无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的活动作文7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
活动作文 篇1
我的课余生活是丰富多彩的，比如：下围棋、看课外书、干家务活等等，但是我最喜欢的是和朋友们玩捉迷藏。
我住的小区很大，树啊、草啊、花啊都挺多的，有高大粗壮的榕树、郁郁葱葱的灌木丛和密密匝匝的草丛，非常适合玩捉迷藏。
有一天，我做完作业后，又出去找几个朋友玩捉迷藏。我们用石头剪刀布决定输赢，谁输了，谁来找人。我当然是赢了。我很快找到了一个好地方：五座旁边一个很多草的地方。那里的草枝繁叶茂，长得很茂密，最高的草比我还高，最矮的也有一个鞋子高。过了一会儿，要找人的那个人数完数了，朝我这边走来，我赶紧趴下，一动不动并且屏住呼吸，大气都不敢出。那个人自言自语地说：“我去人多的地方找。”说着他就走了。我终于松了一口气。最后，其他人都被找到了，只有我躲得很隐蔽，没被找到，我很开心。过了一会儿，我终于忍不住自己出来了。
今天可真开心！捉迷藏虽然很简单，但给我带来了很多快乐，也很令我难忘！
活动作文 篇2
教学设计思路：
一、重新认识作文教学的功能。
语言是人们交际的工具，说话、作文都是为了与人交流思想感情。传统的作文教学旨在写好“应试文”，只重视“操笔为文”，轻视口语训练，学生处于“应命作文”的被动地位，脱离了语言交际的生活实际，也违背了写作的一般心理过程。我们认为，作文教学应适应现代社会中越来越频繁的信息交流和书面交际活动的需要，注重作文的实用价值，发挥语言的交际功能，帮助学生确立明确的写作对象和目的，树立“因需要而学习语言表达”的观念，激发语言表达的动机，并逐步意识到自己的说话、作文都是有用的，有社会价值的。“手指玩偶”活动单元，手指玩偶制作活动是为了帮助玩偶小猴找回他的玩偶朋友；写手指玩偶制作说明书是为了把自己学到的成功方法和经验告诉自己的朋友，让朋友照样子去做也获得成功；演玩偶中的故事，通过学生喜爱的活动，在语言实践中学习表达，感受快乐；创编玩偶中的童话，让更多的人热爱大自然，分享自己创作的欢欣。这样的作文教学，与学生生活紧密结合，同他们的社会交往活动直接相关，不仅使学生感到学习表达是生活的需要，产生强烈的写作欲望，而且有力地激发了学生的情感，促使他们积极地学习语言表达。
二、力求构建作文教学新布局。
要真正适应现代社会，实现作文教学的根本改革，就必须摒弃单一的记叙文的训练体系，探索和建立以实用为宗旨的新的多种文体的作文训练体系。立足社会的需要、学生自我发展的需要和学习语言表达的规律，坚持以实用为宗旨，充分发挥语言的交际功能，构建新的作文训练体系，并非意味排斥记叙文体，相反，仍然以记叙文体为主，使它与说明、应用等实用文体有机结合。
1、从内容入手：结合学生的生活实际，从他们的游戏活动、自我表现和人际交往的需要出发，选择内容，确定单元形成系列。“手指玩偶”单元安排两课时，第一课时制作手指玩偶，写手指玩偶制作说明，进行说明文体的训练；第二课时演玩偶故事，编玩偶童话，进行创编童话训练。
2、以活动为中心：每堂课以活动为中心，以交际为手段，在语言交际的实践活动中学习语言表达，在有生活感受后进行说、写训练。写玩偶制作说明，创编玩偶童话，都是在做、说的基础上写作，促使口头、书面语言协调发展。
三、努力探索作文教学新路径。
强调在语言交际的实践活动中学习表达，学习作文，必须努力探索活动式作文教学新路径。
1、学校中作文的“用”，多半是假设性的“用”，要创设一种语言交际的情境，激发学生表达思想，抒发情感的强烈愿望，培养学生的作文能力。“手指玩偶”活动设计中，一开始就运用多媒体，创设一个荒凉的沙漠环境，一个孤独、悲伤、无助的玩偶形象，虽不是真实的生活，却是生活的真实，从而激发学生的兴趣，调动了学生学习作文的积极性和主动性。
2、活动式作文新路径，就要充分利用现实生活中的作文教学资源，优化学习环境，走课内外联系，校内外沟通，学科间融合的新路子。“手指玩偶”就是与小制作活动结合，让学生动手操作，做中练说，做中练写，说写结合，学思结合，广泛参与学习全过程。
3、开展丰富的语言实践活动，拓宽作文的内容、形式、渠道，使学生在广阔的天地中学作文，用作文，最大限度地贴近学生生活，形成“大作文”的教学环境。“手指玩偶”活动中的创编、表演玩偶中的童话，开拓了学生生活，丰富了作文内容，根据学生的实际，还可以安排写信的练习，呼吁社会保护环境，关爱生命。
4、倡习作分享，师生共同评改。在学生完成作文草稿或誊清后，为他们提供机会，寻找作文伙伴，相互修改，与他人“分享”自己的劳动果实，扩大读者群，产生相应的“社会”效应，满足学生实现自我，追求成功的心理需求。
教学实践过程活动目标：1. 通过制作手指玩偶，丰富学生校园生活，激发学生学习言语表达的兴趣；2. 进行说明文体训练，把制作好处说明白，把制作方法、过程写清楚；3. 在活动中渗透环境教育。
活动主体：四年级学生。
课前准备：多媒体课件、小猴玩偶、投影片、正方形白纸、水彩笔等。
活动过程：一、创设情境，引出课题1、多媒体演示（或玩偶小猴在实物投影仪上表演）情境：〔荒山，乱石，黄土，风沙。玩偶小猴孤独地跋涉，发现了同学们，伤心地独白〕又有这么多的人，哼，你们人类毁了我们的森林，毁了我们的家园……哎，小兔，小象，小熊，小马，你们在哪儿呢？
2、出示课题（手指玩偶）：请同学们用几句话说一说多媒体演示的情境。
提示：想象玩偶小猴以前怎样生活，现在他怎么样了。
（自由试说、指名说）。
二、做手指玩偶，讲制作方法1、激发制作动机：我们来帮帮玩偶小猴，找到他的玩偶朋友好吗？我们来一起做。
2、投影手指玩偶制作图解：（略）
3、动手制作；教师一步一步地无声示范，每做一步，指名口述制作方法。学生各自边口述制作方法，边制作玩偶。
4、给制作的玩偶用水彩笔画上动物脸谱（投影出示：各种动物脸谱参考图）。
5、指名上台演示和讲解制作手指玩偶的方法，并评议：制作方法讲清楚了吗？如果原来不会的人，根据他的介绍会制作吗？
6、同桌互相介绍制作过程并评议。
三、写制作说明1、把玩偶戴在手指玩一玩，想一想：我们为玩偶小猴找到了这么多玩偶朋友，他会怎么想，怎么说？请同学代表玩偶小猴谢谢大家。
2、集体讨论：制作玩偶还有什么好处呢？
3、激发书写动机：制作手指玩偶有这么多好处，我们学到了本领可不能自私，要介绍给你远方的朋友，分享你的快乐。说干就干，现在完成，怎么办？写一个玩偶制作说明。
4、书面写作。要求（板书）：（1） 把制作玩偶的好处说明白；（2） 把制作玩偶的材料、过程、方法写清楚。
5、反馈与评议：（1） 捕捉典型，实物投影上展示，师生共同评改。
①把制作的好处说明白了吗？你远方的朋友看了想做吗？
②把制作玩偶的材料、过程、方法写清楚了吗？你远方的朋友看了会做吗？
（2）自由寻找作文伙伴，共同分享和评改。
四、延伸其实，用大一点的纸，还可以制作玩偶帽子，请同学们课外制作好玩偶帽子，下节课我们来演玩偶故事，编玩偶童话，好吗？
教学实践思考：
一、淡化文体。
以实用为宗旨，将应用、说明等实用文体与记叙文体有机结合，不是强化文体，而是淡化文体。根据实用交际的需求，按学生的智慧风格和思想水平自由地选择各类文体的写作，形成不拘一个的训练格局，凸现随意选题，自由作文的作文方式。淡化文体，同时体现在对学生作文的评价上，写玩偶制作说明，按“把制作玩偶的好处说明白，把制作玩偶的过程、方法说清楚，让你的朋友看了想做，会做”去评价，而不去强调说明文的格式，写法等。
二、强化感情。
在语言交际的活动中训练学生作文，要从学生观察、体验、感悟入手，力求最大限度地贴近学生生活，确立“真实地说写”，“写真实的生活”的作文教学理念。“手指玩偶”活动中，让学生亲自“动一动”，“做一做”，“玩一玩”，“演一演”，在动手操作、表演实践的过程中亲身体验，学生才有各自的真切感受，产生了自己的思想，也就有了自己的作文内容，作文才会有血有肉，富有灵性。
三、张扬个性。
强调实用，适应社会，在作文中实现个体的社会化，同时也实现了社会的个性化。要切实把学生放在主体的地位，让学生自由地，自在地，自发地写，使每篇作文有鲜活内容，有自己独特的思想，有自己鲜明的个性。“手指玩偶”活动中的演玩偶中的故事，编玩偶童话，学生不仅兴趣盎然，热情高涨，而且思维活跃，富有独创性，在作文过程中培养了自主的精神、创造的意识和完美的人格。
活动作文 篇3
早上出门前，妈妈把一个鸡蛋装在塑料袋里，让我提着。
昨天，牟老师在课堂上安排“一日护蛋”活动，要求同学们第二天每人带一个鸡蛋去上学。我很纳闷。铜管乐队排练的时候，我问了问队友厉嘉豪。厉嘉豪说他们班也有这项活动，不过他们是当天举行的。厉嘉豪说活动的规则是每人看护好自己的蛋，不能让它有一点破损，一直坚持到下午放学回家。我问厉嘉豪：“你的蛋破没破？”他说：“没破，就在书包里。”我明白了。
今天，一来到教室，就发现同学们显得异常的兴奋。大家互相讨论着蛋的事情。我觉得只有塑料袋套着鸡蛋还不保险。这时，我突然想起来可以用我的手套和帽子装着鸡蛋。于是，我先把鸡蛋放到手套里，然后再放到帽子里面包裹起来，这才感觉安心多了。第二节课跑步的时候，我小心翼翼地拿着我的帽子，生怕里面的鸡蛋被碰碎了。还好，在我的小心呵护下，鸡蛋没有被碰碎。跑步回来的时候，我想试验试验，这个帽子包裹着的鸡蛋能不能防摔。快上第三节课的时候，我试着把帽子从一个高度扔下来，结果奇迹般的发现鸡蛋完好无损。这让我很高兴，我终于可以放心了！下午，我带着鸡蛋去铜管乐队排练，结果蛋好好的，一点破损都没有。
通过一日护蛋，我真切地感受到了妈妈养育我的辛苦。护蛋只是一种体验，在妈妈孕育我的过程中，付出了很多辛劳。所以我一定要好好学习，报答妈妈的养育之恩。
活动作文 篇4
今天是星期三，中午的时候，老师带着我们来到新教学楼二楼上了一节班队活动课课。
我们开始了这一次活动，第一张是敬礼，我们敬了礼，又开始活动的第二章，我们先看别人拉古筝，他拉的可好了，曾经还去韩国比过赛呢！
下一个上去的是我，我展览了我自己写的字画。
最后一个上去的是方工艾。他的二胡也拉的非常好。
这次班队活动课真有趣呀！
活动作文 篇5
星期三早上，我带上衬衫、毛巾、帽子，全副武装地走出家门，也许你会问，你带那么多东西干嘛呢？是要去旅行吗？不，是因为我今天要去参加“励志少年军训活动。”
同学们兴致勃勃地来到了学校，郑教官正在讲一些部队的纪律，还教了我们怎么拍手，节奏是——“一二，一二三”，意思是——“棒棒，我真棒。”紧接着，我们随着教官来到了大操场，然后我们穿上了军装迷彩服，然后，教官为我们发了一面黄色的锦旗，让我们设计连名和口号，我们来到了一片树荫下，教官让我们选出连长，我自告奋勇当了连长，黄雅妍当了副连长，然后，我和黄雅妍。陈校榆。吕佳凌一起设计我们的锦旗，我们的.队名是：保卫连，我们的口号是：保卫家园，五（6）有责。陈校榆还画了两把剑。
很快，我们来到了第一个环节：闪电报数。规则是：教官选出1~20名钢铁战士，依次报数，不能出现报错。抢报的现象，否则算作废，每个连有两次机会。比赛的前一段时间，老师挑出的20个名额去排练，而其他同学跟着我一起喊口号，当拉拉队。排练的差不多后，教官把我们带到小操场进行比赛，比赛结果出来了，遗憾的是，我们没有获得名次。
下午，我们开始了新的活动；吸管建塔，首先在班级里选出6个人来做塔，其他人来做三角形，给那6个人提供材料。
塔做好了，样子像个钻头，十分坚固，可依然没有名次。
最后一个环节：学校请来了一个领导人：陈涛。他让我们每个班选两个领袖，吴浩诚和黄雅妍荣幸的担任了这个位置。然后，我们根据教官说的做相同的动作，只要有几个做错，领袖就要跑几圈，第三次时，朱老师也跟着跑，看到这情景，许多人都哭了起来。
一天的活动结束了，我想对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，以后我会学会独立不会什么事情都依赖你们。”
活动作文 篇6
中秋前夕，老师组织我们班搞了一次特别的活动庆中秋，同时希望我们中秋节那天能过得开心。在活动中同学们猜了灯谜和表演才艺。这个活动，既给同学们留下了深刻的印象，又让我们展示了风彩。
中午，我来到学校，老师已安排同学们把桌子以90度围成一个正方形，而中间就留下了个大场地给我们表演。一开始，两位口齿伶俐的主持人朱千颖和刘懿欣宣布第一个节目就是由我和陆家辉表演小品《不差钱》。我们并不紧张，因为我们在台下已经准备得很充分了，果不其然，我才说了几句，全班哄堂大笑，我表演完这个小品全班都拍起掌来，那时我心里就好像吃了蜜一样甜。
几个同学表演完其它才艺后，接下来开始进入猜灯谜环节。啊！真是又紧张又刺激又兴奋，紧张的是题目有点难，刺激的是我们没足够的思考时间，而兴奋的是猜对了可以得到奖品。往往有些题目我刚想出来，就已让其他同学领先一步抢答了，哈哈，真刺激。
紧接着到我表演街舞了。这可以说是同学们最期待的节目，所以我刚一上台，同学们已迫不及待为我送上最热烈的掌声。我觉得我是人气最旺的一个，随着强劲的节奏，我的身体舞动起来。欢呼声，喝彩声连绵不断。那时我简直有了一种当明星的感觉。
这一次有趣的活动，我永远也不会忘记，因为我在这一天勇敢地在同学们面前展示了才艺，同时更坚定了我刻苦学艺的决心。
活动作文 篇7
一天，迎来了校园歌手选拔。我看到这个公告后，便冲去报了个名。没想到这次活动却给我留下了难忘的印象和丰硕的果实。
到正式比赛那天，来到阶梯教室，当话筒里传出一句：”上海市实验学校东校，歌手选拔，现在开始！”心中的大石头油然上升：”我唱的不好可怎么办呢？“
“有请4年级7班的同学！”上来的是小奇，她唱了一曲《萤火虫》，那甜美的声音直入我的耳朵，评委们在那里评论纷纷。
四年级六班的是一个男生，他唱了一曲充满激情的《曹操》，这时的我，站在台下，像一根在寒风中的电线杆，光秃秃的。心里打着小鼓：“这可如何是好？我没想好歌啊！”
“快点，到你了！快！”，我反应过来时，已经轮到我了，主持人提醒把我一把推上去，我害羞地站在舞台上，脸像红色的云彩，我默默地说：“大家好！我给大家唱一曲《稻香》。”我用我自己的唱腔，唱完了这一曲，我没有结巴，没有卡顿，没有忘词，最重要的是没有跑调，当我唱完时，台下掌声一片，主持人也由衷地鼓起了掌。
经过评委们的多次选择“第三名是……”，第三名没有，第二名也没有，现在就是在胜利和失手的两个门之中了。
第一名就是……，什么？是我？噢，我的天！居然是我！哦！yes！
回教室后，一群人蜂拥而上，“你太棒了！”“厉害！”
这次活动让我收获了荣誉，也让我体验到了成功，在深深吸引我之余更让我永生难忘！
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