在日常学习、工作和生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编精心整理的《父母的爱》作文说课稿，希望对大家有所帮助。
《父母的爱》作文说课稿1
一、说教学内容和学情：
人教版五年级上册第六单元《习作》。教材中习作内容的表述是“世上最爱你的人就是你的父母……写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。”五年级学生已经具备了一定的写作能力，可以写出完整的习作，但内容表达总是不够具体，显得空洞，表达不出真情实感来。
二、说教学目标：
本次习作练习需要两个课时，我在这里说的是第一课时的习作教学设计。结合单元课文学习内容和写法的引导，第一课时着重落实指导习作，初步完成表现父母爱的具体事例的重点片段。根据本班学生实际写作水平，本课时我拟定了下面的教学目标：
1.通过回顾小结表现人物品质和特点的细节描写的方法，帮助学生学会在习作中怎样能使事例更加具体、生动。
2.引领学生感悟生活中温暖的母爱与深深的父爱，选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感。从而学会沟通，学会理解。
三、说教法
为了创设一个良好的说、学氛围，更好地激发学生的写作激情，有效地完成这次的习作任务，我采取了以下的教学方法：
1、激趣法：通过谈话和图片展示，以及对例文修改，激发学生的兴趣和写作欲望。
2、点拨法：学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳细节描写的多种方法，以及引导怎样表达出自己的真情实感。
四、说学法
为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采用以下几种学生学习方法：
1、自主学习法：教师尽量少说，大量让学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围。
2、互说互评法：学生讲好的故事，无论句、段、篇，哪怕是一个词，教师也要及时予以表扬鼓励。
3、学生修改法：说中改、评中改，提高学生口头修改作文能力，在交流中进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
五、说教学过程：
（一）回顾导入。通过单元主题内容的回顾，揭示本次习作是表达“父母的爱”为主题内容的。
（二）写作方法指导。写作必须建立在学生的认知基础上，还得让学生有章可循，有法可依。先展示一篇不太成功的习作，让学生体会细节描写的重要性。然后阅读回顾本单元学习的细节描写的句子，体悟描写的方法。最后让学生对这篇习作提出合理的修改建议。调动了学生学习的兴趣。
（三）畅谈父母的爱、交流心声。从“你的爸爸有没有像例文中这样的？”引出话题，自由交流自己和父母相处的一件小事、一个瞬间，表达出我们内心最想和父母说的话。再结合生活中父母爱的图片，来触动孩子们心底最深、最浓的亲情。拓宽了学生对爱的认知，激发出他们内心对父母的温情，增进对父母的理解和爱意，更激发出他们想要表达出自己真情实感的欲望。
（四）学生自由习作。时间关系，要求学生只写出与父母相处一两件具体的事例，注意通过细节描写来表达出自己的真情实感。
（五）习作片段展示、作简要讲评。只要孩子们表达出自己的真实情感，有具体的事例展示出来，都要给予表扬。使他们更有信心完成整篇的习作任务。
（六）总结收获。
总之，整节课我都注意给学生自由的空间，体现学生的主体性，发挥教师的引导作用。尽量激活学生练笔的积极性，让学生乐说、善说，进而达到乐写、善写。
《父母的爱》作文说课稿2
一、说教材
本次习作选自人教版小学语文三年级下册语文园地五，结合本单元的4篇课文，引导学生在学后反思当自己在得到父母疼爱的时候，能否体会到他们付出的辛苦，想过为父母做点事吗？新课程标准强调指出:“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，并在作文中表达真情实感。”本着这样的教学要求，在教学时，我以情感为切入点，引导学生体会出父母的深情关爱、细心呵护、辛勤操劳、耐心教导，就是对他们的爱。从细节入手发现爱，引领学生学会观察生活，发现生活里点滴小事中蕴涵的`父母之爱，并懂得珍惜父母给予的爱，学会感恩父母。
但是，长期以来，小学生害怕写作文的现象却相当普遍，他们一看到作文题目就头疼，感觉无从下笔，学生绞尽脑汁，还是无话可写。三年级又是从看图说话过渡到写作的转折点，作文教学就变成了语文教学中的重点和难点。针对小学生写作文的现状，根据教材的编写特点，以及学生的认知水平，我制定了如下教学目标。
1、通过图片展示，将学生引入到自然和谐的氛围中进行情感倾诉与交流，感受父母之爱。同时对学生渗透爱父母的教育。
2、让学生回忆、叙述一两件父母对自己的爱，引导学生把事情经过说清楚，要表达自己的真情实感。
3、通过本单元的学习，能够体会父母的爱，理解父母，并感恩父母。
4、激发学生的写作兴趣，增强学生写作的自信心，让学生乐写、爱写。
重点：引导学生体会父母对自己的爱，能把一件小事写清楚，写具体。
难点：启发学生用文字表达出父母对自己的爱。
二、说教法、学法
（一）教法：启发引导法、合作交流法
课程标准指出，要通过引导学生的自改和互改，取长补短，促进相互合作，共同提高写作水平。在指导写作过程中，我坚持以学生的真情，来触发学生的灵感，鼓励学生无拘无束的表达，本着让学生从说到写的原则，让学生先想，想好了再在小组内说一说，最后再下笔。教师在听学生汇报的过程中，根据学生的回答再随机指导写作方法。
（二）学法：自改与互改法、自我夸奖法
学生在自改时，不仅要修改自己用错的字、词、句，同时还要学会夸夸自己，哪些词用的好，哪些句子是作文的亮点。从而让学生建立写作的自信心。互改是在自改完成后的，学生把自改后的作文拿到师生间，通过生与生，师与生之间的互动，让学生从中习得修改方法，从而提高写作水平。
三、说教学过程
（一）、情景导入，激发情感
1、师：今天，老师带来一些图片想和大家一起分享，请看大屏幕，看看在你的生活中有没有出现过类似的画面？
2、课件出示图片，配乐《父亲》。
3、学生谈感受，说体会。
师：看完这些图片，你们有什么感受和体会，谁能把自己的感受和体会与大家交流交流？
（学生说自己的感受和体会：感受到父母对孩子的爱）
4、师小结：父母对我们的爱体现在方方面面，生活中的衣、食、住、行，学习中，成长路上的谆谆教诲……父母的爱就像阳光一样播撒在我们生活的每个角落，就像雨露一样滋润着我们生活中的点点滴滴，只要我们用心去观察，用心去感受，父母对我们的爱是说也说不完，数也数不尽的。
（二）忆父母的爱
1、引导学生回忆父母对自己的爱：现在让同学们闭上眼睛，打开记忆的闸门，把你记忆中最深刻的父母关爱你的事在脑海中浮现一遍。
2、同桌交流：想好以后把自己最想说的事先跟同桌说一说。
3、指名说：孩子们，从你们的表情中，我可以看到你们都感受到了父母对你的爱。谁愿意把父母对自己的爱的事说给全班同学听听。其它同学注意听，想一想，他（她）说的是一件什么事？从这件事中你能不能感受到她父母对她的爱？
4、师小结：父母对我们的爱真是道不完、说不尽！还有很多同学都想说，这样吧，让我们拿起手中的笔把父母对自己的爱的事例写下来。
5、出示习作要求
这次习作，要求学生在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
（1）、指名读习作要求。
（2）、明确习作要求：
从这个习作要求，你知道要写什么吗？（写父母对自己的爱）
要怎样写？（通过一两件事写出父母对自己的爱；要表达真情实感）
（三）写父母之爱
请同学们根据习作要求，根据下面的提示，把能表现父母对自己的爱的事的一个片段写下来：
爸爸（妈妈），您对我的爱，我永远不会忘记。记得……
（学生进行片段写作，教师巡回指导）
（四）相互交流，习作展示
1、指名上台朗读习作。
2、师生评议，老师点评批注：写的什么事？有什么感受？有哪些好词佳句？
3、自改习作：请同学们大声朗读自己的作文，边读边修改。
4、互改习作：修改后再在小组内修改一遍，查缺补漏。
(五)作业布置，扩展真情，配以歌曲《感恩的心》
1、小结，在坎坷的人生旅途上，是谁给予你最真诚、最亲切的关爱,是谁对你嘘寒问暖，时刻给予你无私的奉献；是谁不知疲倦地教导着你为人处世的道理；是谁为了你的琐事而烦恼？是伟大的父母亲们。他们的爱是无私的，是永不停息的，是生命中最真挚、最难以割舍的感情。
这节课和同学们一起重温了父母之爱，让我们每个人的心里都暖暖的。谁言寸草心，报得三春晖。我们每个人都应该懂得珍惜父母的爱，你们也应该努力学习回报父母。
2、回家后把修改后的作文写完整，并加个适当的题目。
3、习作完成后读给爸爸妈妈听，听听他们的意见，再认真改一改。
四、说板书设计
感受父母的爱
爱（一两件事）
————————→
父母“我”
—————————←
回报，感恩
【《父母的爱》作文说课稿】相关文章：
2.父母的爱作文
3.父母的爱作文
4.父母的爱_作文
5.爱父母的作文
6.作文父母的爱
7.★父母的爱作文
8.父母的爱的作文