展了丰富多彩的庆祝活动。老师们有的开会，有的出去游玩，有的看书画展览，还有的进书店看书……老师们兴高采烈地度过了节日。
老师，我爱您。
老师您是辛勤的园丁。为了把知识准确无误的传授于我们，夜深了，星星困得眨眼睛，我们已经进入梦乡，可您们还在灯下备课、看书。
在学校里，每节课喇叭一响，老师您立刻跑进教室，登上讲台。拿起粉笔在黑板上写写画画，拿着教棍指指点点。老师讲课讲得津津有味，引人入胜。我们目不转睛看着，全神贯注贯注地听着，认认真真的记着。在知识的宝库里学到了许多宝贵的知识。
老师您对我们学生是多么温柔，多么和蔼可亲。记得有一次上语文课，老师让我回答问题，我答错了，本以为老师要火冒三丈，但老师和蔼地说：“没有关系，下次可不要再这样了。”我怦怦直跳的心终于平静了下来。还有几次，在街上看见老师，老师总先对我说：“周璨，作业做完没？”我说：“做完了。”我和老师亲如一家。
老师是蜡烛，点燃了自己，照亮了别人。老师，我爱您。我一定刻苦学习，步步登高。争取每次考试，各科争第一以来报答您。
教师节的作文 篇3
9月10日 星期一 晴
今天是教师节，我把昨晚准备好的礼物——咖啡和玫瑰花带到了学校。这个礼物是有特殊含义的，咖啡是给老师提神的，玫瑰代表了我对老师的爱。
一走到学校门口，我就看到许多卖鲜花的人。只见一个个同学手上都拿着送给老师的礼物，有鲜花、有巧克力、有贺卡……我还听到同学们在说：“你的礼物没创意，没有我的好……”
刚走进教室，就看到同学们议论纷纷，都在谈论自己送的礼物。今天是星期一，是语文早读，语文老师曹老师一踏进教室，同学们就争先恐后地给老师送礼物：“曹老师，祝您节日快乐！”曹老师微笑着说：“你们都是好孩子，谢谢你们了，不管什么礼物，我都非常喜欢。”曹老师的脸上笑开了花，一脸幸福啊！
看着曹老师的笑容，我想：是啊，不管是什么样的礼物，老师一定都会喜欢的。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。教师是一个伟大的职业，她们辛勤地工作，哺育下一代，把知识传授给我们，不求任何回报。教师节，老师的节日，让我们一起祝福天下所有的老师节日快乐吧！
教师节的.作文 篇4
今天是第28个教师节，上学时我看到高年级的哥哥姐姐们都在用自己的方式给他们敬爱的老师庆祝教师节，演奏乐器、献花、送贺卡等。而我什么礼物也没准备，很尴尬！
可是我想以后要听老师的话，好好学习，认真听讲，用优异的成绩来报答老师们的教导！
教师节的作文 篇5
爱的眼神传递关注，我所教的学科是科学，班级较多，因此上课时我要求他们的眼睛尽量注视着老师，用眼神告诉老师你是否听懂了，是否对老师讲的这一问题感兴趣；更要让老师注意到你——注意到你明亮的眼神、专注的眼神。在课堂提问一个学生的同时，我总是用关切的眼神注视其他的学生，特别是中游学生，感受他们内心的活动，与他们进行无声的交流，表示着我对他们学习状态的关注。记得有一次上课，课至结尾，我让孩子们自己评价，问题有一定难度，我叫了两名尖子生来回答。答案大同小异，也都挺完美，教室里不再有人举手了。这时，我发觉一名平时不声不响的孩子脸上有点疑惑，嘴巴轻轻地自语着。我猜想她可能发现了错误。于是就微笑着注视着她，等待着她。她也发觉到我注视，有点怯意地看着我。我冲她点点头，继续微笑着注视着她。她终于举起了手，指出了前面两名尖子生的错误。我问同学们都发现这个问题了没有，许多同学都点起了头，不少还是中游学生。我表扬了那位同学，也表扬了大家。第二天上课，也许是我的心理作用，我发现她的眼睛更加明亮了，学习的状态也更好了。这堂课现在我已没有什么其他更多的记忆了，但这个孩子的表现，我现在仍历历在目。正是在爱的关注下，这个孩子发生了的转变，也只有爱，才能让孩子发生这么大的变化。
爱可以用语言来表达，更可以用肢体来表达。而且在更多时候，爱的肢体语言更让人感到亲切，深入人心。去年，我教的班级里有个小男生，人挺聪明的，就是性格内向，不太表现自我。上课他心里有答案也不敢举手，即使让他说，声音也很轻，是典型的中游学生的状态。于是我在有意识地多通过肢体语言来放松孩子的心情，调动他的学习积极性，增强他的自信心。每次当我觉得他能够回答，并且想要叫他时，我都会关注他，并且用手做出要举手的样子提示他。在我的提示与鼓励下，他的小手举起来了，后来也渐渐自信了。我跟他约定好，如果感到紧张，就看一下老师。因为这些肢体语言，他紧张的心情有所放松，也渐渐感受到自己学习的能力，逐渐地获得了表现自我的勇气。
老师对学生的爱，小到细微处，有一种小雨润物细无声的感觉。一声问候，一个眼神，一句赞美，都能让学生感觉到老师的爱。
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