在平平淡淡的日常中，大家都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的端午节作文9篇，希望对大家有所帮助。
端午节作文 篇1
盼星星，盼月亮，终于盼到了我们喜欢的节日，一年一度的端午节。
今天我怀着激动的心情来到了学校，为什么激动呢？因为我们今天要包粽子。
刚走进教室，灵敏的眼睛立刻就看到了一些包粽子的食材，有粽叶、糯米、蜜枣。哇！我抑制不住激动的心情。老师先为我们示范了包粽子的方法，之后就让我们自己开始包粽子。我牢记制作方法，先把竹叶卷成喇叭形，“这喇叭形怎么这么难卷？”我疑惑的直问同桌，同学两手不离粽叶，自言自语道：“你看，先把两片粽叶的一端重合，然后在卷，喇叭形不能太大，太大糯米会从下边露出，也不能太小，太小卷不进去糯米。”“我明白了。”喇叭形卷好后，接着往里面放入糯米和蜜枣，最后用线捆住就成了。一个完美的“艺术品”就出现在眼前。
今年端午节真有趣，我不仅学会了包粽子，而且还学会了不能放弃的道理。
端午节作文 篇2
今天又是一年一度的端午节，我的家乡有个习俗，就是包粽子。看着那粽子好包，我也想试试。
我先帮妈妈把粽叶洗干净，备好了糯米，挂好了棕叶子，切好了腊肉，看着妈妈一裹，一包，一装，一捆就把粽子包好了，我的手就痒起来，也想学包一个粽子。我问妈妈是否允许我试试，妈妈点头同意了。还给我做了一次示范，她拿起一张大一张小的粽叶卷成一个喇叭形，裹紧一些，左手握着粽叶筒，右手抓一些糯米放进筒里，放了一半，又放一块腊肉，再放一些米。接着用右手去折粽叶，用大拇指和食指摁紧，再挑一根结实的棕叶子打上一个结。可是，我由于没有掌握技巧，把粽叶筒卷得不够紧，结果把糯米弄了一地。
妈妈说：“不要灰心，再来一次。”这一次我吸取了教训，每个环节都特别谨慎，用一根棕叶子像捆犯人似的把粽子捆得结结实实的，终于包好了一个，接着又包了几个。妈妈笑着说：“这就是熟能生巧。”
粽子煮熟了，我们一家坐在桌前，津津有味地吃着，天南海北地聊着。这个端午节真令我难忘。
端午节作文 篇3
端午节快到了，我这个“吃货”又要开始吃啦!可是，我想尝一尝自己亲手包的粽子。
在这之前，我们家就已经开始包粽子吃了，妈妈告诉了我包粽子的方法：先找两片粽叶围成一个蛋筒状，先在里面撒上些糯米，再往里面放上一两颗蜜枣，然后再撒上一些糯米直至填满，最后用粽叶把顶部盖上并用线缠绕几圈把粽子系紧，这样一个粽子就包好了。于是我就按照妈妈教给我方法开始尝试着包了起来，不过看似简单的方法到了我手里就变得复杂了，不是把米撒了出来就是形状不对，要不然就是没有系紧导致全都散了。妈妈看着我笨手笨脚的哭笑不得说：“你这……是粽子吗?”
我看着千奇百怪的粽子大笑起来了，有枕头形的、五角星形的、四角形的……我说道：“不管了!”说着把粽子放进了锅里……
开始煮粽子了，妈妈让我先开大火煮，差不多一个多小时后，妈妈告诉我这个时候再开小伙慢煮。大概又过了半个多小时粽子就煮的差不多好了。我迫不及待的揭开锅盖，粽子的香味瞬时飘进了我的鼻子里，顿时让我口水直流。于是用筷子夹起一个粽子放到碟子里，轻轻的剥开外面的叶子，也顾不得烫嘴就咬了一口，香喷喷、甜丝丝的，让我回味无穷啊!
看着这些粽子，心里特别的开心。我不仅学会了包粽子，还让我明白了一个道理：只有勤劳的付出，才能换来回报!
端午节作文 篇4
一提到屈原，就想起了我国传统节日——端午节，记得很久很久以前，屈原想帮楚国，但是楚王不相信，屈原想证明自己，一怒之下跳到了汨罗江，楚国的老百姓怀念这位清正的大夫，往汨罗江投糯米，不让江里面的鱼虾吃掉屈原的身体，渐渐就形成了端午节。在这一天里人们会举办各种活动赛龙舟、插艾草、菖蒲等习俗。
在端午节这一天，一大早，我就和妈妈到超市里买包粽子的材料，首先我们到蔬菜区买粽叶，再去干货区买大枣和桂圆，最后再去买大肉、咸鸭蛋。最后走的时候，我看到有人买艾草、菖蒲，我们也买了两把，妈妈说可以辟邪。
回到家后，我和妈妈一块包粽子，首先我们把粽叶拿出来，把枣和桂圆砸碎，再把肉切成条条，再把粽叶包成斗形，我和妈妈包粽子，一个比一个带劲，最后就是煮粽子，我耐心的等待着，50分钟过去了，闻到一阵阵粽香，粽子终于煮好了，我把粽子一个一个拿出来，狼吞虎咽的吃了起来，不一会儿一盘子粽子就被我消灭掉了。
端午节是一个宝贵的节日，我们要好好珍惜，希望我们的国家能一直繁荣富强，每天都能过得开开心心。
端午节作文 篇5
公园前278年，楚国都城被秦国攻破，屈原悲愤交加，于这一年五月初恨投江，以身殉职。消息传出后，汩罗江岸边的人们争先恐后驾着渔船打捞他的尸体。有的人鱼儿、虾儿伤害了屈原，纷纷从家里带来了米饭，“莫伤忠良，莫咬屈原”。后来每逢五月初五，人们便采了粽野，包着肉、饭、枣等，做成粽子，投入江中祭奠屈原。”
奶奶的故事讲完了，我想了很多很多。屈原忧国忧民，为国家着想。我们要像屈原学习他那种爱国主义精神。
端午节作文 篇6
中国有许多的节日，如中秋节、元宵节、重阳节……在这许多的节日中，我最喜欢的节日——是端午节。
这天，大伙们都早早的起来，去竹林深处，去摘绿绿的竹叶，拿来包大家都喜爱吃的粽子。我奶奶一早就把我吵醒了，说和我一起去买米，因为吃粽子要用糯米。买回来，我就开始洗米，奶奶就在洗竹叶，洗完了，就开始做我最喜欢的粽子。
我喜欢吃红豆的粽子，所以，就放了很多红豆。爸爸、妈妈和姐姐全都起床了，我们全家，一起开始吃起了香喷喷的粽子。
吃完了粽子，我们就去看划龙舟赛。在那长长的桃江河边，已有几百位选手在那等候，迫不及待地等着开始划龙舟。河的两边，人山人海，等了很久，终于开始比赛了。
只见，江面上擂鼓震天，一艘艘龙舟，好似箭一样，飞快地跑到了前面，在后面的龙舟也不甘示弱，马上就追上了前面的那艘，先到的心情愉悦，后到的悲伤不已。但是，端午节，还是必须过得开开心心的，所以前面先到的人，一直也在鼓励后到的划龙舟选手，到处，一片欢乐。
端午节，流露出的是地道的故乡情，也让我懂得了，失败是成功之母。
端午节作文 篇7
每年农历五月初五是我国的传统节日——端午节，又称端阳节。它在我国已经有两千多年的历史了，它是为了纪念才华横溢的爱国诗人屈原的。
端午节有很多习俗，如插艾枝，菖蒲。赛龙舟，挂荷包，拴五彩线，吃粽子是最常见的活动了。说到这儿，不得不说一说传说中这个感人的故事。楚国有位大臣名叫屈原，他每天为楚王出谋划策，深受楚王的信任。一些小人在楚王面前诬陷屈原，楚王信以为真，把屈原赶出了楚国。屈原伤心欲绝，自投汩罗江自尽。当地人民得知这个消息，便驾舟去救屈原，最终一无所获，因此有了赛龙舟的风俗，后来人们为了保护屈原的尸体不被鱼虾吃掉，就往江里投粽子，后来就有了吃粽子的风俗。
说到吃粽子，我家端午节最热闹了。每年端午节外婆都会到市上买来新鲜的粽叶，同时把准备好的糯米洗干净，在准备好绿豆等材料作馅，一切准备好之后，外婆就开始带领大家包粽子啦！外婆每次都先拿两张粽叶，折叠围拢起来，做成一个窝，中间小心翼翼的放进准备好的糯米和绿豆，包出棱角，最后用细长的棕叶把它拴起来，一个个有模有样的粽宝宝就诞生了。外婆把粽子放进锅里开始蒸，不一会儿香喷喷的粽子就出锅了，外婆把粽子端起来，满屋子粽香四溢，我迫不及待的拿了个粽子，津津有味的吃起来，那感觉真是回味无穷！
我们吃的自己包的粽子，感到我今天又多了一个收获，这真是一个开心的端午节呀！
端午节作文 篇8
月是故乡明，节是家乡亲。
家乡的端午节更加隆重，端午节的前几天，家家户户就准备迎接它的来临，后几天准备划龙舟庆贺。这些天，人们买好粽叶，糯米和肉等物品包粽子。挨家挨户都在紧锣密鼓的包着粽子，原来单调的粽子也有了改进，有豆少馅，板栗馅的，红枣馅的，蛋黄馅的……真是五花八门，口感好级了！满街都能闻到粽子飘香，真是馋得人直流口水，提前带来节日的气氛！
端午节这天，每家每户早餐桌上都摆放着各式各样的早点，让你看得眼花缭乱。不过最不能缺少的是包子、麻圆、粽子和茶叶蛋，这是家乡传统的佳肴。大家欢度在一起，团团圆圆，吃得热热闹闹，津津有味。
划龙舟是节日里最热闹的活动了。在宽广的江面上，放下三四条龙舟，十几个人划动船桨，一人坐龙首敲锣，一人坐舟中打鼓，众人齐喊“一、二”“一、二”，奋力向前划行。岸边围观的群众顶着热辣的阳光，还依然不忘为自己喜爱的龙舟呐喊助威。
端午节喝雄黄酒也是我们家乡特有的习俗。端午节那天，大人们准备好了头一年将中药雄黄浸泡在酒瓶里的雄黄酒，先是大人们喝一杯，随后在小孩子的额头擦一点雄黄酒，洗去一年的晦气，而且还有避邪的作用，象征着在这一年里平平安安，身体健康。
家乡的端午节有着家乡的味道，正如那浓浓的`粽香，久久的让人回味。
端午节作文 篇9
一、教学目标
1、读懂文中所给资料，并能作适当的补充。
2、初步学会归纳整理所给资料。
3、学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。
4、在练说的基础上，按一定顺序写下来。
二、教学重点、难点分析
教学重点：在练说的基础上，按一定的顺序写下来。
教学难点：归纳整理所给资料。
说到过端午节。哪个不感兴趣呢?可以先通过讲故事、猜谜语、看图片等手段，激趣导入话题；也可让学生说见闻、讲风俗、谈过节感受等手段，激发情趣，引发想写动机。
然后阅读课文素材，自选资料构思起草。本课没有“例文”，可以准备“下水文”，以便师生读议后把握基本写法：如怎样筛选自己熟悉或需要的资料，怎样有重点、有条理地介绍；让学生现身说法、议法、明法。接着让学生仿照，或是模仿，对照、修改、加工。最后，反馈、评价，鼓励那些灵活模仿有创意、内容条理清楚、文从字顺的习作。
三、教学对象特征分析
三年级是学生学写作文的起始阶段，八九周岁的孩子，他们才开始学写作文，从说到写，从形象思维到抽象思维需要一个过程，对他们过高的要求势必会让他们幼小的心灵产生惧怕作文的心理。
如何让学生不输在习作的起跑线上，这至关重要，不但关系到高年级的习作教学，而且有可能关系到学生一生对习作的兴趣。因此，培养学生的习作兴趣，是这个学段的一个重要的根本的任务。新的《小学语文课程标准》关于写作部分中明确提出：“降低起始阶段的难度。”
因此，在平时的作文教学中我力求让学生认识到：作文是一件很简单的事，一件很有趣的事。学生大胆地写，自由地写，写出之后，再给予肯定、鼓励，使学生逐步树立起作文的自信心，喜欢作文。
更重要的是让学生体验到写作成功的快乐，在全班同学面前得到老师的表扬或得到老师的肯定和鼓励，会使学生的内心充满快乐，这种“快乐”会使学生热爱作文，对写作充满自信，把写作文当作一件快乐的事。有了这种心理基础，学生的思维会变得非常活跃，大脑处于一种开放的状态，其写出来的习作也会内容丰富。
四、教学策略及教法设计
在小学三年级这一阶段的学生作文起步的阶段，教师首先要做的应该是象德国教育家第惠多斯所说的“教学的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，以实现《课标》中所强调的让小学生“易于动笔”，“乐于书面表达”，对作文“有兴趣”的目的。因此我采取了一些措施，让学生在习作的起步阶段感受到习作的精彩，激发了学生的习作兴趣，让学生轻松快乐地踏入习作的大门。
1、谈话激发情趣。教师生动活泼、富有启发性、感染力和美感的语言，能拉近师生的距离，唤醒学生的记忆，启迪学生的心智，激发学生的情趣。不过，各环节侧重点不同，课前谈话重在激趣，总结性谈话重在激情，教师课中的 “现身说法”则重在感人及鼓励学生大胆谈真话，表达真情实感。
2、课件激发情趣。教师根据习作内容，提供图片或制作成课件向学生展示，可以激发情趣，引发学生对平时生活积累的回忆，更能诱发孩子们写作的欲望。
3、范文激发情趣。教师要写好或选好范文，引导学生在比较分析的基础上领悟写作技巧和语言的运用，更鼓励学生在模仿的基础上思考与独创，激发其创造激情。
4、创设情境，激发情趣。教师根据作文教学内容和学生实际，有选择地“创设情境，激发情趣”这样有利于激发孩子的写作欲望。
五、教学过程设计与分析
（一） 激趣：放飞的思维双翅
1、“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”最近几天阴雨绵绵，家家户户都忙着上山踏青扫墓，大家知道今天是什么日子？
小朋友们，我们的祖国历史悠久，所以除了清明节，我们还有许多有民族特色的传统节日。（课件出示：中国的传统节日）它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，（寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感）。同学们，你们知道我国有哪些传统节日吗？
2、说说自己知道的传统节日
3、小结。我们怎样介绍这些传统节日呢？ （名称、时间、来历、习俗）
（二） 交流： 明确习作内容。
1、你们的这些知识是从哪来的？（相机推荐学习方法和要求同学留心观察周围的事物）
2、大家能不能从以下图片中猜出我们的话题。板书：端午节
3、P91胡瑞芝同学也为我们提供了有关端午节的一些资料，咱们来读一读，把不理解的地方做上记号。
4、质疑、交流。师生共同探讨，解答学生提出的疑问。
5、大家能不能运用这些资料给我们介绍介绍端午节呢？
（三） 品文：点燃智慧之花
1、对比两篇有针对性的范文。四人小组阅读、比较、分析、评价两篇范文。
2、对比评价后小结。
3、探索写作方法。讨论:怎样合理应用这些资料？（重组取舍 补充）
4、创设情境，拓展写作内容。
你准备向远道而来的加菲猫先生的介绍些什么？ （学生各抒己见，教师收集整理）
5、理清写作思路。A对于这些材料，你准备怎样来运用？B选取个案具体研究。
6、总结、激励。小结：通过同学的发言，我发现大家已经知道如何恰当的安排材料。
（四）练写：提供机遇，享受情趣
1、同学们，你想实现一个作家梦？你想在班级的黑板报上刊登你的大作吗？你想让大伙一睹你的文采吗？端午节快到了，何不拿起你的笔，为咱们班写一篇介绍端午节的短文呢？
2、学生领取投稿纸，写草稿（相机点评）。
六、板书设计
习作5 说说端午节
名称 时间来历 习俗
重组取舍补充
有重点 有条理
专家点评：
儿童作文，需要经历一个由扶到放的过程，更要重视培养孩子写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。本节课的设计，教师注意把握了三年级学生的实际情况，采取多种教学方式，有效的对学生进行作前指导：
一、积累素材，解决“写什么”的问题
没内容可写，是小学生习作时出现的最大问题。对于小学生来说，内容永远是第一位的，没有写作内容，什么也谈不上。解决这个问题的途径只有一个———教会学生积累素材。
其实，在我们身边，无处不是写作素材。但是，由于小学生年龄小，往往对这些鲜活的素材熟视无睹。对此，教师要有意识地引导学生做生活中的有心人。另外，阅读是习作的基础，学生从阅读中可以吸收丰富的语言材料和思维材料。素材积累越丰富，选材的范围就越大，学生就不会发愁没内容可写了。
本节课主题为“说说端午节”。对于端午节这一类传统节日节日，它不同于春节、中秋等让孩子们耳熟能详，所以教师在授课前布置了学生查阅、收集、阅读中国传统节日各个方面的资料。一入课，又巧妙的抓住当天是清明节这一良机，从孩子的生活实际出发，自然的引出“传统节日”这一话题，同时还潜移默化的借助“荣誉卡”对学生进行学习习惯的培养——如何收集整理资料。
二、掌握写法，解决“怎么写”的问题
先读后写、读写结合是习作教学的一个重要规律。一切学习都是从模仿开始的，习作也是这样的。范文引路，仿写开篇，“葫芦文”打底，是初学者的必经之路。通过阅读课文着意点拨，让学生有“章”可循，就可以解决有素材而不会写的问题了。
本课内容，教材提供了八条端午节资料，没有例文。教师却在教学中巧妙的向学生提供了两篇有针对性的学生习作，让学生通过“阅读—点评—比较—讨论” ，从“例文”中获得启示：面对众多的资料，我们要学会“重组—取舍—补充”，这也使本次教学的难点得以突破。
三、激发兴趣，解决“不愿写”的问题
要提高学生的习作水平，还必须激发他们的习作兴趣。因此，教师利用多媒体，创设了“向我们的朋友——加菲猫介绍端午节”这一情景，不但激发了学生的学习兴趣，启迪了学生的发散思维，更训练了学生根据不同的主题合理安排材料的能力。
“班级黑板报征稿”的一段激励性言辞，更把孩子们的写作欲望推到了极致。
总之，课堂上所创设的情景只要贴近学生的生活，让置身其间的学生们能够十分便捷地调用已有的知识和经验，将课堂上虚拟的生活场景变成心目中的真实；让他们觉得：作文已不是“要我写”，而是“我要写”，提笔写话已不再是可有可无，而是非写不可。
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