《穷人》的观后感

2020-05-14 观后感

  当看完一部作品后,相信你一定有很多值得分享的收获,这时我们很有必要写一篇观后感了。千万不能认为观后感随便应付就可以,下面是小编为大家收集的《穷人》的观后感,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《穷人》这篇课文篇幅较长,如何精选课文的重要文段直达人物内心,感悟人物形象?且看骆老师的精巧设计。骆老师主要从小说的环境描写、心理描写来感受主人公桑娜起伏变化、矛盾却坚定的内心,感受桑娜贫穷却善良的人物形象。

  (一)追问不断,初探故事

  骆老师先让学生带着好奇心去阅读小说,同时给予学生明确的指示“故事开始….接下来….然后….最后….”,带着这些追问快速浏览课文,以此梳理故事情节,把握主要内容。如此,学生有明确的方向并能快速地整理阅读中获得的信息。

  (二)方法多变,走近人物

  细细品味课文第一段落环境描写的`部分时,骆老师灵活运用各种教学方法,循序渐进,不仅品味环境描写精彩词句,更以此为入口把握人物的情感。一是复现已学的环境描写的文本,如《桥》、《草船借箭》中环境描写的具体作用,从而启发学生思考《穷人》中环境描写的作用;二是学生默读,勾圈点画出描写环境的词语,同时骆老师就学生的学习结果给予反馈。三是师生之间谈话,老师引导如“除了环境描写,你还读出了什么?”“当桑娜看到其它环境时,她的心情又是怎样?”,在师生的一问一答中初步感受人物的内心。四是小组合作学习,学生再读课文,深度揣摩桑娜的情感变化。

  通过骆老师的循循善诱,环节的逐层推进,学生明白环境描写的另一作用:映照人物内心,塑造人物形象。瞧,这堂课的问题设置由易到难,教学方法灵活多变,师生互动此起彼伏,这都值得我去学习领悟。

  正如骆老师所说,读小说应带着探究心,一步一步走进人物的内心世界。我想,老师也应带着探究心,一步一步牵引学生理解文本深层内涵及作者高超的写作技巧。

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