春天在哪里

2015-05-07 关于春天的作文

春天在哪里1

“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里……”春天到底在哪里呢?让我们一起去找找吧!

春天在我的耳朵里,我听到小鸟在枝头上唱歌,小鸟好像在说:“春天来了,春天来了。快来看看吧!”

春天在我的眼睛里,我看到了粉色的桃花开了,像小朋友的脸颊,红扑扑的。金色的迎春花开了,一朵、两朵,就像春天的小眼 睛,美极了。风儿吹过,花儿们都在翩翩起舞。小草也从地上探出头来,想看看春天有多美呢!

春天还在我的鼻子里,我闻到花儿的香味,真迷人啊!

我找到了春天,春天真美啊!你找到了吗?

长沙市湘府英才小学 二年级 石上 指导老师:刘玲

春天在哪里2

  星期六,我来到公园找春天。

  春天在大地上,地上满是“杨狗”,像是一只只毛毛虫摔死在地上,可爱极了。

  春天在小花里,小花颜色各个不同,有黄黑相间的鬼脸花,有粉红色的干枝梅,还有黄色的迎春花,我发现迎春花的花骨朵是浅红色的。迎春花,干枝梅,鬼脸花,都是我其中最喜欢的花。

  春天风筝里,公园里到处是放风筝的,卖风筝的和买风筝的。有蛇形的,鱼形的,飞机形的,鹰形的……有的在天空飞着,有的落在地上,也有坏掉的。

  春天在小河里,小河静静地流淌着,河水悄悄地流向远方……

春天在哪里3

  春天在哪里?在山上。树木发芽了,小草探出脑袋,野花也伸开臂膀,各种颜色凑到一起,漂亮极了。

  春天在哪里?在溪边。小溪叮咚咚的流淌着,水草慢慢浮出水面,鱼虾也开始活跃起来,好热闹呀!

  春天在哪里?在天空中。燕子从南方飞回来了,各种鸟儿也在空中飞来飞去,就连风筝都来凑热闹了,五颜六色的飘在空中,点缀着蓝天。

  春天在哪里?在田野里。绿油油的麦苗挺直了腰杆,飞快的往上长,像是在比赛。黄澄澄的油菜花在麦田边显得那么出众,那么耀眼。

  春天在哪里?在人们身上。大人小孩都脱去了厚厚的棉衣,换上薄薄的春装,那么轻松,那么舒服!

  春天在哪里呀?春天在哪里,春天在小朋友的眼睛里......

春天在哪里4

  活动目标:

  1、关心、了解春季给人们的生活和植物生长带来的变化。

  2、能用语言符号等形式记录自己的发现。

  活动准备:幼儿数学用书《春天在哪里》。

  活动重点:了解春季给人们的生活和植物生长带来的变化。

  活动难点:用语言符号等形式记录

  活动过程:

  1、谈话引出主题:

  教师与幼儿交谈,引导幼儿从自己穿衣的多少、幼儿园操场上植物的颜色变化等情况,了解春天来临的讯息。

  “你觉得最近的天气和冬天相比有什么不同?”

  幼儿相互交流自己的感受和看法。

  教师归纳幼儿所提及的现象。

  2、外出寻找春天:

  教师指导幼儿阅读幼儿数学用书《春天在哪里》记录表的使用方法,幼儿带着任务到室外寻找春天的迹象。

  “春天来了,我们一起到室外看一看,草地上的小草长出来了吗?柳树发芽了吗?你能找到春天在哪里吗?然后,将你的发现用图、文的形式记录在记录表《春天在哪里》上。”

  师生一同去室外寻找春天。

  3、记录自己的发现:

  幼儿将自己的发现记录在幼儿数学用书上。

  幼儿与同伴一起交流彼此的发现。

春天在哪里5

  教材分析:

  《春天在哪里》是义务教育课程标准实验教材语文(S版)二年级下册的第1课,这是一篇文质兼美的课文。全诗共4个小节,分别描写了春天来临时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象。以抒情的文笔,微微吹动的春风,薄薄细细的雾,飘飘洒洒的春雨,温暖明亮的阳光,使人感觉到春天的清新、美好。作者还运用拟人的手法,如“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒来,换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”等,生动形象地描绘出春天美丽和充满生机的画面。重点是让学生感受到春天的美,感悟语言的美。

  教学目标:

  1、认识”雾、薄”等6个生字,会写“洒、换”等7个生字。

  2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读体会诗歌的韵律美。

  3、通过学习,让学生掌握春天的特点,感受春天的美,并激发学生热爱大自然、关心身边事物的情感。

  教学重点:

  1、会认6个生字,会写8个字。

  2、有感情地朗读、背诵课文。

  教学难点:

  从诗歌中感受到春天的美丽,激发热爱大自然、关心身边事物的思想感情。

  教学策略及教学方法:

  1、鼓励学生走到郊外,用眼睛寻找自然界的春天;用心灵感受生活,用语言描述生活中的春天。

  2、用乐曲歌唱春天,在大自然中与春天亲密接触,在生活中留住春天。

  3、通过对这首诗的学习,让学生品味到春天诗意的美,从而激发学生热爱大自然,关心身边事物、感受大自然的美和人与人之间春天般的关爱。 (设计意图 )

  根据诗歌的特点,以学生为主本,以读为主线,放飞孩子的想象。本课教学通过创设情境,调动学生兴趣,引导学生充分阅读,读中感悟春天的美、语言的美,读中思考,读中想象,读评结合,读说结合,读背结合,丰富学生的语言积累,积淀语感经验。欣赏作者优美的语言,品味其中的诗情画意,并联系个人的感受和经验,尝试仿写和创作。。

  教学课时 2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、声音导入,激发兴趣

  1、同学们,春天到了,春姑娘又来到了我们身边,请听(教室里响起流水声、鸟叫声、滴答的雨声、孩子们的欢笑声,同时伴着美妙的音乐)你们听到了什么?

  2、春天就在我们的身边,孩子们,让我们一起去寻找春天吧!

  3、板书课题:1春天在哪里(齐读课题)

  ( 设计意图:对低年级学生来说,与文本对话,首先应唤起他们学习语文的兴趣,色彩鲜明的画面,美妙的音乐,各种声音让孩子们充满对春天的向往,激起了他们主动阅读的愿望。)

  二、初读课文,合作识字。

  1、老师范读全诗

  2、你们也想读读吗?自己把课文读一读,遇到不认识的字词借助拼音多读几遍。

  3、找出生字

  4、小组合作讨论:用自己喜欢的方法学习生字。

  比如:(1) 部首+熟字“洒、枝” ??

  (2)形近字比较:“唤”和“换”??

  5、检查学生学习生字情况。

  (1)屏幕出示生字词(蓝天白云下,草地上盛开着鲜花,每朵花后面有一个要认识的生字或词语,读对了,花儿微笑)指名读,开火车认读,再读,齐读,并及时纠正易错难读的生字。如:薄、笋…的读音。

  (2)去掉生字拼音,认读生字。

  。(3)、做游戏,扩词练习。

  (设计意图:学生个性化的读书是在模仿中发展起来的,教师的范读,让学生觉得那么生动、好听,从而提起他们读好课文的兴趣。同时学生的情感也会和老师朗读的情感及文本中的情感融为一体,使学生在听读中自然融入文本;而师生的正面评价,也能成为学生朗读提高的推动力。)

  三、写字练习

  1、同学们不仅自己学会了生字,还是个写字能手。这里有几个生字娃娃等着你们书写,你们能把它写好吗?

  出示生字:“柳、野、暖、蚕”。

  2、你们发现了什么?

  (听取学生发言并适当补充)

  3、重点指导“野”字。

  “野”是什么结构的字?写的时候要注意什么?提醒学生笔顺、笔画、间架结构、在田字格里的位置。

  (1) 示范书写。

  (2) 请孩子们先描红再写。(师巡视)

  4、请仔细观察田字格内生字的位置,练习写字。(巡视,指导)

  5、让学生展示生字,并互相评价写字情况,表扬写的好的同学。

  四、作业设计

  正确书写本课的生字

  第二课时

  一、复习生字,激趣导入。

  1、复习生字。

  2、带领学生唱《春天在哪里》,同学们,这首哥唱的真好,春天究竟在哪里呢,我们一起到诗歌去找找吧!

  (设计意图) 《春天在哪里》是一首脍炙人口的歌曲,其歌词也与课文内容相呼应。在如此熟悉而又轻快的歌曲中进入课文的学习,不仅可以活跃课堂气氛,还可以使学生由歌词引出,较快地进入课文的学习中。富有童趣的导入语可以激发学生学习课文的兴趣。课题的朗读要注意“哪里”的“里”读轻声。

  二、精读课文,读中感悟

  1、春天来到了哪里?

  2、学习第1节

  ①自读。

  春天来到了枝头上,看到了什么?

  ②一起读后两句。

  ③比较句子,认识文中诗句的拟人手法。

  师:能把这句诗换一换吗?为什么?

  柳条儿摆动,桃花儿红了。

  柳条儿跳舞,桃花儿脸红。

  ④展示。师:写得多么形象生动呀,微风吹动,柳条儿摆动,就像在跳舞,桃花开了,就像红了脸的姑娘,多么美丽的春天!谁来把这节诗读一读。

  ⑤教师引导学生正面评价,并指导朗读。

  ⑥男、女生赛读。

  (设计意图:学习文本的同时,注重对语言文字的训练,让学生在语境中体会文字,理解文字。)

  3、学习2—4节。

  ①春天还来到了哪里?请同学们自己读一读2—4节,然后四人一

  组说一说。

  ②全班交流

  你觉得草原上、竹林里、田野里的春天美吗?说说你的理由(学生回答时,相机与学生交流以下问题)

  A、草儿醒过来,换上绿的新衣。这句诗换上“草儿绿了”会好些吗? 你觉得这节应该怎么读,能读给大家听听吗?

  B、你知道“探出头来”是什么样的吗?做给大家看看。(出示句子)可爱的笋芽儿那么着急地钻出来,它想对春天说些什么呢?

  C、是啊,春花绽放,春雨飘洒,春天真的来了!

  麦苗儿青了,菜花儿(生:黄了),蚕花儿(生:香了)

  小草--小鸟--还有--(让学生说出更多的变化)

  4、让我们带着对春天的赞美,怀着喜悦的心情,一起来读读课文吧!

  (设计意图:留给学生自主学习、合作学习的空间,激活学生头脑中原有的文字储备,将语言转变为形象鲜明的内心视像。让学生在读中感悟自然的美。同时引导学生放飞想象的翅膀,让孩子们欣然走进诗的意境,把一句句纯真的语言幻化成盎然的诗句。)

  三、背诵诗歌,积累语言

  多么美的春天,多么美的诗句,我们一起把它记下来好吗?

  1、老师指板书引导学生背诵。

  2、同桌互背

  (设计意图:背诵是读书内化的重要过程,通过背诵可以积累语言材料,全方位地积淀语感经验,规范的书面语言反复进入学生的口语,就会自然的同化、改造学生的语言,在不知不觉中帮助学生重构语言模式。)

  四、总结升华

  这是一首描绘春天迷人的小诗,全诗把春天最美的一面呈现在我们的眼前,我们通过朗读体会诗歌的韵律美,让我们的心和春天一起飞翔,融入大自然并由此热爱大自然、热爱生活。

春天在哪里6

  【内容简析】

  这是一首描写春天的诗歌,作者运用拟人的手法,生动形象地描绘了春天到来时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象,使人感受到春天的清新、美好。诗歌题目和每节的第一句都是用提问的形式出现,富有节奏感,读起来朗朗上口。

  【设计理念】

  根据诗歌的特点,本课教学通过创设情境,调动学生兴趣,引导学生充分阅读,读中感受,读中思考,读中想象,欣赏作者优美的语言,品味其中的诗情画意,并联系个人的感受和经验,尝试仿写和创作。

  【教学目标】

  1比鲜6个生字,会写7个字,并在词句中了解字义。认识偏旁“里”“厂”。

  2毖习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受春天大自然的美丽。

  3崩斫饩渲小疤舞、脸红、醒、换新衣、探出头”所表达的意思。

  【重点难点】

  重点:1比鲜渡字,写字,认识偏旁。

  2庇懈星榈乩识量挝模背诵课文。

  难点:理解句中的拟人手法,感悟课文。

  【教具准备】

  教师:多媒体课件。

  学生:观察春天的景色,搜集有关春天的诗歌、图片。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学流程】

  第一课时

  一创设情境,激趣导入

  1毙∨笥眩春天已经悄悄来到我们身边,它像调皮的娃娃,正和我们捉迷藏呢!你们知道春天在哪里吗?

  2辈シ怕枷瘢让学生感受细雨蒙蒙、万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞的春天。

  3毖生谈谈感受,说说春天在哪里。

  二初读诗歌,认识生字

  1毖生自由读诗歌,遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学请教。

  2奔觳樯字的读音。

  (1)开火车认读生字,注意给学生纠正易错难读的生字。如:薄、笋…

  (2)去掉生字拼音,认读生字。

  3敝该学生分节朗读课文,检查学生是否朗读通顺、流利。

  三美读诗歌,感受诗韵

  1苯淌Ψ抖潦歌。

  2毖生配乐练读。

  3弊远了伎迹菏歌共有几节?每节诗歌都有什么相同的地方?描写了哪些地方的春天?

  四品读诗歌,感受诗境

  1贝禾煸谥ν飞稀⒉菰上、竹林里、田野里,你喜欢哪里的春天?把你觉得最美的一句读给同桌听。

  2弊杂苫惚ǎ读出自己觉得最美的一句,并说说写了哪些景物。

  3毕嗷出示句子:

  (1)春天的风微微吹动,柳条儿跳舞,桃花儿脸红。

  (2)春天的雾薄薄细细,草儿醒过来,换上绿的新衣。

  (3)春天的雨飘飘洒洒,竹笋从地下探出头来啦!

  4敝氐阒傅嫉谝痪洌

  (1)读一读,感受春天的清新美好。

  (2)想一想,想象春天来了,桃条、桃花喜人的画面。

  (3)读一读,比较句子。

  柳条儿摆动,桃花儿红了。

  柳条儿跳舞,桃花儿脸红。

  (体会把柳条儿、桃花儿拟人化的好处。)

  (4)演一演,边读边演,感受柳舞、花红的喜人景色。

  5狈中∽槔识痢⒈硌3、4句,感受草绿、竹笋生长的情境。

  6笨展赛读1、2、3句,选出擂主。

  7狈抡1、2、3句,改写最后一句。

  导语:春天来了,柳条、桃花、笋儿都活跃起来了,田野里的麦苗、菜花、蚕豆花也不甘落后,谁能把它们改得更生动些?

  (1)出示句子:麦苗儿青,菜花儿黄,蚕豆花儿香。(2)学生练习说句子。

  麦苗儿,菜花儿,蚕豆花儿。

  (3)小结:几位小作家的帮忙,使麦苗、菜花、蚕豆花变得更加美丽动人了,它们一定会感谢你们的。

  8迸淅炙卸粒尝试背诵。

  导语:春天是生机勃勃的季节,让我们再来感受它吧!

  (1)师生合作朗读。

  (2)学生配乐练读。

  (3)个别学生尝试背诵。

  (4)能背诵的一起背诵。

  五拓展延伸,仿写创作

  导入:春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里,你还知道春天在哪里?

  1毙∽榻涣鳎撼鍪咀约核鸭的资料、图片,尝试仿照课文写诗。

  2卑凑障旅娓袷剑让学生自由表达。

  春天在哪里?

  春天在里,

  春天的,

  六布置作业

  1笔於潦歌,把诗歌背诵给父母听。

  2毖≡裣不兜拇壕埃画一幅画。

  3彼鸭描写春天的优美句子。

  第二课时

  一检查作业,展示成果

  1闭故狙生所画的图画,评选画画小能手。

  2闭故狙生搜集到的描写春天的优美词句。

  二复习课文,背诵课文

  1敝该把课文正确流利地朗读一遍。

  2北乘校同桌互背、小组齐背。

  3狈中∽榻行背诵比赛,评选背书小能手。

  三自主合作,识记生字1鼻胙生正确、流利地朗读课文。

  2比隙烈求会写的字,指导读准“洒、枝”的字音,区分平翘舌音。

  3庇没崛献帧⒒嵝醋肿榇省⑺祷啊

  4敝傅际樾匆求会写的字。

  (1)观察生字的结构,认识偏旁“里”“厂”,同桌合作,用加一加、换一换的方法识记字形。

  (2)了解会写字的笔顺,让学生独立书写会写字,遇到不会写的请教老师或同学。

  重点指导写“换”字,注意右边的笔顺。

  (3)老师在田字格上范写,学生边观察边书写。

  (4)学生独立书写,老师巡视指导。

  (5)指导学生相互评改,写得好的,奖他一颗红星。

  四积累词语

  1比隙链视锘ɡ豪锏拇视铩

  2贝涌挝闹姓页鱿不兜拇视铮摘抄在花篮里。

  3毖≡裣不兜拇视锔魉狄痪浠啊

春天在哪里7

  春天在哪里?春天在小区的花坛里。万物复苏,百花盛开。你瞧,那桃花绽放在枝头,像一个漂亮的小姑娘不时的点头微笑;高高的玉兰树不甘示弱,它那枝头的花朵,不就是亭亭玉立的少女穿着的白色裙子吗?在微风中裙摆轻轻摆动,摇曳多姿;路边的海棠花也开了,粉红粉红的,远远望去,像一片灿烂的朝霞。真是“等闲识得东风面,万紫千红总是春”啊! 春天在哪里?春天在郊外的山坡上。小草脱去了金黄的秋装,又换上了翠绿的春装,显得生机勃勃。蝴蝶翩翩起舞,给这片绿茵茵的草地增添了几分艳丽的色彩。草地上的野花像是在参加选美比赛,红色的、黄色的、蓝色的五彩缤纷,绚丽多姿。天上不是有几只小鸟儿飞过,传来叽叽喳喳的叫声,仿佛在议论着春天归来的喜讯。

  春天在哪里?春天在小河的河畔上。河里的薄冰融化了,小河水欢快的流淌着,它为春天的归来感到兴奋不已;几条小鱼自由自在地游着,不时地跃出水面,欢快的嬉戏;河岸边,柳树好似一个个羞涩的姑娘在梳理自己的长发;河岸上传来阵阵银铃般的笑声,一群放风筝的孩子在春日里阳光下跳跃、奔跑春天就是这样,温暖而美丽,充满生机与活力。让我们一起寻找春天,与春天同行吧!

春天在哪里8

  三月,春天来了,可在家里的我却感觉不到一点春意,于是,我到外面的世界去寻找春天。

  春天在哪里?刚出家门,就让我眼前一亮:瞧,一棵棵柳树好似一个个威武的士兵,保卫着我们的安全。柳树又像一个婀娜多姿的少女,垂下她那绿色的长发,微风一吹,就随风摇摆。原本光秃秃的柳枝上长出了许多嫩芽,还有一种清新的香味,那一片片嫩绿的叶子看上去给人一种舒服的感觉。啊!春天就藏在柳树里。

  春天在哪里?看,一夜之间,杏花们你挤我,我挤你,争先恐后开满了枝头,好个“红杏枝头春意闹”!梨树也使劲让梨花开满枝头,仿佛要与杏树媲美呢!玫瑰张开了它那红艳欲滴的花朵,百合花也不甘示弱,经历了霜雪,终于开出了美丽的花朵。蜜蜂在花丛中采蜜,彩色的蝴蝶在花间飞舞,百花竞放,争奇斗艳。啊!春天在美丽的花园里。

  春天在哪里?一片绿色吸引了我,好清新,好油亮。我走近一看,啊,是小草,历经冬天的风霜雨雪的小草,冲破坚实的土壤,破土而出,睁开眼好奇的望着外面的世界。我躺在草地上,微风温柔地抚摸我的脸颊,好惬意!啊!春天躲在草丛里。

  春天在哪里?学校门口,一个老婆婆推着车子在吃力地上坡。忽然,车轮磕到了一个小石头,几箱苹果都从车里倒下来,苹果全都滚下坡去。所有的学生和路旁的行人都去捡苹果了。老奶奶叫天天不应,叫地地不灵。这时,一个小孩子拿出捡到的苹果,露出纯真的微笑,天真无邪地说:”奶奶,还给你。”所有人都把捡的苹果还给了老奶奶,帮助老奶奶把车子推上去。啊!春天就在人们的心里。

  春天无处不在。现在,我真正感受到了春意,感受到了春天给人们带来的生机,注入的活力,正如古人云:一年之计在于春。我爱美丽的春天。

春天在哪里9

  春天在哪里

  春天来了,大家快和我一起去寻找春天吧

  春天在柳树上,又细又长的柳枝像头发往下垂着,弯弯的,软软的,像秋千一样轻轻荡漾。

  春天在花朵中,油菜花、桃花、樱花都开了。黄澄澄的油菜花无边无际,在田野里尽情地跳舞;粉色的桃花一朵朵挂在树枝上,有的盛开了,有的还是花骨朵,那么美丽,那么漂亮,我仿佛看到了住在里面的花仙子;樱花开满了树,白得像雪,片片花瓣轻盈飘落,恍若天女散花。

  春天在小河里,小河里有几只鸭子在游水,一群群小蝌蚪在水里快活地游来游去。

  你找到春天了么?其实,春天就在我的笑容里!!

  这是一年级小朋友的作文,非常好。写了240字。在《实战篇》里专门有一章自然类的作文,包括云、风、夏天、冬天等等。长期在群里小朋友,对于写这种自然类的作文,问题都不大。

  先来分析一下全文。这篇作文的题目是《春天在哪里》,我们还是按老套路,先来看头、身、脚。

  头——春天来了,大家快和我一起去寻找春天吧作文的题是《春天在哪里》,这就是开门见山,就是受过正宗作文训练的。所以希望大家能在群里不断熏习,多消化。熏习过的,一般都能做到头身脚完整。

  脚——你找到春天了么?其实,春天就在我的笑容里!!

  头写的是春天在哪里;身子写了:春天在柳树上,春天在花朵中,春天在小河里;脚写的是春天就在我的笑容里!从整篇作文来看,头身脚非常扎实稳固。尤其是头,我们一而再、再而三地讲:头一定要开门见山。小朋友写作文,如果头还不能开宗明义地来写,那可就hold不住了。所以,对于一年级的小朋友来讲,这个正规训练是非常有必要的。

  再来看身子。身子部分是从三个方面,用三个对称段来写的:一个是春天在柳树上;一个是春天在花朵中;一个是春天在小河里。这样,思路就很清晰,也把春天写得很丰满了。我们再从头捋一遍:开头,不管文字怎么变,内容怎么写,核心都是春天在哪里。后面就写——春天在柳树上,春天在花朵中,春天在小河里,春天在我的笑容里。这样一分析,就会感觉思路很清晰。当你学会这种结构分析的方法,学会这种对称的思维方式,那你就能很快了解文章、熟悉文章,背课文、记课文也就容易多了。

  对称是顺序、是思路、是结构、是章法。《实战篇》第一章讲的就是横看成岭侧成峰,远近高低各不同。本文从不同的侧面(柳树上、花朵中、小河里)去写同一个东西——春天。同样是写春天,但远近高低各不同。妈妈们辅导孩子时,一定要让小朋友们了解:什么叫提纲?什么叫对称?什么叫思路?什么叫段落大意?什么叫帽子?实际上,帽子、段落大意、对称,都是一个意思。

  我们再来讲横看成岭侧成峰,远近高低各不同的原意。这两句诗写的是同一个地方——庐山,但是因为观察角度的不同,横看就成岭,竖看就成峰。同样,写春天就好比写庐山一样,正是因为横看、侧看的角度不同,所以就写到了柳树上、花朵中、小河里。对称是什么?对称就是从不同的角度来写同一个东西。这个讲法,和传统的经典的写作理论,是不违背的。只不过我们用对称来讲,小朋友更易于接受一些。

  下面来看这三个对称段。

  第一个对称段:

  春天在柳树上,又细又长的柳枝像头发往下垂着,弯弯的,软软的,像秋千一样轻轻荡漾。

  这里有色法、意法、触法。又细又长——色法;像头发往下垂着——意法。整句放在一起是色意通用。弯弯的——色法,软软的——触法,像秋千一样轻轻荡漾——意法。以前我们说过,写作文的时候,五句话用一个比喻,或是意法,作文就生动了、形象了。

  第二个对称段:

  春天在花朵中。油菜花、桃花、樱花都开了。黄澄澄的油菜花无边无际,在田野里尽情地跳舞;粉色的桃花一朵朵挂在树枝上,有的盛开了,有的还是花骨朵,那么美丽,那么漂亮,我仿佛看到了住在里面的花仙子;樱花开满了树,白得像雪,片片花瓣轻盈飘落,恍若天女散花。

  这里有一个帽子——春天在花朵中。我们讲作文要有头身脚,作文没有头,拉出去斩首;段落不戴帽,送去当被告。可见作文的头与段落的帽是多么的重要。小朋友的帽子意识还是很强的。然后用了三个对称块——油菜花、桃花、樱花,来写花朵。我们用这些对称块来分析,是为了方便大家更清楚地看到文章的结构。

  我们在《基础篇》中讲过,一篇文章就是一栋高楼大厦,段落就是大厦的楼层,对称块就是楼层里的房间,句子就是房间里的墙,字词就是墙里的砖。这样就能清晰地看到整个结构。我们还讲到,一个单独的自然段可以看作一篇独立的文章。比如在本文中,我们可以把其它全部删掉,就写春天在花朵中、在油菜花中、在桃花中、在樱花中。小朋友表现的逻辑性就在这,用三个对称块的形式,集中写花朵。

  来看这三个对称块。

  第一个对称块,写的是油菜花——黄澄澄的油菜花无边无际,在田野里尽情地跳舞——意法。

  第二个对称块,写的是桃花——桃花一朵朵挂在树枝上,后面小朋友又用上了关联词:有的有的,那么那么,既是对称,又有关联词:有的盛开了,有的还是花骨朵那么美丽,那么漂亮,我仿佛看到了住在里面的花仙子。——又是意法。

  第三个对称块,写的是樱花——樱花开满了树,白得像雪,片片花瓣轻盈飘落,恍若天女散花。又是一个意法。

  通过这个对称的关系,我们能看到它的结构。首先是对称块,对称块以后就是对称句:有的盛开了,有的还是花骨朵——通过两个方面来描写桃花;那么美丽,那么漂亮——还是通过两个方面来描写桃花;然后又看到樱花,樱花开满了树,还有落下来的.樱花。两种状态:一种是树上的,一种是落下来的。开在树上的樱花,白得像雪;轻盈飘落的樱花,恍若天女散花。——用这种对称的结构,就让作文的结构看上去非常稳固。这里面还有动有静——开在树上的樱花,这是静态的;飘落下来的樱花,这是动态的。还有大有小——有的盛开了,这是大;有的还是花骨朵,这是小。这一段,小朋友写得很不错。

  再往下看:春天在小河里,小河里有几只鸭子在游水,一群群小蝌蚪在水里快活地游来游去。这里,我们要体会到大与小、浮在水面的和潜在水下的关系。杜甫有一首《绝句》:

  迟日江山丽,春风花草香。

  泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

  迟日江山丽这是一个大的场景,一个大意境,色法。春风花草香由远及近,香法。草是有味道的。泥融飞燕子是一个动态的,并且是空中的描写。沙暖睡鸳鸯是静态的,并且是地面的描写。所以说,这首诗是从远近、高低、色香、动静等不同角度来描写的春天。

  再体会下柳宗元的《江雪》:

  千山鸟飞绝,万径人踪灭。

  孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

  这首诗与杜甫的《绝句》,有没有异曲同工之妙?对称,万变不离其宗。这样,你才能体会到什么叫诗情画意,什么叫如诗如画。通过这些,我们才能体会到这些古诗的美妙。在本文中,鸭子是缓动,小蝌蚪是急动,快慢的对比。

  小朋友这篇作文,也是如诗如画。总体来讲,对一年级的小朋友来说,这是一篇很棒的作文了。

  还有哪些可以提高的地方,有两个方面:第一个方面,从整个篇幅上来看,第一个对称段和第三个对称段,显得略略单薄了一些。但从成熟度来讲,不要求每一个对称段的字数相同,这个不作特别要求。但我们要有这个意识,要尽量差不多。像朱自清的《春》,就不是每个对称段字数差不多。我们一定要避免对称段写得像对联一样,严丝合缝、对仗工整,这倒没必要,但我们要做到尽量差不多。

  比如朱自清的《荷塘月色》那一段,在《作文,多大点事儿》这本书里,我也一直拿这个举例子。一开始写的荷花、荷叶,然后是月光、四周。每个对称段字数并不统一,只是差不多。相统一的是什么呢?比如说我们讲的《岳阳楼记》,它的春和景明这一段和霪雨霏霏这一段,字数就是差不多的。

  但是,从让孩子提高的角度讲,第一段和第三段就略微有些单薄。中间写花的这一段,写得丰常精彩,也丰常丰富。所以第一段,我们写春天在绿树上,可以选择柳树,柳树如何如何;还可以写梧桐树如何如何,字数更丰满一些。

  第一段的春天在绿树上,这里有一个不太明显的问题:柳树弯弯的,软软的,像秋千一样轻轻荡漾。这里能不能写上:柳树的新芽,一串一串的,长在柳条上,就像一个一个小精灵,像秋千一样轻轻荡漾。这样是不是更好一些?但是这个不做过多的要求,这样保持下来也可以。或者说像我们以前讲过的:柳树发出来的新芽,像翡翠一样,镶在柳枝上,随风飘荡,弯弯的,软软的,像秋千一样轻轻荡漾。这里可以写很多了,像蝴蝶结,像小辫子,像翡翠等等,这样就非常好了。

  再看下面油菜花这一段,黄澄澄的油菜花无边无际,在尽情地跳舞;这里说跳舞有点矛盾,因为无边无际是广写,不是近写,如果是我看到一棵棵油菜花,它们在田野里尽情地跳舞,或随风摇荡,这都是可以的。在这里,主语是油菜花,说无边无际的油菜花在尽情地跳舞就不太恰当了。小朋友如果仔细观察过,就会知道,油菜花都是招蜂引蝶的。

  我为什么要提出招蜂引蝶呢?这里我们看到有色法、有触法、有意法,我一直讲,色法是最重要的,第二个是意法,第三个是声法。一定要言之有物,言之有意,言之有声,言之有味。这里写了这么多东西,却没有声音出现,有点遗憾了。

  我们看朱自清的《荷塘月色》,是有声音的;朱自清的《春》,也有声音;鲁迅的《从百草园到三味书屋》,都有声音。这个地方具备有声音的条件,可以说:春天在油菜花里,黄澄澄的,像涂了一层漆。或者说:像金色的地毯,金色的波浪一样,随风起伏。听到蜜蜂嗡嗡的叫声,至少听到了声音。

  桃花这一段写得非常好。再往下,我仿佛看到了住在里面的花仙子;樱花开满了树,白得像雪,都很好。这里能不能写下蝴蝶,让它表现出来?同时还可以表现花的香。写到花了,如果不用下香法,也有点遗憾。

  同样,春天在小河里,小河里有几只鸭子在游泳。一说到鸭子,就能想到《咏鹅》,鹅、鹅、鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。这里有没有听到鸭子的叫声呢?嘎嘎嘎地唱着歌,都可以写。要把声音、香味写出来。

  最后一句写得很好。你找到春天了么?其实,春天就在我的笑容里!!大致上不错,我们就提两点意见:第一点,可以让对称在树上和在小河里再多一些。比如说:小河里有鸭子,有小蝌蚪。春天还在小河的粼粼波光里,在小河的暖流之中都可以。这样,就把春天在树上和小河里写得更丰满一些了。

  这篇写景的作文,对于一年级、二年级的小朋友来说,已经很棒了。对于高年级的小朋友来讲,还可以提些更高的要求。我们以前讲过苹果的故事、字典的故事、芒果的故事、西瓜的故事,我们也可以写有关春天的故事。我们可以写去年的春天是什么样的,今年的春天是什么样的,以后的春天是什么样子的。高年级的小朋友眼界要更开阔一些,里面增加一些叙事的情节、故事,这样更能提升文章的层次。但从技法上来讲,大同小异,没有更多的要求。

  下面是孩子和妈妈根据老师的点评,自行修改后的文章:

  春天在哪里(根据老师点评自行修改)

  春天来了,大家快和我一起去寻找春天吧

  春天在绿树上。柳树的新芽,一串一串的,长在柳条上,就像一个一个小精灵,又细又长的柳枝像头发往下垂着,弯弯的,软软的,像秋千一样轻轻荡漾。梧桐树上长出了一片片小小的叶子,就像我们的小手掌,风吹过,小手掌哗啦哗啦地鼓掌,就好像在欢迎春天的来临。

  春天在花朵中。油菜花、桃花、樱花都开了。黄澄澄的油菜花无边无际,像金色的波浪一样,随风起伏。蜜蜂在花丛中一边飞来飞去,一边嗡嗡地叫着,就好像在对油菜花说着春天的故事;粉色的桃花一朵朵挂在树枝上,有的盛开了,有的还是花骨朵,那么美丽,那么漂亮,我仿佛看到了住在里面的花仙子;樱花开满了树,白得像雪,片片花瓣轻盈飘落,恍若天女散花。浓浓的清香随着风,飘到我的鼻子里,我深吸了一口,香味就钻入了我的全身,舒服得好像我就在花里一样。

  春天在小河里。太阳温暖的光芒照在小河上,小河的水面波光粼粼,就像宝石洒满了水面。小河里有几只鸭子在游水,嘎嘎嘎地唱着歌;一群群小蝌蚪扭动着大脑袋,甩着长长的小尾巴,在水里快活地游来游去。

  你找到春天了么?其实,春天就在我的笑容里!!

春天在哪里10

  不知什么时候起,天空变得深蓝而透明,草地变得葱绿。噢!原来是美丽的春姑娘迈着轻快的步履默默地来到了我们的身旁。春姑娘无处不在,在人间飘来飘去。

  春姑娘来到了公园,公园里一片生机勃勃,鸟儿在树上叽叽喳喳地叫着,就像在唱一直欢乐的歌谣来迎接春姑娘的到来。小草从肥沃的土地里探出了头,披上了翠绿的外套。树边的小花也在微风的吹拂下跳着舞,争奇斗艳,远远就能闻到一股清香。河岸边的柳树绿的格外显眼,纤细而柔软,让我想到了一句诗:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

  春姑娘飘啊飘,飘到了田野里,看见了许多农民伯伯都低着头,弯着腰,在辛勤地播种着一颗颗树苗,个个都累得满头大汗,一阵春风吹过来,似乎又凉爽了许多。再看那边,一头头肥壮的牛儿正欢快地拉着犁,好像在为春姑娘的到来而感到高兴!

  “一年之季在于春”,春天是五彩缤纷的,春天是多姿多彩的,春天是充满生机的。

  我爱你春天!因为你给我们带来了无限乐趣!

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