写作的快乐

2012-12-14 关于快乐的作文

写作的快乐1

你问我为什么喜欢习作？答案很简单，因为写作会给我带来快乐！
当你在写日志或者是写小说时，你会感到异常的兴奋，你可以用笔写下你的所见所闻，也可以用笔把你想象中的世界写下来，就算你死去，但是你的作品依然存在于世上，这便是对这个世界留下的最好的礼物。每个孩子最初的梦想可能都是想当作家，但是在他们第一次写日志时就已经是个小作家，你想要当一位作家就要写出自己的文章，用你手中的笔创作美丽的神话。坚持下去，那我们与作家便仅仅是一步之遥了。
在此我只不过是想告诉大家，想要成为令人仰慕的作家，那你就从现在开始提炼你的作家梦，我们一起加油！

写作的快乐2

　　读了《快快乐乐写作文》我知道了心灵的美。

　　谁的心灵美？胖叔叔的心最美。他为了让孩子们喜欢上写作文花了很大的心血，他不像其他老师那样严格，而是给孩子们一个想象的空间，有时用形状进行联想让孩子们从害怕举手到提一个问题下面便成了“树林”，有时用大家熟悉的故事做联想如龟兔赛跑，让大家续写或重新编写让孩子们勇于发表自己的意见发表感想让大家爱上写作文，他还发掘人才，李娜虽然被人称为傻瓜但写的作文不错。他知道李娜因喜欢猪被人称为傻瓜就用萝卜做了两只猪送给她让她喜欢上写作文，正是因为胖叔叔用尽心血让大家喜欢上了写作文。

　　谁的心灵美？李娜的心最美。李娜的心最美。她因为喜欢猪被人称为“猪脑壳”还被人说是傻瓜但她并没有伤心难过，仍然好好学习。正是。正是她的心没被别人的歧视打垮自己也爱上了写作文。

　　其实，只要我们从心底里热爱写作文也能快快乐乐的写作文那时你会发现自己的心也很美。

写作的快乐3

　　今天是西方一年一度的节日—圣诞节。

　　今天也是路上最堵的时候，更是超市和商场最热闹的时候。大街上到处都是穿着一件红彤彤衣服，披着白花花胡子，戴着一顶红色帽子的圣诞老人，把节日的气氛推向了高潮。

　　今天，我和妈妈也一起去龙湖天街逛商场、买东西、吃饭。

　　节日的天街格外热闹，上至七八十岁的老爷爷老奶奶、下至三四岁的小孩都纷纷向这里汇集，好像这里的东西都不要钱似的。

　　我们来到了天街一个最漂亮的商场，那已经是下午四点钟了，商场的大门口摆着一棵圣诞树，树上挂着一条条银光闪闪、五彩缤纷的小灯泡，圣诞树旁边是两匹驯鹿，后面拉着一位穿着红衣服的圣诞老人，圣诞老人坐着一个雪橇，后面放着一大袋礼物。

　　看到礼物，我想：这么一大袋，里面装的是什么呢？这么多什么时候才能发完呀！不知道有没有一件礼物是属于我的。唉，圣诞老人今天晚上是最辛苦的。

　　走进商场，首先映入眼帘的是一家零食店，我赶紧拉着妈妈跑进店里，挑选我最喜欢吃的零食。零食店旁边是玩具店，我连价格都没有看就拿起我选中的玩具准备去付钱，妈妈一看要五百多元，就没有给我买。不过妈妈最后还是给我买了一个拼图玩具，还带我去吃了我最喜欢吃的韩国烤肉。

　　圣诞节，真是好热闹啊！这也是我过得最开心的一次圣诞节。

写作的快乐4

　　盼望已久的六。一儿童节到了，我校二千多名师生欢聚在学校塑胶操场，载歌载舞，欢庆六。一儿童节。

　　今天，天空虽然下着大雨，但是，学校操场上彩旗飘扬，迎风招展，人山人海，热闹非凡，到处洋溢着节日的气氛

　　九点十五分，庆祝活动拉开了序幕，罗校长发表了洋溢的讲话，他希望我们好好学习，健康成长，并且祝福我们节日快乐！接着，就是四年级同学表演的诗歌朗诵《我的祖国》“我的祖国，地大物博，风光秀美，孕育了瑰丽的传统文化。这就是我的祖国，这就是我深深爱恋的祖国。”洪亮的朗诵声在校园里回荡，抒发了我们对组国的无限热爱。

　　最精彩的节目是是我们四年级同学表演的拉丁舞，三年级同学表演的《守株待兔》四年级的任家禹和一个年轻的女孩，跟着音乐，翩翩起舞，随着音乐的起伏，节奏逐渐加快，他们俩像只两只快乐的小蜜蜂在舞台上飞来飞去。那优美的舞姿，令人赏心悦目，心旷神怡，引来了台下雷鸣般的掌声。

　　而课本剧《守株待兔》，则用生动的语言，优美的动作，形象地教育我们不要不劳而获，天上不会掉馅饼的道理，让我们受益匪浅。

　　最后，庆祝活动在《让我们荡起双桨》的声音中结束了，我们怀着依依不舍的心情离开了操场，今年的六。一儿童节真是一个快乐的节日！

写作的快乐5

　　同学们，当你们看到这个题目的时候，也许会觉得奇怪：写作文有什么可快乐的呢？既浪费时间又费脑子，写不好老师又批评，不是自作自受吗？不过我可不这样想，写作文能给我带来许多乐趣。写景时我仿佛置身其中，完全陶醉在大自然的美景之中；在写快乐的事时，我会边写边不由自主地笑出声来，写作带给了我许多的快乐。

　　我曾像林海音一样窃读过，也感受过那种窃读的滋味，所以这窃读的经历让我更加珍惜所得来的知识，使我写作有很大的提高。记得有一次，老师让描写春天的小池塘，很多同学都是这样写的：“春天到了，小池塘里的冰融化了，鸭子在湖面上自由自在地游戏，一切都美极了……”。但我觉得，人人都这样写有什么意思呢？我要换一个角度换一种思维来写，于是我写道：“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇也长起来了，像长长的睫毛。白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球；月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船；星星倒映在池塘里，像许多明亮的珍珠……”。当我把这篇文章交给老师的时候，老师在我的作文后打了一个大大的“优”字，并表扬了我，还在班上诵读了我的文章。这小小的光荣，激发了我写作的兴趣并使我悟出了一点道理：作文，首先要构思，要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。从那以后，我写作的信心大大增强，慢慢地爱上了写作。后来我开始不满足于借鉴别人的文章，慢慢开始自己写，直到有一天，我读到叶文玲的《我的“长生果”》时，我开始和她有同感：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。有了对写作的感悟，从此一有时间我就会拿起笔和纸写作，写下那美丽的大自然，写下我身边发生的每件小事，写下我的欢乐，写下我的烦恼……有时我会把作文发表到我的博客上，写得好的文章也会在报刊杂志上发表，当看到别人对我的赞美评论或收到杂志社的获奖信时，那时甭提我有多高兴了！

　　写作带给了我许多的快乐，我会在快乐中写作，并且把快乐分享给大家。

写作的快乐6

　　在这个暑假里，我参加了浙江省作家协会的写作班，认识了聪明的丁老师，她教我们了什么是童话，什么是寓言言，什么是科幻和什么是诗歌，我学到了很多很多。

　　班上有许多机灵的小朋友们，上课时我们非常认真，下课时我们一起玩耍，十分愉快！

　　我还听了张婴音老师的讲座，在讲座上我们听了怎样写好作文，她一会儿用讲故事的方式和我们交流，我们可爱听了！一会儿用提问的方式和我们交流，我们积极举手发言，讲完后台下响起了热烈的掌声。

　　我们还上了一节特别的课，那就是丁老师买来了山核桃，分给了我们小朋友，让我们体验剥山核桃和尝山核桃的感觉，我先左手抓住这圆圆的山核桃，右手帮了点小忙，牙齿一用力，只听见‘嘣’的一声，山核桃的肉露出来了，我手轻轻地一剥，一块肉出来了，我放进嘴里，一咬，啊！又香又脆，吃完山核桃，它的味道还留在我的唇齿间，香香的。

　　我的写作班还在继续，我的努力也在继续，我要经过我的努力写出更多更好的文章与大家一起分享。

写作的快乐7

　　大家好，你们知道快乐是指什么的吗？让我告诉你们吧！快乐不仅是在玩的.时候，而是在帮助别人的时候觉得快乐，别人也觉得快乐。

　　春暖花开，阳光明媚。我正开开心心又蹦又跳地到书城去”找快乐”的时候，突然，一位老奶奶想到华地百货去买东西，我飞快地跑过去，扶着老奶奶过了马路，老奶奶说：”谢谢你，小姑娘！”老奶奶用了一个灿烂的微笑。我心里很甜，好象吃了一块世界上最甜的糖。

　　烈日当空，骄阳似火，是我们放学的时候。我在放学的路上，看到一个考上了清华的大学生跪在地上，地上有一张纸。我聚精会神地读了一遍，原来这位哥哥没有学费了。我从口袋中拿了五块钱放在纸上，我口中没说什么，但我心中说道：”哥哥祝你早日筹到学费。”

　　我的爱帮助别人，我的爱带着快乐伴我成长！

写作的快乐8

　　【摘要】

　　作为小学语文教学中的难点和重点的作文教学，一直以来是小学语文教师教学的难题。当今在应试教育的影响下，小学语文写作教学偏向应对升学考试，并没有实际提高学生写作能力和水平，甚至还消磨学生写作兴趣。本文笔者结合多年教学经验，总结探讨出“放飞童真、快乐作文”的教学思路，从激发童真到技巧讲解再到作文批改，都应落实这一主线。

　　【关键词】

　　兴趣新思路批阅小学语文作文教学

　　作文教学是小学语文教学中非常重要的一个组成部分。学生们在写作时，经常无从下手，无话可写，即便是勉强东拼西凑完成一篇作文，也是内容空洞，毫无条理可言。这使得许多教师无法修改批阅，苦不堪言。作为生长在新教育理念下的小学语文教师，我们必须走出传统教育模式在课堂教学中，改变当前作文教学的低效现状，加强对小学作文教学的研究成为新时期小学语文教学的一个重要焦点。以下是本文对于如何进行与改善小学语文作文教学提出的策略。

　　一、激发童真，快乐写作

　　1。创设情境，激发兴趣

　　创造的情境是进行情境模拟教学的前提。所谓的情境创设，一般就是由教师设计并提出的一种让学生设身处地进行感受的一种具体的生活情境，最后再由学生记录下这种感受。创设情境的渠道有：语言描述情境，模拟事物情境，图画再次显现作文情境等。

　　2。侧重鼓励，激发兴趣

　　心理学观点认为成功的学习心得和体验更有助于学生进一步激发学习动机，进而提高学习信心。于是，教师要善于及时发现、鼓励、表扬学生作文中的闪光点和优点，让学生体验到成功的心得和体验。对于那些写作水平较为弱的兴趣，更需要看到他们在写作中的进步，哪怕是微微的一点进步，比如在他们写作中有一词或者句子使用的很恰当或者很生动，也要在批改中加以夸赞和表扬，这使他们增强信心，对激励他们进一步努力有很大作用。

　　二、传授技巧，强化训练

　　1。精挑雅词注重文采

　　有些词语，尤其一些雅词，在特殊语言环境下会产生优美的意蕴。例如：时间像飞箭，转眼又是一年。“飞箭”生动形象的写出了时间之快。灵活运用各种句式句型，有益于加强文章的文采。若想要观点变得简洁有力可以使用短句；在表达一些深刻思想时，使用恰当的长句，不但可以使文章结构变得严谨，而且，可以加强文章气势。恰当地引用名人名言、成语、歇后语，对文章增色添彩具有很大益处，也可以从另一方面角度巧妙地展示作者的文化修养和知识宽度。

　　2。倡导自由表达提高写作能力

　　在阅读教学的衬托下，积累优美句子，学习作者写作手法，构造词句和布局谋篇。鼓励学生自由表达，倡导学生提笔如有神，想到什么就写什么，不要束缚学生的写作。在教学之余，提供给学生更多的范例、范文使学生积累思维模式，寻求写作技巧和灵感；给予学生创作作文的空间，避免学生为了任务而完成任务；同时鼓励学生学会利用现代化教学媒体，在网络上收集资料，使自己的写作材料得到丰富；进而增强学生的独立思考能力，使学生增强自主创作的能力使学生的习作水平得到质的飞跃。

　　3。联系学生生活，拓宽写作训练途径

　　教师要善于联系学生的生活与日常活动，通过一些丰富有趣的活动和多姿多彩的学习生活，以此来扩宽眼界和写作训练道路。如果长期困在教师写作，对于那些活泼好动，喜欢追求新鲜刺激事物的同学，难免不产生“如在鸟笼”的感受，因此更加加深对于写作的厌倦情绪。因此，教师可以有目地的开展一些有趣的课外活动，通过观察指导与分析，让学生不断开阔视野，增长一些他们不知道但敢兴趣的知识，这样一来对于激发他们的写作情绪有很大帮助。

　　三、注重作文批改，激发学生习作热情

　　1。作文批改多样化

　　教师可以通过作文批改可以有效地提高学生的写作能力，从而改善学生只知“作”的弊端，解决了学生作文能力低的问题。因此，教师应该注重对于学生的作文修改，同时也要注意培养学生自己修改作文的习惯，在这其中可以采取多种形式，使作文修改方式方法灵活多变，可以由教师批改、学生自改、学生互评。教师应注意重在指导，培养学生对作文批改的良好习惯。

　　2。提高作文修改时效性，激发学生作文批改兴趣

　　在作文修改时应注意时效性，特别是一鼓作气完成作文修改。作为作文修改的继续和发展，作文讲评可以看做是一次作文训练，教师应注重挖掘学生在习作时存在的常见性问题并加以指出，对其进行专门的指导，并进行专项训练，使学生的问题得以解决。在教学过程中，教师应勇于探索，让作文真真正正地成为学生心灵放飞的舞台。

　　3。将写作联系生活丰富作文主题

　　学生在写作过程中应积极客观地汲取外界必要的素材，运用文字符号加工制作，使作文来源生活高于生活。否则作文便成了空中楼阁，缺乏了亲力亲为的感受和体验，使得作文变得空洞，从而习作能力不能得到很好的提高。因此在小学作文教学中，教师应学会积极引导学生观察生活，尽量多设置一些贴近生活贴近学生的素材主题，从而使学生在生活中习作。

　　四、总结

　　在新课改的条件下，教师应该端正教学的目标和方向，在以学生为主体的情况下，切实的培养学生的习作能力，突破传统教育模式，讲作文学习与生活相关联，使学生在生活中了解习作的乐趣，使学生在习作中能愉快的感知身边的人和物，使学生能够真真正正的学好作文，进而激发学生的写作兴趣，借此来提高学生的习作能力，使得学生能够真真正正地快乐作文放飞心灵。小学作文教学低效原因及对策小议提升小学作文教学有效的途径浅论小学作文教学的注重点。

写作的快乐9

　　三年级是学生写作文的起步阶段。“万事开头难”，如何培养三年级学生写作的兴趣，把他们带入快乐写作的殿堂呢？笔者结合自己的教学实践，谈谈个人的几点体会。

　　首先，多年的语文教学让我们深深地感到，不少学生不喜欢写作文，甚至提到“作文”二字就头疼。究其原因，我想，主要是因为：

　　（1）过分呵护，禁锢了学生走向生活。

　　审视当今学生的生活现状，学生中一大部分每天往返家校的方式是家长用车接送，只有个别学生每天是自己步行或者坐公交车。因此他们失去了感受周围变化的机会，不能自由地观察身边的草木、景致，没有机会体察人情世俗，生活的空间无意中缩小为家庭和学校两点。

　　（2）偏重学业，剥夺了学生的自主意识。

　　亚里士多德讲过：“闲暇出智慧。”然而现在的学生虽然有双休日，但是他们就在这短短的两天时间里，除了要完成老师布置的家庭作业外，还要忙于上“双休日的学科补习班”、“长年练琴”、“书画班”等。这样一来，我们的学生没有时间看看外面精彩的世界、读读自己喜爱的书、做做自己喜爱的事，没有属于自己思考的时间，负担过重必然导致肤浅。

　　（3）单一休闲，弱化了学生的探求能力。

　　现在的孩子大多数都是独生子女，他们在难得的闲暇里，很少找自己的伙伴玩耍，基本上是关在自家的屋子里看电视，或者上网玩游戏。这种单一的休闲方式，使孩子丧失了主动探索周围事物的能力，生活的源泉不丰盈，作文的溪水面临着断流，更谈不上有个性了。

　　那么，如何把三年级学生带入快乐写作的殿堂呢？笔者认为应该从以下几方面着手：

　　一、适度放手，丰富活动，让学生在生活实际中尽情体验。

　　叶圣陶先生说：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流不停息。”“巧妇难为无米之炊”，这“米”就是指丰富的生活。学生要想有话可说，必须从生活中找“米”。因此，作为家长一定要让孩子多接触社会、亲近自然，用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感悟，让丰富多彩的各类活动回到学生的生活中，增加学生的人际交往，增加面对问题、解决问题的机会。少先队活动、体育活动、综合实践活动、探究活动、体验活动……不是可有可无的装点，而是学生丰盈生命、发展个性、健康成长的必需天地。

　　二、控制作业，广泛阅读，让学生在浩瀚书海中自由翱翔。

　　学生在学习语文的过程中，一定要有足够的阅读量，才能真正提高语文水平。特别是三年级学生，应该有较多的自由支配的时间，作为老师，不要用作业填满学生的课余生活，应该还时间于学生，还自由于学生，还灵性于学生，还个性于学生，让他们有可能在闲暇中自由地交谈、敢说想说的话、能做想做的事、可读爱读的书！作为老师，不要布置过多的语文作业，应该引导学生、鼓励学生抽出大量的时间来读书。教师可组织班级读书会，在学生中广泛开展“我读书，我快乐”的读书活动，营造阅读氛围，让学生在群体阅读中交流阅读的感受、获得读书的乐趣，让每个学生通过广泛阅读，积累语言，丰富个人的语文资源。

　　三、利用媒体，创设情境，为学生体验生活和积累语言提供条件。

　　目前，已经进入了教育现代化的时代，因此，我们语文老师应该注重运用多媒体教学作文，可以把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的写作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情绪下写作。例如：三年级上册第一单元的作文教学，这是学生第一次正式学写作文，为了让学生有话可说、有话可写，我是这样教学的：课前制作了“大扫除”、“招待客人”等多媒体课件，课上让学生观看课件，然后再结合自己的生活实践，说说“大扫除”、“招待客人”这些事情的全过程，在学生口述的基础上，再指导他们按一定的顺序将这些事情写下来。通过教学，学生觉得有话可说，也有话可写，并且写出了非常优秀的作文。

　　四、注意渗透，重视讲评，为学生学习习作调动积极性。

　　三年级是学生学习习作的起始阶段，在这一时期，教师一定要注意由低年级的口头作文向三年级书面起步作文的过渡。我们要积极创造保持作文兴趣的条件，它能为学生今后的作文学习打下基础。具体做法是：

　　1、以说促写，提高写作技能。

　　在平时的语文教学中，我们常常碰到这样一些学生：说话时滔滔不绝，可写起作文来却寥寥数笔。这是因为“说”在生活实践中用得较多，而“写”却较少，没有实践就无话可写。因此在三年级的写作训练中，教师应该舍得花大量的时间来引导学生练说，引导学生说具体、说生动，然后再练习写作，把“说”和“写”结合起来。这样既提高了学生的口头表达能力，又提高了书面语言表达能力。

　　2、重视讲评，享受成功的喜悦。

　　小学生对获得成功并能带来愉快的事情感兴趣，因此我们的作文讲评要尽可能利用一切机会激励学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验。在作文讲评课上，我是这样尝试的：让学生读自己写的作文，其他学生仔细聆听，然后启发学生评价，重点说说：哪些地方写得较好？为什么？哪些地方需要改进？学生的兴趣被激发了，都能踊跃发言，这时我会及时给予他们表扬和鼓励；然后再给优秀学生提供一个自我表现的舞台，让他们面对全班同学朗读自己的习作，使他们产生一定的成功感。每一个学生都享受到了成功的喜悦，班级里自然而然形成了一种喜欢写作的氛围。总之，在中年级的作文教学中，我们一定要通过多种渠道，丰富学生生活，激发写作欲望，把他们带进快乐写作的殿堂。

写作的快乐10

　　写作，是部分中小学生的烦恼。其实不然，写作是快乐的。

　　为什么有那么多的人喜爱写作呢？因为：

　　写作使我们留下回忆。无论是伤心的事，还是快乐的事，还是恶劣的事；无论是激动的事，还是愤怒的事，都动笔记录下来，每一件事都像一颗闪烁的星星，等你长大了，就会拥有一片群星璀璨的天空。看着这些作文，你就会回忆起儿时的天真可爱和童年的丰富多彩。看着看着，笑容就爬上了你的脸蛋儿。

　　写作，建立了交流的平台。例如：对于一件事，每个同学都有自己独特的看法。记录下来，互相交流一下，吸取别人的优点，提高自己的写作水平，这难道不是件大好事吗？还有，如果伙伴遇到伤心的事，你可以借着写作的机会，给她（他）写封安慰信，相信在你的帮助下，朋友们会很快恢复原状的。让别人开心，难道不是你最大的快乐吗？

　　更为重要的是，写作能让我们抒发感情。曾有人说过：“伤心，就痛快地哭出来吧！”现在我想对你说“失落了，就写下来吧！快乐了，也记录下来！”在生活中一定会遇到许多不如意、不顺心的事，找不到知心朋友来哭诉，怎么办？没关系，你还有一位作文朋友呢！写下来吧，把自己的喜怒哀乐都写下来吧，它会倾听你的诉说的。有位名人说过：“快乐了，与人分享，你就会拥有两份快乐；伤心了，向人倾吐，你就只有一半悲伤了。”写作也是如此！

　　写作真让人快乐，所以亲爱的小读者，快些动起笔来，准备写作喽！

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