在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家收集的小学端午节作文5篇，欢迎大家分享。
小学端午节作文 篇1
端午节放假三天，我和爸爸妈妈去浙江的千岛湖风景区游玩，湖水是碧绿的，湖中有一些大大小小的岛，据说超过了1000个，我看到很多大游船和小游艇，最让我开心的是坐缆车到了一座岛的最高处，在那能看到千岛湖最美的景色，最刺激的是我还上了蛇岛，和蟒蛇拥抱合影。
小学端午节作文 篇2
妈妈说：“端午节又叫卫生节，遵照端午节的风俗，在端午节的早上是要采沾了龙抬头喷洒的水的艾草和菖蒲来煎水洗澡的，这样就可以免遭蚊虫叮咬了。”我一听到这儿，一蹦三尺高，高呼：“哦耶！希望蚊子不要再来亲吻我细嫩的肌肤,不要再向以前那么喜欢我了,这样我的脸蛋上就不会起包了，太好了！”说实话，自从我们从四川来到东北这偏僻的地方之后，已经6年没有用艾草和菖蒲煎水洗头洗澡了。我来东北时才四岁，都有点不记得艾草菖蒲水洗在身上的感觉了。现在，我一想到又可以用那久围了的散发着香香的艾草菖蒲味的水洗澡，我特别的兴奋。
才四点钟，我们一家就起床上山了,我们兴高采烈地来到北山上,一会儿就采了一大把艾草，可是，我和妈妈总感觉这们采的艾草和图片上看到的`有点不一样，我提议：“我们去问问年纪大的爷爷奶奶吧？”可是，爸爸妈妈说：“我可不好意问，别人该笑话我们连艾草都不认识的，太丢人了，不去不去。”没办法，这个艰巨的任务只有我来完成了。于是，我鼓起勇气问身边的一位老奶奶：“奶奶，请问这是艾草吗？”老奶奶听了哈哈大笑，弄得我摸不着头脑，老奶奶说：“我们这儿是没有艾草的，这种是水篙子，但只有采这种啰。”“啊？”我简直不敢相信，我又问了好几个爷爷和奶奶，得到的答案居然都是一样的。这时，我们全家人才恍然大悟，这么说来，我家去年第一次上山采的也不是艾草啦，都是徦的呀！我们全家哭笑不得。
在回家的路上，我和爸爸妈妈一边走，一边想起就傻傻地笑笑。哈哈哈，太有意思了！虽然，我们没有采到艾草，但是，我们一家人采到了一个快乐的早晨。虽然不能用艾草菖蒲味的水洗澡了，但是我们还是非常地开心。
我回头对爸爸妈妈说：“走，回家吃棕子啰！”也许是我起了个早床，上山呼吸了新鲜空气和锻炼了身体的原故，我浑身轻松，心情特别的舒畅。哦！过端午节真好！
小学端午节作文 篇3
今天和妈妈一起去逛超市的时候，发现超市里摆满了一货架的粽子。
我很好奇，为什么以前都是放一些促销品的区域，现在竟然摆放了那么多的粽子。我很好奇地问了妈妈，妈妈跟我说，是马上就要过端午节的原因。
我一听心里高兴极了。在我的记忆里，每到了端午节快要来临的时候，妈妈和姥姥都要在菜市场上买粽叶，在家里包粽子。家里包的粽子可好吃了，我最喜欢吃粽子里面的蜜枣了，十分的香甜可口。一想到就要吃到家里包的粽子的时候，我的口水都快流出来了。
真希望时间能够快点过，赶紧让我吃上粽子啊。
小学端午节作文 篇4
1、读懂文中所给资料，并能作适当的补充。
2、初步学会归纳整理所给资料。
3、学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。
4、在练说的基础上，按一定顺序写下来。
重点：在练说的基础上，按一定的顺序写下来。
难点：归纳整理所给资料。
1、让学生搜集我国传统节日的相关资料，例如清明节、端午节、中秋节、春节等。
2、准备相关实物资料或图片资料。
3、把相关资料做成小卡片。
第一课时
一、导入
同学们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了一代又一代灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感。同学们，你们知道我国有哪些传统节日呀？
二、说说自己知道的传统节日
能把你所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听听吗？学生介绍自己知道的节日以及相关内容。
（清明节、端午节、中秋节、春节……），
（师板书：名称、来历、内容、特色）
三、说说端午节
1、阅读有关端午节的资料（用投影打出来）。
小朋友，这里是一个同学找来的关于端午节的资料，请大家自由地读一读，了解了解资料上所介绍的内容，把不理解的地方画出来。
2、师生共同探讨，相互质疑问难。
3、指名读自己比较感兴趣或有能力补充的资料。
①请把你自己比较感兴趣的资料多读两遍，想想有没有补充。
②指名读，互相交流。
4、把资料归类。
①下面我们来做一个“磨方”游戏，每个小组里都有八张卡片，请小朋友按照一定的顺序，给它们排排队。（师指板书）可以参照这个板书。
②学生汇报排好的资料，指名读读。
5、选择资料，说说“端午节”。
①先说给同桌听听。
②指名说。
第二课时
四、练写——说说端午节
1、学生写草稿。
请小朋友把刚才介绍的话写下来，留给更多的朋友看，好吗？
（学生自主写作文。）
2、点评。
①朗读给小组里的小朋友听，互相纠正，互相表扬、肯定。
②推荐好习作或自我推荐读给大家听。
③交流、评议。
3、学生修改、誊写。
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