当认真看完一部影视作品后，这次观看让你有什么领悟呢？需要写一篇观后感好好地作记录了。那要怎么写好观后感呢？下面是小编为大家整理的教学研讨活动观后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学研讨活动观后感1
在上周参加的xxxx年全市中学信息技术教学研讨活动，5月21日上午学习了市内三名信息技术教师为我们带来的全新教学模式的三节课。21日下午与22上午听取了专家为我作的全新教学理念的专题讲座，通过二天的学习，使我受益匪浅。学习并不代表照搬照套，也不是一网打尽。这次大丰中学陈鹏老师专题讲座：科技引领未来，创新推动发展，也在这方面做了很好的阐述，只有创新才能进步。
印象最深的是由施梅老师执教的《程序中的逻辑判断》这节课，程序听起应该是一节很枯燥无味的一节课，但任教者选择用电影“超能陆战队”中的主人公大白这个学生都熟悉的人物形象来调动大家的学习热情，得到很好的效果，也为我在VB程序设计这个模块教学提供了很好的思路。这节课另一亮点就是：让学生扮演程序语句中的表达式，然后通过他们自己的对掌握的知识进行排队，让本是很呆板的程序动了起来。后通过专家的专题讲座了解到这原来就是“技术游戏”真是大开眼界。
当然最后一节课陆晓维执教的《声音格式的转换》，对我来说印象也很深，亮点是任教者就地取材，拿我们身边的人和事融合到我们的教学中来，让陌生的知识点变的不再陌生。看到活动课程安排，看了一下，初中组几节课要数这节课可讲内容最少，不太好讲，我们日常教学活动中一般将这节内容与下面的视频格式的转换一起上的，但陆晓维老师通过精心备课后，整堂课很有内涵了。
2、整节课陆老师以“大丰好玩呢”这句大丰旅游宣传语作为主线，体裁新颖，大大地激发对家乡美赞美之情，同时也激发了学生学习的热情。也在与会的其他县区的老师面前，用课例诠释了“大丰好玩呢”。
3、整堂课以四个活动为主线索，一步一步导入，将音频转换运用到我们日常生活当中，自始自终将学生的心掌握在任教者自己的手里。
三节课都围绕活动的主题“活动引领教学，促进深度学习”任教者都在教学环节设计各种与上课内容相关的活动，让学生参与进来。也努力尝试让学生主动的参与其中。让我真正懂得了动手实践操作，必须过程要合理，时间要紧凑，否则会影响课堂教学进度和教学效果。老师在课前进行备课时，要求学生动手操作的内容，最好能够亲自操作一遍，估计学生操作的时间和可能出现的情况，安排好操作的`程序。
如果说三节示范课对我们教学实践是一种新的启迪，那么21日下午与22日上午的专家专题讲座即是对我教学理念的一次新的洗礼。回想学习中，多位信息技术方面的专家的讲座为我们的信息技术理念注入了新的活水，给我带来了心智的畅想、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，我感受着新思潮、新理念的激荡，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；我分享到了收获的喜悦，接受了思想上的洗礼，受益匪浅。研讨活动为我们搭建了一个交流学习的平台，能和更多的同行交流，探讨信息技术教育教学中遇到的疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏，激励我们更应加倍我们的努力，因地制宜，灵活适时的调整好教学方法，努力打造新型有效的课堂教学，争取让每一位学生都能够在课堂上得到好的体验。
教学研讨活动观后感2
一天很快又将过去
总得去理一理
快乐的笑容
不知飘在哪里
你要悄悄问问自己
总得要去理一理
……
这是偶尔在网上看到的某一小学勉励孩子们的一首小诗。该校的理念是：让学生学会学习，让孩子每天像整理家务一样整理自己的学业。
此次活动的时间虽然不长，为了不让我的感触悄悄溜走，我也试着去问自己，我确实需要去理一理我对本次活动的思考与反思。
此次活动的主题是文本重构。先由新联小学的莫艳芬老师上一节汇报课，内容是PEP教材五年级下册Unit 4的 What are you doing?的对话课，随后，张凝老师为我们作了点评，并就文本重构为我们作了精彩而实用的讲座。
本次教研活动，让我感叹最深的是：教师能走多远，学生就能走多远！在平时的对话教学中，我们应该为学生创设一个又一个贴近生活，真实有趣的情境。只有有效的情境创设，才能让学生有重大突破的可能，由老师逼着说转化为情境使然，乐意说。也只有基于文本基础的情境创设才是有效的，才可以优化语言的输出。在充分考虑教学各环节的设计下，让学生的语言是有意义的，让学生的语言是有情感的。由此可见，创造语境乃是英语对话教学的一大核心，如何创造有效的语言情境也是我们面临的一大难题。只重情境再造，而忽略的文本重构，往往会造成教材文本情境的浪费。而张凝老师的讲座，清晰地向我们验证了：教师有多远，学生就能走多远！
反思一：如何创设语言情境，优化语言输出
在英语教学中，要优化语言输出必定离不开优质的语言输入。这种输入必须基于教学目标，合理创设语言情境，才可以让学生更好地接受。而听了张凝老师的讲座，引发了我的诸多思考，如何创设语言情境，优化语言输出，我们需要做到以下三点：一是给学生搭建一个基于文本的语言支架。二是给学生提供基于学情得语料。可以根据学生的兴趣爱好进行补充，可以激活学生的旧知，可以参考学生的生活经验，还可以从学生的心灵体验出发……三是教师要给学生展示各色各样的范本。最简单的莫过于诵读示范了，还可以进行表演示范和体态语的示范。总之，在创设情境时，要多关注学生的心灵，倾听学生的心声，学生需要的，适合学生的才是最好的。
反思三：如何做最好的自己？
课堂上，我必须有一个清晰的自我定位。如果连自己都无法认清自己在课堂上的地位，还怎么去教学生呢？如果自己都感到迷惑了，感到痛苦了，那么很有可能把学生也弄迷惑了，害惨了。教师不仅仅是教案的执行者，更要做一个明白人？
在平时，要极力做一名反思型教师。反思是一种美德，学会自我反思是一个老师的必备素质。两千多年前的孔夫子的就我们教导“吾日三醒吾身”，可见不断反思，才能逐渐进步。
最后引用李开复博士的一句话：“有勇气来改变可以改变的事情，有胸怀来接受不可改变的事情，有智慧来分辨两者的不同”，做最好的自己，做快乐的自己，相信自己一定可以成功！
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