在日常学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的活动作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
活动作文 篇1
前天我们来到了唐河朱店生态园。其中最令我难忘的是烧烤，让我最不高兴的也是烧烤。
难忘是因为往常吃烧烤都是别人穿，可昨天是自己穿。让我亲身体验到了穿的技巧穿的难度。
不高兴是因为离走还有一小段时间，我烤了三串土豆片，过了一会儿该走了，还没烤好，，难道还能带不熟的回去？走时一位叔叔问我们开不开心，我大声说：“不开心！”叔叔说：“不开心就留下。”我立刻反驳：“不好!这没床!”
天黑了下来，我、爸爸、牛子怡和表叔带着一大串葡萄（摸11条鱼的奖品）一大兜亲手摘的桃子和鱼满载而归。一路上充满了欢声笑语，不知不觉中，我们到家了。
活动作文 篇2
今年四月，是我们学校的关爱生命月。因此这三天，我们学校开展了一次护蛋活动。让我真真切切的体会到了生命的意义。
第一天，我把我的生鸡蛋放在一个保鲜袋里，又装在一个扭蛋里，一直放在桌肚中，成功地完成了第一天的护蛋任务。第二天，老师要求增加难度，不能用任何东西保护蛋了，只能把蛋放在保鲜袋里，而且除了上体育课、做操，都要带上蛋，我开始警惕起来，从刚到校起我就一直把蛋放在书包里，而且时不时拿出看看蛋是否破了，有了我这个细心的保镖，我的小鸡蛋又配合我完成了第二天的任务。第三天——也就是护蛋任务的最后一天，我想：前两天我都很成功地保护好了蛋，今天肯定也没问题，于是我开始松懈下来，不再那么警惕了，到了倒数第二节课下课，我的蛋还是没有碎，于是我下课的时候就把蛋拿在手里抛来抛去，抛上去时，一不小心没接稳，啪，蛋掉到桌上，碎了，我很伤心，因为在最后一天，我因为没注意，所以失败了。
这次任务失败，我很难过，但我也从这次失败中明白一个道理：在这三天里，我们不过是保护一个鸡蛋，让它不碎而已，而我们的爸爸妈妈从我们诞生以来，每天都无微不至的呵护我们，不仅仅要保证我们的安全，还要供我们吃，供我们穿，供我们用，是多不容易啊。妈妈生我们出来，是想让我们在社会上好好发展，有些人却因为一点点的小事，承受不住压力而想自杀，我们的生命是来之不易的，应该好好珍惜生命，不轻易放弃生命，因为人死不能复生。
活动作文 篇3
清明节快到了，学校组织我们五年级的学生去祭扫烈士墓。
我们迈着整齐的步伐，向烈士陵园走去。这一路上，同学们不像以往郊游那样兴高采烈，而是怀着沉痛的心情，默默地来到了烈士陵园。
刚到烈士陵园，映入眼帘的就是高高耸立的烈士纪念碑，石碑上刻着几个镏金大字“革命烈士永垂不朽！”纪念碑的四周是一大片松树林，绿油油的松树象征着先烈的坚贞、刚强。
我们站好排后，祭扫烈士墓的仪式就开始了。第一项是少先队员献艺篮，庄严肃穆的场面让我心激动不已。第二项向先烈士们默哀，在默哀的时候，我想起了：狼牙山五壮士的英勇跳崖，董存瑞舍身炸碉堡……先烈的英雄事迹，仿佛让我也置身于硝烟的战火之中。第三项是朱校长读祭文，整个陵园飘荡的是校长是激荡人心的文字。第四项是少先队员们齐唱扫墓歌。第五项是校外辅导员给我们讲烈士邓铁梅的事迹。第六项是词朗诵。第七项是宣誓。最后一项是自由祭扫，我小心翼翼的把佩带在胸前的白花放在烈士的碑前，默念：先烈呀！你们安息吧！我们今天的幸福生活是你们用鲜血换来的，我一定会珍惜现在的美好生活，让你们的精神永存心间。
通过这次祭扫烈士墓的活动，我了解很多抗美援朝的英雄和抗日战争时期的英雄的名字与英雄事迹。我一定会记住这些英雄的丰功伟绩，以后的每年的清明节我都会来祭拜你们的。
活动作文 篇4
在“六一”国际儿童节来临之前，妈妈告诉我，让我们在自己的节日里去做一件对我们成长有意义的事情。给自己找一份最有价值意义的节日礼物。于是我们欣然接受妈妈给我们的建议。
今天我们的节日终于来到了，我们玉兰花假日小队要去做“宝贝回家”小志愿者了。“宝贝回家”主要是为了帮助那些可爱又可怜的小朋友在街上乞讨，他们和我们一样是儿童，却得不到和我们一样的幸福，他们长年承受着痛苦，被人为控制着，成为恶贯满盈坏人的工具，今天我们也要为这些小朋友去做些力所能及的事情。
一大早我和同学们精神抖擞地来到翠苑2区公园里集合，我们每人分好宣传单，准备出发了。我们拿着“宝贝回家”宣传单，来到幼儿园、公园、超市、马路、天桥等，我们边发边告诉叔叔、阿姨：“请带好自己的孩子，也请你们帮助需要帮助的小朋友们，如果看到马路上有乞讨的孩子，请不要随便给他们钱，因为他们是拿不到的。请把他们的照片拍下了，发到网上或者打电话给举报热线。”
就这样我和同学们一直忙碌分发着我们的爱心，虽然我们走了很多路，有点累，但是心里却觉得特别有意义，也希望那些小朋友能早日回到爸爸妈妈身边。过上幸福美好的日子。祝愿天下的小朋友永远平安！
活动作文 篇5
摘 要：在传统作文教学模式下，中学生的写作状况不容乐观。学生习作多缺乏真情实感，内容干涩，题材陈旧，立意不新。活动式作文作为作文教学的一种新尝试，旨在充分调动学生的多种感官和写作兴趣，克服传统作文教学的弊端，使得作文教学过程高效而轻松。本文就活动式作文教学的题材、情感、语言、事理四方面进行了简单的分析，以期对活动式作文教学的优势作一简单梳理。
关键词：活动式作文 作文教学 优势
在语文教学过程中，作文教学毫无疑问是一个非常重要的环节。它是一个集观察、思考、组织、表达于一体的综合性学习过程。传统的作文教学，课堂气氛沉闷、严肃，抑制了学生思维，制约了学生创新能力的发展。尽管教师的教学思想不断地发生变化，但学生最头疼的依然是写作，中学阶段学生的写作现状仍不容乐观。许多作文依然是缺少真情实感，内容干涩，生搬硬套，题材陈旧，立意不新。因此，营造宽松和谐、健康有序、生动活泼、开放高效的习作氛围，让学生能够最大限度地使思维活跃起来，并且心情舒畅地去进行写作训练，在新课改背景下显得尤为重要。这就要求老师引领学生捕捉生活中有价值的素材，利用身边的资源，让学生在实践活动中通过验轻松愉快的活动方式，去用心去体验、去感受，从而提高自己的表达、写作能力。
《语文课程标准》提出：“语文是实践性很强的课程。应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”当然，作文的学习也不例外。爱活动是青少年的天性。活动是作文内容的源泉，也学生获得知识技能的首要途径，更是学生成功达意的必经之道。活动既可以使学生获得感知性体验，又可以使学生投入其中，进行理性的思考，从而达到作文教学的“言之有物，言之有序，言之有理”的要求。
活动式作文教学，由“活动课程”、“活动教学”理论而来，源自语文“活动式”教学，是针对传统作文教学的一种新挑战与新尝试。活动式作文教学旨在充分调动学生的多种感官和写作兴趣，克服传统作文教学中抽象、封闭的'写作弊端，把语文主题活动与写作学习融合在一起，是一种将活动教学与写作教学合二为一的综合性教学模式。简而言之，就是针对作文规律和学生作文基础，开展适时、有序、适量、有效的活动，从而进行写作创作。下面笔者结合自身实际，在活动式作文教学的优势作一些简单的探讨。
一、有材可写
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”在具体的教学实践中，我们常常可以听到学生抱怨作文难写。其原因大多是由于“无话可说”、无事可写”。虽说现代信息技术大大开阔了学生的视野，但由于学生的生活条件相对优越、生活经历相对简单，他们往往缺少酸甜苦辣的生活体验和喜怒哀乐的情感体验。许多学生养尊处优，看不到生活艰辛、缺乏应有的社会责任感，因而他们的作文显得异常单薄、空洞无物。
每每遇到写人的训练，学生写的不外乎是“妈妈照顾生病的我”、“某老师为我补课”等题材。若涉及到写事，学生写的往往是“扶小孩”、“送雨伞”、“拾金不昧”、“让座”等老掉牙的故事，文章没有真情实感也缺少时代气息。这主要是由于学生缺乏相应的生活体验。由此可见，作文教学的主要问题早已不再是传统教学中写作技巧的传授，而是应当首先考虑“写什么”的问题。而能够解决学生“写什么”的问题，最有效的办法便是运用活动式教学。
叶圣陶先生曾说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”学生的生活体验较少，而活动恰恰可以作为日常生活的缩影。活动式教学可以通过教师精心设计的活动为学生创设出一个或多个生活情景，使学生自主地投入到活动当中，置身于大自然或社会生活的某个场景之中，利用或真实或虚拟的情境来使学生获得诸多真实的体验，提高他们对生活的认识，从而让学生有材料可写，最终提高学生写作能力。让习作不再是空洞的套语，而是“言之有物”的好作文。
二、有感而发
《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”传统的作文教学往往是教师命题，学生根据题目进行写作训练。学生的写作驱动力完全来自教师布置的任务，并非发自内心地积极创作。学生的身心都处于被动状态，他们的主体性得不到真正的发挥，写出的文章也毫无真情实感。
古人云：“言为心声，在心为志，发言为诗，情动于中而形于外。”“夫缀文者，情动而辞发。”学生智慧的迸发往往需要借助一定的客观条件，或在一定的情境感染下才会发生。而习作更是一项需要灵感、需要激情的复杂思维活动。学生如果对教师给出的题目没有产生相对的情感诉求，那么往往学生的习作也会无从下笔、胡拼乱凑、空洞无物。
要想使学生写出富有真情实感的文章，教师必须给学生创设相关的活动来吸引学生的注意，并利用或真实或虚拟的情境让学生获得真实的体验，来激发学生创作的热情，从而捕捉学生在活动中所产生的瞬间灵感以及因外界刺激而产生的强烈感受，进而提高作文教学效率。因此，针对学生习作设计的主题活动能够使学生情动于中，从而激活学生的思维，建立在这种情感体验的基础之上的习作也会因此“情动而辞发”。
当然，在活动作文教学中，教师为学生所设置的活动。也必须找准情感切入点，使学生的情感发生共鸣，这样才能使学生体验到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的情境氛围，燃起学生的创造热情和表达欲望，激活学生的创造思维，从而培养学生的感受力及写作能力。
三、有话可说
传统的作文教学容易给学生带来沉闷、古板的感觉，学生的习作也无话可说。堆砌词语、凑字数的现象屡有发生。甚至于会出现考试作文因字数不够而扣分的情况。
其实在日常生活中，人们往往会有这种感受，某些美妙的场景或瞬间，常常会牵动我们的思绪，使得内心的情感会不自觉地表达出来，仿佛诗人般妙语连珠。这种情感的流露是对生活有了真实体验之后的内在自然表达。学生的习作同样也是如此。活动式作文教学正是通过学生参与活动而使学生有了真切的体验。如此一来，习作中文思泉涌、语句喷薄而出便是自然的事情了。
古语有云：“骨鲠在喉，不吐不快”即是此理。活动式作文教学旨在促使学生在活动中获得艺术发现后，急于用文字、用一定的语言形式来把所感受到的情感、所发现的思想表达、物化、固定下来，成为一种心理趋势。这种心理趋势产生一种内部的心理压力，迫使写作主体展开写作的实践。在活动式作文教学过程中，写是一节课的最终表现形式。因此，通过主题活动，让学生在习作之前打开思路，从而能够畅所欲言地写想写之事，并通过教师的正确引导，让学生写出自己内心最真实的想法是非常可能的也是非常必要的。
总之，学生进行写作训练是一种较为复杂的精神活动，极具个性化和创造性。引导学生快乐作文需要长期不懈的努力，并非一朝一夕就能解决。只有我们在习作教学中合理设置活动，激发学生习作兴趣，唤醒学生的写作潜能，激活学生的习作情感，为学生写作的紧张心理松绑，让学生享我自由之乐，抒我自然之情，写我自得之见，才会令学生在每次作文训练中享受到习作的乐趣。一篇篇充满创新、充满活力的美文才将不再遥远。
活动作文 篇6
随着一路颠簸的大巴车，此刻我感到了几分睡意，睡虫上脑我开始昏昏欲睡，脑袋随着车的颠簸而不住地摇晃。可没过多久，一阵刺耳的车鸣声将我从昏睡中惊醒。啊！目的地到了。
迈出车门，一阵热浪瞬间将我吞噬，天空上那明媚的有些过分的骄阳，毫不留情地将它的光辉洒向我。这让我不得不用手撑着额头，半眯着眼睛去打量身前这一处景点为——古钟潭，一块木扁上刻着古朴的三个大字。
随着老师的引领，我们缓步向其走去，迎面而来的是一阵绿意。清风毫不吝啬地将大自然的清香送到我们鼻尖。树叶们着清风发出沙沙的声响。这便是此刻最好的乐意，轻轻抚去我们心的骄躁。
越来越深入，一座潭水映入眼帘，大家都连此刻，竟动作一致地褪去鞋袜向潭边跑去。用手鞠起一捧清水敷在脸上。清凉如许，竟将夏日里所有的炎热都尽皆带走。一时便觉的神清气爽。心底暗叹一声，好舒服啊！于是，在这波光鳞鳞的潭边，大家打起水仗，在腾起的浪花中，大家愉快的结束了一段美好的上午时光。
时至正中，大家寻了一方凉亭，掏出自带的零食，互相分享着各自的美食，吃得满嘴留香。此间也算是热闹。待得饭毕，众人小憩了片刻，便开始向下一潭出发。
情形也是较上一站一样。可以说大家今天都是在水中渡过的。涛声依旧，古老的潭水洗去了一身的浮华。也慢慢地让我褪去了稚气。竟在这一刹，内心感慨万千，百般交集。从前读过的诗词竟在此刻得到了印证。
伴随着夕阳的余晖，众人踏上了归途，此行也算是画上了一个句号。古来圣贤皆道：读万卷书，行万里路。我们此行也不枉苦读了许久的圣贤书。
活动作文 篇7
今天，我和好朋友杨子鹤、陈浩翔在妈妈们的陪同下去参加一个“圣诞大活动”。
我们玩得第一个游戏是“蒙眼过障碍”。它是让小朋友蒙上眼睛，在家长的指导下走过5个瓶子。我和妈妈依靠团结成功通关了。下一个是“儿歌大家唱”，指导员阿姨叫来两个能歌善舞的小朋友在前面又唱又跳，我们还要跟着学。我身体协调性不好，再加上唱的是英语歌，所以我学起来笨手笨脚的，不过我还是通关了。还有一个是“魔幻七巧板”，指导员阿姨给我们发一个七巧板和一张上面带有三个用七巧板拼出来的图形，让我们每人选一个图形拼，看起来真有点难呀！我开动脑筋，居然是第一个拼出来的，别人都说我聪明。可我知道不能骄傲，还要再接再厉。还有绑腿取气球、看图猜成语、神箭手挑战赛……
时间从我们眼前飞快地流过，转眼“过五关斩六将”，我已经通过了九关。“领奖品去喽！”……
活动作文 篇8
打开我的记忆匣子，一个一个有趣的记忆冲了出来，像一颗颗星星。今天我就选一颗最有趣最带劲的秋游云台山，讲给你听。
妈妈准备好药品，爸爸收拾杂物，而我负责准备好食物，出发！几小时后，载着我们的大巴车像火箭一样向云台山飞去！
到了云台山，进了山门，踏上第一阶石梯，我们便进入了梧桐道。树叶你挤我，我挤你，发出沙沙的声响，又像一只只鹅掌挂在高空。木质围栏上映着梧桐叶的影子，让木质围栏既有沉淀的美感，又有活泼的颜色。
后面经历的两件事可真带劲，几乎让我变成了“野人”。
猴子狂想曲
穿过了梧桐道，我们来到了猴山。据说这里经常有猴子出没，所以就叫猴山了。我和妈妈坐在亭子里正吃东西，我观察了一下四周：清翠欲滴的灌木丛，白珍珠般的山泉，偶尔路过的行人一切正常，我不禁有点失望。是秋天的云台山游人少，让猴子们提不起兴趣？还是秋天的云台山硕果累累，猴子们一个个吃得肚子圆圆，不想出来？想到果子，我向一串野果伸出了手
“哎哟！”一声叫唤把我拉回现实。一只小猴正在抢夺妈妈的手机，旁边几只大猴则津津有味地观看。它见我过来，便跳到我身上，把我的头发当皮筋玩，左拉右抻，硬是扯断了好几根。好在我急中生智，伸手拉下一串野果递给小猴。小猴得了野果，高兴得手舞足蹈，将那野果几口吞下，满足地拍拍肚皮，和大猴钻入树丛不见了。爸爸妈妈看着我乱糟糟的头发，哭笑不得。
疯狂玻璃栈道
由于可恶的时间，我们只好选了最近的路线玻璃栈道。据说，玻璃栈道上的玻璃在阳光的照耀下，会像星星一样耀眼，像钻石一样闪亮。这一下子勾起了我的好奇心。不过为什么玻璃栈道是透明的？我心里暗想，我恐高！爸爸妈妈说为了锻炼我，让我自己走！
我颤抖着走上了栈道，一阵阵眩晕感袭来，像一只只饥饿的怪兽想要吃掉我。进不得，退不得，我只好闭上眼，深呼吸。再睁开眼时，突然发现，从玻璃上看云台山可真美！啊，那是梧桐道！山脚，一条红色的缎带蜿蜒而上，美丽非凡。
玻璃栈道很快就走完了，我也该回家了。原路返回时，途经猴山，小猴子还冲我招手呢！
冒着着黑烟的大巴车载我们回家，我慢慢地想：春天的云台山是什么样呢？贪吃的小猴子会不会吃成个大胖子？嘿嘿，这次活动可真带劲！明年，我们再来审阅春天的云台山！
活动作文 篇9
自信是每个人身上必备的东西，没了它，干什么都不会成功。每当听到这句话，我就会想起那次的作文竞赛。
“切，你参加这个活动也不会得奖的，你怎么会超过我这个学霸呢！”我顿时没活可说了。今天老师说有一个征集作文的活动，我跃跃欲试，但被我旁边的学霸说了一顿，我当时就没了自信。
回到家，已经八点了。爬上床，回顾今天一天的生活，不禁又让我想起了作文的事。我真的想参加这次活动，可是我是不是有些自不量力呢？难道学霸的两句话就让我认输了？不，我一定要试一试。
第二天，一放学，我没有在外面停留，直接回了家。重重地放下书包，拿出铅笔袋，找出稿纸，开始奋笔疾书，写完后，大声朗读，突然觉得确实不太好。怎么办，要不然，还是别参加了吧。看来我果然是自不量力。想到这里，我扔下稿纸，懒洋洋地打开电视准备放弃了。“马云其貌不扬，但是因为他足够自信，所以他获得了成功。”电视里传来的声音让我豁然开朗。“自信，对呀！不是是怎么知道自己不行!”想到这里，我马上关了电视，拿好纸笔，又一次投入了创作之中。
“嘀嗒嘀嗒”已经十点了，我轻轻地放下笔，把文章默读了一遍，又修改了一些不恰当的词语，才关了灯。在床上，我想：我一定能得奖。伴着轻柔的月光，和刚刚到来的自信我慢慢进入了梦乡……
后来，我和她都得奖了，但我想：虽然我们都得奖了，但我比她收获的更多，我还收获了自信这个法宝，只要有了它，我想任何的困难我都能一一破解吧！
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