在日常的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你写作文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的活动作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
活动作文 篇1
教育是推动人类社会进步的车轮，教育是一份造就未来的伟大事业，教育是促进我们茁壮成长不可或缺的“养料”。从小到大，我们一直都在接受着各种各样的教育，随着年龄的增长，我心中理想的教育也在潜移默化的发生着变化，每一个阶段都是不同的。小学的时候希望的教育就是天天能够快乐的和小朋友一起玩耍，不用为作业而发愁。中学的时候希望的教育就是能够只学习自己喜欢的课程，可以独立的做自己想做的事，不用因为考试成绩而连连叹息。大学的时候希望的教育是能够扩展知识，使自己的能力得到提升，从而可以更好的步入社会，不用为找不到工作而踌躇。
我认为理想的教育应当是以快乐为前提，在教育的过程中注重习惯的养成和方法的学习和积累。
首先是快乐，因为只有快乐才有兴趣，有兴趣才有坚持不懈学习的动力，只有在这种动力的推动下取得的成功才是我们真正想要的成就。在愈来愈激烈和残酷的社会竞争面前，在就业压力越来越严峻的情况下，现在大多数的父母都在担心孩子未来生活所面临的困难和压力，为孩子将来生活过得高人一等，能胜人一筹。对孩子的期望值过高，就将本应像小鸟一样自由飞翔的孩子，用所谓的兴趣班和培训课把小鸟关在封闭的牢笼，把孩子套上沉重的枷锁，并且自以为是为孩子的未来，全然不顾孩子的意愿。忘记揠苗助长的寓言，让孩子失去人生中一段本应快乐的童年，而换来的往往是物极必反的结果。其实适当的给孩子一个选择的机会，他们会对自己所选择的事情投入百分之百的热情，以快乐的心情学习，在学习中享受快乐，这是教育的最佳形式。
其次我认为要注重习惯的养成。
1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到你认为最重要的东西呢？”出人意料，一位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到什么？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答，代表与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。培根谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”一年之计在于春，一日之计在于晨，一生中往往起决定作用的是童年，所以我认为培养良好的习惯是我心中幼年时期理想的教育内容。
最后我认为要注重方法的学习和积累。
方法包括学习的方法和做人的方法。古语：“得其法者事半功倍，不得法者事倍功半。”，学习本是一项艰苦而复杂的脑力劳动，只有掌握学习的方法才能够真正的学以致用。授人以鱼，不如授人以渔，理想的教育应当是教会方法，而不是一味的题海战术。教育不仅仅是对知识的教授，我认为更应当是对做人的培养和对中华民族传统美德的传承。在物质生活飞速发展的今天，我们的教育缺少对素质的教育，对责任的教育，现在的我们大多是独生子女，往往太过以自我为中心，眼中只有他人的错误，苛求老师完美，而从不检讨自己的行为。举个例子来说，学生可以上课睡觉，而老师却不可以。学生可以不交作业，而老师却不可以不批作业。所以我认为理想的教育要树立责任的观念，老师因为育人的责任更好的教育学生，学生因为肩负时代的责任更好的学习来回报家长和老师。教学相长共同进步这样的教育才是成功的教育。所以我认为在成年的教育中方法的学习和积累是我心中理想的教育内容。
活动作文 篇2
【内容摘要】 目前小学作文教学中存在着作文内容虚假、作文教学仅限于课堂、作文内容过多追求文学性、作文训练书面化等误区。这些误区主要由教师、学生和社会等因素造成的。我们常说，作文教学要达到“我手写我口”的效果，但是生活经验的缺失使得孩子们不知道写什么，教师过多的写作方法指导反而造成了孩子们不知道怎样写的问题。为解决“写什么”和“怎样写”的问题，我们可以通过创设一定的活动来引导学生观察生活、接触社会、倾吐心声。
【关键词】小学语文 活动 作文
《语文课程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”就此而言，作文是作者思想、情感、对外界认知和创新表达的外化成果，是用具体的语言文字表达对世界的一种认识、看法和真实的情感体验。但是，当下基于各种原因（现行教育体制、安全压力、教学活动评价体系等），大多数学校实行封闭式管理，学生成了笼中之鸟，远离社会、生活单调枯燥，面对作文题，常感到无话可说（不知道写什么）。通过活动的组织和开展可以使学生在活动中观察、思考并有所感悟，沟通作文和生活的联系，丰富学生的生活和精神世界，为作文教学开创一片新的天空。 作文教学专家李白坚认为：“任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式，反之，作文也就可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容。”①可见，作文是各科知识综合运用和认识表达能力提高的统一过程。各学科知识的积累和运用能力随着学生的成长会逐渐提升，而学生生活的现实状况和内容却存在着诸多客观的、学生自主不能改变的因素，创设与学生生理、心理成长相适应的活动，对于丰富学生的生活体验、情感体验、认知体验是相当要必要的。
（一）针对性的创设活动
叶圣陶先生说过：“写作离不开生活，生活充实到什么程度才会写出什么样的文章。”②对此，叶老还有个生动的比喻：“生活就如泉源中涌出的泉水，泉源丰盈而不枯竭，泉水自然活泼地流个不停。”③写作教学应贴近学生的生活，学生有了真实的体验和感悟才能写出属于自己的文章。农村的孩子生活面窄，对新鲜事物的了解相对较少，文章写作容易受知识面的局限；城里的孩子生活条件好，但是生活线条比较单一，缺乏充满童真的、原生态的写作素材。为此，教师在指导作文时，可以根据实际情况设计符合学生生活实际的活动，丰富他们的写作素材，扩大他们的知识面，使作文写作言之有物。如：针对农村学生，拟定以城里孩子的一天为写作内容进行习作训练，虽然这是他们不熟悉的，但是他们可以通过各种渠道去了解、去调查，通过活动的开展，培养他们调查、研究、分析
的能力；针对城里的学生设计我在农村的生活体验为内容的习作训练，既能锻炼学生的吃苦耐劳精神，还能丰富学生的生活体验，开阔视野。
根据不同学段的习作要求，教师可以创设主题不同、体验价值、完成难度不同的系列活动，以活动贯穿整个小学阶段习作训练。《新课程标准》要求：一二年级学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”教师可以创设诸如观察实物、看图说话、评评我的同学、我最喜欢的食物、我最爱看的动画片等活动，让学生先说后写，逐渐培养把句子说通顺，把句子说明白的能力；三四年级可以创设小小辩论赛、和爸爸谈心、我长大后??、升旗仪式等活动，让学生能把一段话写清楚；五六年级可以创设妈妈不在家、我去买菜、社区新变化的调查等活动，让学生能将自己在活动中的真实感受和独特体验写出来。当然，活动创设应该是因地制宜、因时制宜、因人制宜的，盲目的创设活动而不考虑活动与作文教学的结合，最终就会形成为活动而开展活动的局面，使作文课变成活动课。
（二）注重活动形式的多样化和内容的可控性
在创设一系列的活动时，教师要注重互动形式的多样化与活动内容的可控性。
小学阶段的作文教学，按照学段的不同有不同的习作目的和要求。一二年级以说话练习和写句子为主，要求学生能说一句或几句完整的话，我们可以根据教学内容和习作要求采取讲练结合法和活动表演法进行活动的创设。小孩子喜欢听故事，我们可以让孩子们去收集童话故事，到班上讲给大家听，在讲了故事后，大家再根据自己的喜好写写故事的内容，这样既锻炼孩子的语言表达能力，又能培养认真倾听的好习惯。还可以运用活动表演的形式来进行习作的训练。低年级的孩子都具有想展示自我、想参加表演的特点，我们可以在语文课文教学后，选择一些适于改编成课本剧的篇目，和孩子一起先进行改编，然后让他们亲自演一演，这样可以让他们在玩的过程中加深对文本的理解，极大的调动学习的积极性，演完后再让他们写一写，孩子就能做到言之有物。我在上了《陶罐和铁罐》一课后，就和孩子们一起对故事进行课本剧的改编及表演，孩子们个个表演得很投入，通过表演孩子们更进一步的知道了在日常的学习和生活中应该正确看待别人的长处，正视自己的短处，用一颗平和的心对待自己和别人的这一主题有了更深刻的认识，表演后我让大家写一写自己的感受，写写自己曾经同情别人的故事，孩子们兴趣高涨，没有过多的方法指导，但是他们都写得很好。另外，还可以创设“贴鼻子游戏”、“踩气球”、“自画像”等多种活动，让孩子能有更多的亲身体验和写作内容。
中年级学生，以片段练习为主。我们可以创设这样的活动：1.观察活动。观察一个水果，看一看、摸一摸、尝一尝，然后再写一段话，孩子平时读水果都不陌生，但是却没有多少人真正的去认真观察过，这是就要靠老师组织相应的观察活动来丰富学生的认知，教师还要对如何写作一定的指导，例如：要按观察的顺序写，要注意写出这种水果的特点，要注意语言的准确运用等。2.参与式活动。搞一次班级内的乒乓球比赛，让孩子充分的参与，在参与的过程中注意观察当时的场面，然后用一段话写下来。因为在活动前提出了明确的要求，学生就不会只是为参与而参与，他们还会带着观察的目的去参加活动，等到写的时候，他们就可以把自己的所见、所闻、所感写下来了。3.讨论交流活动。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”学生思维的片面性是制约学生聪明才智发挥的巨大障碍，也是他们写不好文章的原因之一。就一定的问题开展头论交流和辩论是训练学生发散思维的好办法，通过活动的开展，学生的思路打开了，写出的文章也会异彩纷呈而不是千篇一律。
高年级习作要求学生能写出成篇的文章，并且要有自己的见解，我们应该创设更为全面和开放的活动。1.实地观察。“蓝天下的学校”创办人苏霍姆林斯基在很久以前就在使用这样的方法，他带孩子们去到田野、山岗，去到小河边、去到农场，学生的视野开阔了，了解的东西多了，自然就有话可说了。胸中无竹而要把竹画好显然是不行的，通过实地的观察，学生头脑中有了印象，笔下也就有了内容。2.调查访问。刘勰说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”组织学生有目的、有准备的去参观采访，回来把收集到的资料进行整理再写成作文。我把孩子带到学校外就学校周边的水质问题进行调查访问，通过参观造纸厂的污水处理设备、查看小河水质、调查居民等方式，让孩子们对周边的水质情况有了充分的认识，掌握了第一手资料，学生在活动的过程中兴趣浓厚，写出的文章也颇有内涵。3.改编续写。小学阶段学过不少的古诗，也有像《两小儿辩日》等文言文，这些古诗文都言简意赅并蕴含着丰富的意境，首先引导学生读懂诗意，引发想象，创设情境，进入诗的境界，感受作者当时的思想，才能将一首古诗改写一篇诗意浓郁的文章。这种改写学生激情高涨，对于提升学生的语言文字水平很有好处。还有像《小英雄雨来》、《麻雀》等一类课文，是训练学生续写的好材料，我们可以在这些文章教学后，引导学生发散思维，对文章进行合理的续写。
多样化活动的创设可以丰富学生的生活体验，为写作提供很好的素材，但是我们也要注意活动创设的可控性。
在进行活动创设的时候，首先要明确活动的目的。我们所创设的活动，最终都是为写作服务的，所以，任何活动的创设都不能是为活动而活动，一定要以写作为最终目的，在内容的选择、活动的形式方面均要有利于学生写作。其次，创
设的活动要符合不同阶段学生的认知水平和操作能力，低年级学生适宜一些比较简单易操作的观察、参与式活动，而需要深入的思考、广泛讨论交流的活动则适合中年级开展，到了高年级就可以组织一些调查访问类的活动。最后，教师在整个活动创设组织中要做好调控，给学生明确的目的，提出具体的要求，根据活动开展情况不断调整方案，这样才能使活动开展顺利、有效的进行。
（三）注重活动设计的序列性
活动与习作有着密不可分的联系，马正平先生的《写作行为论》提出：“写作教学的本质又是什么呢?我认为仍是‘建构中介’。”以生活实践为基础，以丰富的活动创建为中介，可以打破课堂习作教学的禁锢，实现活动与习作教学的良好结合，言由心生、情由景生，只有当学生有了丰富的生活体验，才能有话可说、有情可抒。
我们在设计习作活动时应关注其序列性。也就是说，我们创设的活动要自成体系，要有计划、有安排，不能要上习作课了，再临时的想一个活动，因为这样既不能让学生有一个整体的对习作活动的感知和参与活动的持续兴趣，又不能体现活动的阶段性和适应性，有可能这次创设的活动学生都喜欢，而下次的活动就都不愿意参加，或者这次的活动能紧扣习作内容，能有效的促进学生完成习作，而下次的却不能??总之，活动的创设要在充分研究分析整个习作教学体例后，再确定一系列的活动计划和方案，在不同学段设计的活动要符合孩子的身心发展特点及阶段习作要求，这样，所设计的活动才能自成序列，并和习作紧密结合，真正的起到活动的作用。
当我们在思考学生为什么写不出高质量的文章时，我们是不是沉下心来，认真的分析其原因并找出适当的.方法呢？将活动与习作想结合，无疑是可以借鉴和实施的策略。当然，教学有法却无定法，任何一种教育方法都会有自己的缺陷和弱点，需要我们在实际的教育教学工作中不断探索和研究。
【参考文献】
① 李白坚《大作文——写作教学中的新观念与新方法》 上海交通大学出版社20xx年9月 P26
② 叶圣陶 《作文论》《叶圣陶语文教育论集》教育科学出版社1980年 第360页
③ 叶圣陶 《〈文章例话〉序》《叶圣陶语文教育论集》教育科学出版社1980年第225页
活动作文 篇3
一个阳光明媚的星期六，我和外婆、妹妹来到东湖公园。你知道我们要干什么吗?呵呵，是去观看在那里举行的”浓浓敬老情“活动。
一路上，排列整齐的树木像是个个全副武装的卫兵似的，神气极了。快到东湖的时候，就只能看见一些隐隐约约的小气球。我心里异常兴奋，不由得加快了脚步，嘴里还叽叽喳喳地边走边对外婆和妹妹说：”快点，快点。“到了的时候，因为人太多，我们被挤来挤去，终于，我们穿过人群，来到一个好地方。节目才刚刚开始，最可爱的要算是希望幼稚园的小朋友了，她们一个个是那样的可爱，活泼，看起来不是来表演的而是上台玩耍的一样!大家被她们的动作引哈哈大笑。然后又有许多老师，小朋友上台表演。台下洋溢着一片欢歌笑语，成了欢乐的海洋。外婆满脸笑意地解释说：”台下这些许多都是敬老院的，他们常年没有儿女的照顾和关心。所以只能在敬老院生活。台上这些小朋友是为他们表演节目的，希望给他们带来快乐，让他们不再孤单。“我想：这些小朋友都这么敬爱老人，我们也应该敬爱老人呀!于是，我把我坐着的位置让给了外婆，外婆笑得更开心了。回家的路上，树木仿佛在说：”你今天懂得了敬爱老人，我真为你高兴。“
”浓浓敬老情“活动给了我巨大的启发，我一定要用心关爱老人，做一个孝顺有礼的孩子。
活动作文 篇4
在星期六我们举行了一次提升我们合作、团结、凝聚力的活动，我在这个活动中最喜欢的地方有三个，这次活动总体来说是一次非常有意义的活动。
我最喜欢的第一个地方是第2个游戏乾坤大挪移和我们都是一家人，这个活动是考验我们的合作力和协调力的一个游戏，如果小组内协调的不好就有可能失败，所以组内的同学要全力的配合才能完成游戏，我们小组是第五个上场的，在走向前面的时候我的脑子里只有一个念头，我们小组完了，因为我们在之前排练的时候基本每一轮都有人掉瓶子，所以我们的速度肯定很慢，我们就是倒数第一的那个组了，我一想到这里就不敢想下去了，然后我们小组就在每个人心里都不知道那里是头的情况下开始了游戏，在做乾坤大挪移的时候，我基本就是脑子一片空白，然后感觉到脸很热，终于瓶子又回到了殷乐奇同学的手中，我松了一口气，但是我们仍然不能松懈，因为还有一个环节，在我们都是一家人这个环节我们小组遇到了一个很大的挑战，因为我们组喊口号喊的太快了，所以有很多人空拍了，我们因为没有做全，所以教官又让我们做了一遍，然后因为时间耽误的太多了，就这样我们成为了倒数第一，但是我们还是从中体会到了合作的重要性。
我第二个喜欢的地方是第四个游戏信任背摔这个游戏是让我们从一米的高台上摔下来，下面有保护的同学，而保护的同学要保护好上面摔下来的同学，不能让他／她摔倒地上，所以保护的同学是非常重要的，这个游戏最关键的是那个摔的同学要充分的相信下面保护的同学，我当了两次的保护同学，保护了好几名同学，然后我好不容易弄到了一次摔的机会，我闭上了眼睛，心好像有千万只蚂蚁在爬，好恐怖的感觉好像感觉自己下去了就不能再上来了，有一种生离死别的感觉，当我直直得像一块钢板一样往下摔的时候，我有一种要到地狱的感觉了，当我被下面的保护同学接到的时候，又有了一种如释重负的感觉，我感觉自己好像又从地狱回到了人间，这个游戏保护的同学是要为保护摔的同学的安全、性命负责的，因为如果上面的同学出什么闪失，保护的全体同学都得负责。
我喜欢的第三个游戏是盲人摸象，这个游戏是要两人配合完成一段有障碍的路程，有一个人必须戴上眼罩，而另一个人要帮助那个看不见的同学到达目的地，而到达目的地的时候角色互换，所以这次我们的游戏是要考察同学们的配合，我分到的组是跟王老师一组，我们跟着前面的引导老师走，我一开始是被蒙上眼睛的那个人，我在王老师指引下顺利的到达了目的地，但是在过程中我却好像一只无助的小鸡一样，我又帮助王老师走回了多功能厅。
回到了多功能厅之后我们接到了爸爸妈妈给我们的一封信，我们很多的同学都哭了，但是更多的是留在心中的感动，这次活动我在；里面体会了很多，因为我终于知道了合作的重要性。
活动作文 篇5
一声声尖叫仍在脑海盘旋，一个个恐怖的事物再度在脑海中浮现，这，就是我们社会实践活动的的一个小项目——龙腾基地中的鬼屋。
阳春三月，早早的来到学校，等了不一会儿便上了大巴车，开始了这次社会实验活动。
车程不长，仅一个多小时便到了。龙腾基地很大，可以玩的项目不多，但都很有趣，由一位教官带着我们。大家跟着教官看动物，边草草吃起中午饭。午餐完毕，教官给我们两个小时的活动时间，让我们分几组，以组为单位分散开，自己玩。
我们玩了很多项目，可我印象最深的还是——鬼屋。
我们那一小队大多是女生，进去了又退出来，后来还是我的同桌为我们开路，加上有一个女生进来过，知道哪里吓人，我们才敢进去。鬼屋真的很恐怖，刚进去，走过一段小巷，就是个偌大的客厅，那里有两幅图，一幅图大概是机关启动了，猛地扑了出来，手伸了出去，好像要捉住我们。再走过一个房间，刚想掀开那层帘子进去，同桌率先钻进去，蹲下看了看，让我们先不进去，果然，一个穿着白衣服的，制作的血迹斑斑塑料假人荡了过来，我吓住了，安慰自己：“都是塑料，都是塑料。”大家一个接着一个钻了进去。有个房间，有两个浑身是血的人躺在一个简单的床上，去过的那个女同学让我们先不进去，果然，其中一个人坐了起来，同时，播放起了录音，更觉得骇人。一路上，我们就没有放下过心，尤其是我，手中死死攥着不知道那个同学的包不撒手，嘴里的碎碎念一刻也没停过。出来过后，一个同学说，他一直听见我在里面几乎是吼出来的“都是塑料”的声音。
很快，我们的这次旅行结束了，可这里的回忆仍旧永远保留，虽然鬼屋蛮吓人的，可是也让我锻炼了胆量，让我明白没有鬼，都只是人为制作的。
活动作文 篇6
今天老师布置了一项摔蛋的活动，活动的规则是：拿一个生鸡蛋，往下扔，怎么才能不让它摔破！
回到家，我苦思冥想，怎么也想不出办法来，突然，我看见了一块海绵，灵机一动，想出了一个好办法，我先把海绵剪成一半，然后把中间剪一个不露底的洞，下面剩的海绵不要太厚也不要太薄，把四个角每一个角都剪去一点，把蛋入在洞里，上面再盖上一个和这一块一样的海绵，再把剪下的海绵放在薄的地方，再用胶布把海绵裹上，最后用胶皮筋套在海绵上。我站在桌子上往下扔，结果鸡蛋还是摔破了，蛋清蛋黄淌了出来。
为了让鸡蛋摔不破，我用两个鸡蛋验证了一下。一个鸡蛋横着往下扔，因为横着的鸡蛋占的面积大，接触地面的面积也大，所以不容易摔破。我又用了一个鸡蛋竖着往下扔，竖着的鸡蛋占的面积小，接触地面的面积也小，所以很容易摔破。我发现了这个问题后，又试了一次，这次酒吧鸡蛋横着往下扔，可是，由于我扔的地方太高，所以鸡蛋又破了。
于是我又换了一种办法，我先拿一个碗，再把海绵剪成不大不小的十几块，最后再把十几块海绵放在碗里，我还是站在桌上往下扔，果然鸡蛋没摔破。
我成功了，妈妈也为我而自豪。我想明天的活动，我一定能赢！
【【精选】活动作文合集6篇】相关文章：