在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编帮大家整理的快乐作文8篇，希望能够帮助到大家。
快乐作文 篇1
今天是大晴天，我们一家人去碧岭山庄。车一开进山庄，空气新鲜，景色宜人。我们在山庄游玩，我们去了野稻田，妈妈给我介绍：这是科学家袁隆平的稻谷试验田。
我看到一片稻田，稻谷有我这么高，谷穗长长的。妈妈说袁隆平是“杂交水稻之父”。还有很多很多、还荡了秋千、骑了两人单车。我们还去了东部华侨城，这真是快乐的一天。
快乐作文 篇2
今天是一年一度的中秋佳节，我很兴奋。
早上醒来，我得知晚上家里所有的亲戚都要来我家吃团圆饭时，我一骨碌就从床上爬了起来。一边穿衣洗漱一边自告奋勇地对妈妈说：“让我来给您做下手吧！”妈妈听了高兴地说：“好哇！”。于是我走进厨房，系上了围裙。
当我一眼看到厨房里那各种各样的菜品、原料，顿时傻了眼。心想：这么多啊，这要加工到什么时候才能干完呐？这心里又开始打起了'退堂鼓'。可当我看到妈妈正满头大汗的干着活时，我就马上打消了这个念头，毫不犹豫的上去帮忙了。我拿起芹菜一片一片的将叶子摘除，然后放进水池清洗。随后又拿起韭菜仔细地把黄叶去除。我还帮着妈妈把其他菜都洗干净了。
虽然我们忙得汗流浃背，但是当看到那一盘盘干干净净、清清爽爽的菜肴，我心里有一种说不出来的高兴，同时也让我明白了妈妈经常说的“眼懒手勤”的道理。
晚上，亲戚们来到我家，当他们品尝着美味佳肴，并且都对妈妈做的饭菜赞不绝口时，我的心里乐开了花。因为这其中也有我的“功劳”呀！
哦，一个快乐的中秋！它使我明白了：在这特殊的日子里，我们能付出一点劳动，流下一份汗水，聆听一段赞美，那其实也是十分快乐和难忘的。
快乐作文 篇3
在很远很远的一个边境,有个古老的城市叫"快乐城",它有一段兴衰史。
很久以前,城市中有一个银行叫"快乐储存银行"。大家都很惊奇 ,什么叫"快乐储存银行"呢 有一个人很大胆,便走了进去说:"我想储存快乐。""多少 "职员问。"什么 什么是计量单位 "那人诧异地问。"瓦斯卡。"职员回答。"那就储存1瓦斯卡吧。"那人不加思索的说。于是职员让那人站到储存快乐机前,然后手按遥控器,只见机器上的各种指示灯不停地闪烁变化,并发出沙沙的声音,不一会儿,语音系统发出"储存快乐完毕。"的声音。随后职员给了那人一百元钱。那人看上去什么变化也没有,高兴的走了。从此人们都将快乐储存到这里,银行的生意也很火热。
不久这家对面又有个银行叫"快乐提取银行",同样也有很多人惊怪。一天一个富翁快乐地走进去说:"我想要快乐。""多少 "职员问。"100瓦斯卡"富翁毫不犹豫地说。"交2万块钱。"职员说。富翁交了2万块钱后,站到提取快乐机前,不一会儿操作完毕,语音系统发出"提取快乐完毕"的声音。富翁还是那样快乐,外表上看不出有多大的变化。所以快乐提取银行的生意很冷清。
一天,一个人来到了"快乐储存银行"说,要储存 1000瓦斯卡的快乐。于是这个人得到了10万元钱。储完后这个人渐渐的变得愁眉苦脸,天天不开心,工作不顺利,生活没乐趣,烦恼不堪。不久全城的人都成了这个样子。一个个腰缠金条,家趁万贯,但没有一个人笑过,从此这个城变成了"苦忧城"
直到有一天,有一个人从外城来爽朗的笑了一声,全城人才头一次听到笑声。这个人让人们懂得,自己太需要快乐了,快乐是无法用金钱去度量的。
第二天全城的人们排着队来到了"快乐提取银行",一个个把大笔钱全花到了买快乐上。人们里又有了笑声,日子又一天天的好了起来。从此这个城又回到了"快乐城"。
不久"快乐提取银行"倒闭了,因为提取快乐的人越来越多,他们实在找不到多余的快乐了。同时"快乐储存银行"也倒闭了,因为没人再愿意把无价的快乐丢失。
快乐是无价的,是永恒的,是人生不可缺少的重要精神支柱!
快乐作文 篇4
春秋时期，老子在《《道德经》第46章中曾说，天下有道，却走马以粪，天下无道，戒马生于郊，罪莫大于可欲。祸莫大于不知足，咎莫大于欲得。故知足知足，恒足矣。但是有人却把这种知足当作满足，安于现状，甘于平庸。所以，我认为，在这个世界上，不知足者。方能常乐。
古有：“登东山而小鲁，当泰山而小天下。”当你登上东山时，你只会看到一片小天地。这时，如果你安于现状，停滞不前。就只会如“一井底之蛙”，一般，目光短浅。但是，如果你不知足，登上泰山后，你就会看到世界是多么的渺小。在东山上看到的那片小天地是多么地微不足道。
“满招损。谦受益。”当年，秦始皇一统天下时，积极理政。发展经济，如果当时的他安于现状，满足于当下，哪来的经济繁荣？哪来的统
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”阴湿通仄的天牢里。灯光如豆，明明暗暗的映照在忍辱负重的伟人身上。一个亘古传奇的夜晚。一个旷世艰难的抉择。司马迁，在生命最后的时间里。附身与坚忍执着的阳光中。成就了一曲千古绝唱。正是因为他不知足，才谱写出了千古流传，广为人知的《史记》。为后人留下了一笔宝贵的财富。这样不知足的人，不正是奋斗中的我们应该学的吗？
“杂交水稻之父，”袁隆平为了解决亿万民众的粮食问题，培育出了籼型杂交水稻，然而，他仍不知足，通过一步一个脚印的探索，又培育出了更为优良的海水稻，创造着一个个世界奇迹。实现了自己的梦想，如果袁隆平知足，就不会有这一项项的研究成果。
知足者，目光短浅，知足者，固步自封，知足使人愚昧。
我们是一片未知的空间，不知足者，常乐，成乐者，不知足。
快乐作文 篇5
今天，妈妈带我去滑雪，我可高兴了。这可是我第一次滑雪呀！
这天天气特别冷，北风呼呼地刮着，吹在脸上，好像刀割一样。我们一大早就出发了。
进了滑雪场，妈妈给我租了一套滑雪用具，还帮我请了一个教练。教练先教了我一些基本动作，我学得很快，教练一个劲儿地夸我聪明，我心里美滋滋的。学完基本动作之后，我就该上雪场滑了。第一次是教练扶着我滑起来的，初滑时我心里有点害怕，不过滑下去之后就觉得没什么好怕的了，我的胆子也壮起来了。接着，我又去滑了几次，这几次滑得都很成功，而且逐渐找到了滑雪的感觉；不过，有一次我滑下来之后，正想往缆绳那边走，突然听见身后有人喊：“闪开！”我还没反应过来，那个人已飞速向我冲来，将我撞倒在地，我还吃了一大口雪。真倒霉！不过还好，没摔伤。于是，我便爬起来接着滑。
一个小时过去，我已成了一个滑雪“高手”了。
这次的滑雪经历真有趣，这段快乐的时光真令人难忘！
快乐作文 篇6
一个美好的家庭是从何而来的呢?美好的家庭能给我们带来什么呢?
一个幸福的家庭代表着这个家中有着优秀的爸爸，心灵手巧的妈妈，还有可爱又听话的孩子那有多快乐呀!
一个美丽的星期6的晚上，我们吃完妈妈做的晚餐，那可不用说肯定很好吃的!我们走进妈妈爸爸那干净的房间，那是爸爸妈妈辛勤劳动换来的。这时，我们一家4口，要玩“369”这个有趣的游戏，规则是：说道带有3，6和9的是要被其他人“卡磁卡此再被蹦出去”369要拍手。嘻嘻，我们都有着各不相让的眼睛看着对方，“1”爸爸说道，“2”妈妈说道。卡擦，我拍一下手，“four“弟弟笑着说。“5”爸爸快速地说，“6”妈妈不小心说出来“哈哈!”弟弟说，“妈妈要被“卡磁卡此再被蹦出去”!”爸爸二话不说，用“超人枕头”，ohmyGod。“枕头大战”又要开始，连绵不断“啪啪啪”的声音，真是一场激烈的“战争”呀，过一会儿，结束“战争”，又来一次竞争妈妈说道：“28。”弟弟说道：“29”!我急忙叫到：“错错，嘻嘻!”弟弟眼珠子一转说：“博学多才的爸爸，心灵手巧的妈妈还有美丽的姐姐，放我吧!”我立即顶回去：“好的反义词!”“框框框框”，又是一场“世界大战”，为什么说的更严重呢?因为弟弟原本还想逃，所以嘛，嘻嘻嘻嘻!
最后的胜利是爸爸的，可是通过这场游戏，我感受到家庭的自由与快乐!耶!
快乐作文 篇7
一、传统作文教学与快乐作文教学的对比
（一）传统作文教学忽视了学生的.主体性
从本质上说，快乐作文就是要让学生在写作中感受到快乐，要回归写作的本质，使其成为一种真正的精神劳作，而不是受到应试教育理念驱使的体力劳动。在传统的高年级作文教学中，多数教师为了提高学生的写作成绩，进而要求学生对优秀的范文进行仿写，或者要求学生不断积累经典的词句并将其填充在自己的文章中。在这种背景下，学生的主体性被教师忽视，其只能按照教师的要求不断积累作文素材、不断仿写优秀的文章。因此，在学生的作文中，学生表达的情感是一致的，学生看待事物的角度也是相同的。这就在无形中磨灭了学生的意志和意识，导致学生的思维与情感不能通过写作正确表达。与此同时，教师为了提高学生的写作速度，只能不断地要求学生进行写作训练。基于此，学生容易对写作感到厌倦，根本感受不到写作的乐趣。相反，快乐作文教学与传统的写作教学差距极大。快乐作文教学要求学生在写作中自由表达自身的观点，鼓励学生从多个角度思考与分析问题，达到启发学生思维的目的。在正确观念的引导下，学生才能将写作视为表达情感的渠道，才能从中获得足够的乐趣。
（二）传统写作教学忽视了写作素材的收集
另一方面，写作是一种源于生活的精神劳动，这就决定了写作的素材应该来源于现实生活。换言之，写作可以被看作人类不断认识世界、感悟世界的行为，而不是一味地抄袭与模仿。如上文述及，在传统的写作教学中，教师只是让学生通过教材或作文书籍进行素材的积累，并不鼓励学生从生活中取材。这就导致学生无法在生活中真切感受世界，无法从中感受到世界的美好，并由此感受到写作的快乐。与传统写作教学相比，快乐写作教学鼓励学生从生活中取材，教师引导学生对世界进行深层次的观察，并在日常学习和生活中进行作文素材的收集。在这种背景下，学生生活中的事物都能成为写作的素材，学生的真实情感才能得到表达。基于此，学生能够在生活中取材、在生活中构思，并进行快乐积极的写作。
二、如何开展高年级快乐写作教学
（一）回归写作本源
通过以上对比，教师应该明确的是快乐写作教学与传统写作教学最大的区别在于是否启发了学生的思维、是否突出了学生的主体性。因此，教师要开展高年级快乐写作教学，其首要的任务是将写作回归本源，要让学生从生活中取材、立意和构思。例如，在学习了《桥》这篇课文后，教师以“美丽的桥”为主题展开了写景作文教学。首先，教师应该鼓励学生从生活中寻找写作的对象，要求学生对日常生活中见到的桥梁进行仔细的观察。其次，教师不能限制学生的思维，无论学生心目中的桥是什么模样都应该引导学生进行自由的表达。在这种背景下，学生所描绘的桥可能是宏伟的立交桥，也可能是公园中古色古香的石拱桥，也有可能是农村小路上破损残缺的小石桥。学生的写作来源于生活，学生从不同的角度观察桥，并根据自身的理解发现了其中蕴含的美。这就将学生内心的思想与感情表达出来，使学生的写作更加真实、更能抒发学生的情感。基于此，学生的写作回归了本源，从生活中取材、从生活中立意，并脱离于自身的真实情感，使学生的作文能力得到提高，也让学生感受到了桥的美，感受到了写作的快乐。
（二）激发学生的写作兴趣
此外，教师需要不断激发学生的写作兴趣，要让学生从“要我写”转变为“我要写”，让学生对写作产生足够的兴趣，并能够从中获得快乐。这就需要教师为学生营造愉快和谐的写作氛围和交流氛围，并对学生进行正面积极的引导与鼓励。例如，教师以《读草船借箭有感》为题目要求学生进行自由写作，教师并不对写作的方向和目标进行限制。在此基础上，教师可以组织学生到讲台上朗读自己的文章，表达自己的读后感，同时对其他学生的提问进行回答。其中，一名学生在作文中发表自己的看法，其认为草船借箭的真实性有待考证。这种观点引起了其他学生的争议，教师鼓励他表达自身的观点。基于此，这名学生解释道：“在当时的科学条件下，人类很难确切地判断天气，即使在如今，天气预报也无法确定未来的天气。因此，聪明的诸葛亮不可能以无法掌控的气象进行豪赌，不可能草率地立下军令状。”这名学生的观点较为新颖，与课堂教学中的言论有一定的冲突，但其他学生经过思考后也逐步认同了他的观点，进而对故事内容有一定的怀疑。此时，这名学生自由地表达了自身观点，同时也获得了说服其他同学的成就感，使其感受到写作的快乐。更为关键的是，教师的善意引导和鼓励让班级学生进行了自由的讨论，让学生彼此分享了自己写作的思路与观点，使学生在和谐的交流氛围中更自由地抒发情感，达到快乐写作的目的。总的来说，快乐写作迎合了素质教育理念，也符合时代发展的趋势。这就促使众多教师通过实践不断总结，提出更有效的教学策略，推动高年级快乐教学的发展与建设。
快乐作文 篇8
“之珂，作业做完了吗？”妈妈回来的第一件事就是检查作业，真敬业！
“快了，我已经做了四分之三了，还有四分之一就做完了。”我应声道。
“哟，小伙子今天说话还一套一套的，几分之几都用上了，看来这周的‘分数’没白学！”妈妈夸我呢！嘿嘿……
“那当然了，不信，你考考我！”看我那胸有成竹的得意劲。警告自己：低调！
“好啊！小子接招，请听题……小明，小方，小兰三个人一共剪了24个窗花，小兰剪了其中的1/2，小明剪的是小兰的1/2，那么小方剪了多少个窗花？”
好简单呀！小菜一碟，我的小脑筋一动就能算出来了：“您听好了，小兰做的是1/2，也就是24的1/2，算式是24÷2=12（个）；小明做的是小兰的1/2，也就是12的1/2，算式是：12÷2=6（个）；那么剩下的就是小方剪的：12+6=18（个），24-18=6（个）。答案就是小方剪了6个。”
“呵呵，你真棒！”妈妈夸赞的给我竖起大拇指。送我一个香吻作为奖赏，(*^__^*) 嘻嘻……被夸奖的滋味就是比挨骂好受啊！
我在想，其实分数不光出现在数学书中，在我们的生活中也处处可见呀！比如，把我们班的64位同学看成一个整体1的话，那么我就是其中的1/64；在我的家里，把我的家看成一个整体的1的话，我家一共有6位成员，那么我就是其中的1/6；还有我们在吃苹果的时候，把苹果切成4份的话，那么一份就是苹果的1/4了……
瞧！分数无处不在！学好数学多么重要啊！
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